挑選幼兒園最重要的是什麼？



　　《餵故事書長大的孩子》已開始了自己人生的闖蕩。於是汪培珽把突然多出來的時間花在別人家孩子身上：知道運動對幼兒身心發展的重要，幼兒園每天平均走五千步；當初每天幫孩子唸故事書兩、三小時，學校也是。



　　◆ 希望孩子自然的擁有「母語般的英文聽力」嗎？

　　她把《培養孩子的英文耳朵》帶進幼兒園——而結果，比她書裡寫的還驚人五百倍。小小孩的學習能力，連作者自己都覺得不可思議。



　　◆ 不管孩子做錯什麼，老師都能好好說話

　　幼兒一出生腦容量只有30%。六歲時發育完成超過90%。責罵，只會讓孩子的大腦學會害怕，而不是思考。



　　◆ 為什麼幼兒園不該教讀寫？

　　因為它既不好玩，也不有趣。無法引起幼兒興趣的活動，都是在浪費大腦黃金期。把時間花在寫功課，是浪費中的浪費。



　　◆ 人生幸福的來源，是對生活的熱誠

　　幼兒教育，不是教知識，而是點燃熱情。讓幼兒開心的生活和玩耍，是一輩子身心健康的基石。



　　◆ 愛孩子，就是愛自己

　　二十年前她對父母說的話，現在才發現——原來老師也一樣。如果小孩每天一睜眼就想去上學，代表你挑對了學校。



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　　【汪培珽式教學法】

　　根據她的作品《餵故事書長大的孩子》《培養孩子的英文耳朵》《管教啊，管教》《孩子知道你愛他嗎》《會讀書》《師徒關係》，發展出來的一套教養與教學風格。特色：



　　1.? ? 語文能力的培養，要從「聽」開始

　　如果一開始就教讀寫，最先抹煞的是孩子的興趣，因為做功課不有趣。讀寫的練習，需要等待年紀到了成熟的時機。汪培珽幼兒園的孩子會對老師發問：什麼是擅長？故事聽了十次，前九次都沒問，也可能永遠不問；同樣的故事多聽幾次，就自己明白了意思。《瘋狂的小鴨子》有冒險情節，孩子都愛得不得了，也不知聽了多少次，突然有孩子問什麼是瘋狂？老師還在想要怎麼解釋呢，另一個孩子把繪本的畫面轉成文字說：「就是丫丫的亂叫。」光是聽，覺得很慢又沒成果對嗎？看似繞遠路，真正好的教育，都需要一個「慢」字。



　　2.? ? 讓幼兒自然的擁有「母語般的英文聽力」

　　或是日文法文西班牙文，都是一樣的道理。從最簡單的英文繪本，慢慢增加難度；難度不見得是字多，也跟故事深度有關。問題不在孩子喜不喜歡聽故事，而是「習不習慣」聽故事。等習慣了，沒有一個小孩不愛聽故事。只要是好故事，應該說只要是人都愛聽。30本英文繪本，約12,000字，幼兒可以在九十天聽懂，隨機挑其中一本的一句話，都可以正確指出在哪一本故事裡，甚至指出在哪一頁。但其實他們連ABC都不認得，這不就跟每個人學會母語是一樣的嗎？



　　3.? ? 每天固定唸兩小時的故事書

　　每天早、中、午，花固定的時間唸中文和英文繪本，讓孩子自然熟悉語言的節奏、句型、語感。希望孩子有一天能「上好高中、進好大學、前途一片光明」的基礎是什麼？要把書讀好，得靠自己用功，誰也幫不了忙。十二歲之前叫童年，童年最重要的是無憂無慮和自由自在，這時候任何讓家長看了安心的成果展現，更可能的是揠苗助長。想要對孩子的將來助一臂之力？快培養喜歡看書的習慣。喜歡看書，代表閱讀能力好，以後升學要自己努力時，每一個科目都需要閱讀力，誰擁有了就是贏在起跑點。汪培珽幼兒園出去的孩子，沒一個不愛看書。學校的每個角落都是書，看書對他們來說就跟呼吸一樣自然。其實這件事在家裡就可以培養了，一點不複雜。



　　4.? ? 沒有回家功課

　　「玩，最利大腦發育與人際互動。」我們要對「讓幼兒坐在課桌前抄抄寫寫」說NO；是要透過與老師同學的互動、生活經驗、親手操作來內化學習。最好的教育不是教知識，而是點燃熱情。把幼兒的生活塞得滿滿的，是忽略了「空白」對身心發展的重要性。幼兒沒有回家功課，但家長有。養孩子的目的不是養大就好，誰不想花時間享受跟孩子一起渡過的時光呢。每天花三十分鐘，放下手邊事，全心全意陪伴孩子，例如每天睡前唸唸故事書、說說話聊聊天。



　　5.? ? 每天平均走5000步

　　這是培養孩子穩定度和專心力的最佳良方。學校是無障礙設計，從教室這頭走到洗手間那頭，約25公尺。每天9:30之前，是大肌肉活動時間。不是每天都一樣的健身操，而是各式好玩的跳舞、呼啦圈、踢足球、躲避球、折返跑、拋接氣球、障礙賽、丟擲羽毛球、滾動乒乓球、保齡球、投球打倒瓶瓶罐罐、院子跑步、踩著大樂高假裝過河……先運動釋放能量，接著第一堂聽故事會更專心。但學校需涵蓋面向太多，只靠在學校運動永遠不夠。父母的另一個回家功課，是創造更多運動的機會。運動越多的孩子，不只身體健康，心理也是。



　　6.? ? 幼兒發展課，不採傳統主題教學，是什麼好玩玩什麼

　　關於語言、溝通、想像力：律動唸謠（兒歌、童謠、押韻詩），戲劇表演、角色扮演，口語表達練習（介紹自己、說說今天的事），說話課（對各種生活上的問題說說自己的想法，例如為什麼要聽爸爸媽媽的話），圖畫書欣賞與討論。



　　關於美感啟蒙：畫畫、塗鴉、唱歌、勞作（剪貼、黏土、蓋印畫、乾燥花、拼貼）、舞蹈與身體創作（模仿動物跳舞、音樂律動）、手部精細動作發展，各式蒙特梭利教具。



　　關於自然與科學探索：自然觀察（幼兒園裡有桂花樹、百香果、昆蟲、貓咪、紫藤、琴葉榕、橡膠樹、虎頭茉莉花、仙人掌、大黃椰子樹、捲葉榕。在院子畫圖）、簡單實驗（水的浮沉、磁鐵、顏色混合、地心引力、地球儀、雞蛋捏不破）、身體與感官認識活動（瑜珈、冥想、模仿動物叫聲、閉眼睛聞香、從乾燥的迷迭香燻衣草枝條上採集葉子手作香包）。



　　關於數學與邏輯：各式蒙特梭利教具。數量遊戲（點數、數豆子、拍手數數）、分類與配對（顏色、形狀、材質）、排序與模式（大小排序、規律邏輯）、空間方位概念（上、下、前、後、裡、外）、比較與測量（重量、長短、高低）、邏輯遊戲與解謎（益智解環鎖、組合積木、紙牌遊戲）。



　　教具多益智都沒用，沒有好玩，是進不了汪培珽的教學規劃裡的。



　　7.? ? 不要求孩子做家事，是「邀請」一起對團體做出貢獻

　　做家事不需要訓練，但可以啟發孩子對團體的貢獻感。對別人有所貢獻，是「人為什麼要活著」的意義。學校有烹飪課，手洗愛玉、揉麵糰、做蛋糕、烤餅乾，自制比薩和握壽司、喝早茶、院子野餐。種菜一起吃、插枝左手香一起防蚊子、採桂花一起做餅乾。最後一起收拾、一起擦桌子、一起擦地板。「做的好不好」不是重點，「喜不喜歡做」才是。人類天生喜歡幫助別人，尤其小小孩更是不求回饋的喜歡。



　　8.? ? 老師永遠好好說話，溫柔且堅定的好好說道理

　　相信孩子做出「不當行為」，是因為「不安、焦慮、累了、太想要被理解」。寧願好好說孩子不聽，也不要用權威讓孩子聽話。六歲前是大腦發育的黃金期，責備只會讓小孩學會害怕，而不是思考。處罰的效果最快，也快速的讓孩子學會「怎麼不讓大人發現我就沒事了」。如果身邊的大人老是大呼小叫的擺著一張撲克臉，是對幼兒身心健全發展的最大打壓。



　　也不需隨口對小孩說「你好棒、你好厲害」，說多了可能會誤導孩子「我做什麼不是為了自己，而是為了討好別人」。可以用最簡單的「謝謝你」，表達你心裡的感動。



　　幼兒園老師與你家小孩相處的時間，可能跟家長不相上下。老師就是你孩子學校裡的媽媽和爸爸。老師不僅要教孩子戒尿布、穿衣服、穿襪子、上廁所、收拾玩具、有禮貌、排隊、輪流、分享；更重要的角色是，當孩子之間發生衝突時，拿出最大的耐性幫孩子們釐清和協調。為什麼家裡的手足不和睦？他們不是天生不和睦，只要身邊的大人做對了，孩子的感情差不到哪裡去。「上幼兒園是去交朋友的」，學會與人相處和怎麼交朋友，是人生樂趣的來源。



　　還有還有——



　　午睡比傳統少一小時，不需午睡的可以躺著休息或安靜看書。強迫小小孩睡不著還得躺著兩小時，不覺得很受罪嗎？



　　沒有節慶表演、沒有校外教學、沒有生日會。沒有流水帳式的聯絡簿，也不要求老師拍照傳給家長。全校教職員一進學校，私人手機是收起來的。餐點以原形食物為主，不添加糖，什麼米都有，但沒有白米。定期會請人現場表演鋼琴、小提琴、吉他、書法等，擴展小孩的視野。



　　幼兒發笑的頻率，大約是成人的10倍甚至更多。讓孩子開心的度過每一天，比什麼德智體群美都重要太多了。



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