一　啟航

第1站　給自己一個魔法→誓師儀式

第2站　先學會「隨便亂猜」→閱讀前猜測

第3站　什麼題材都能寫→下筆不要有顧忌

第4站　到同一個地方挖寶藏→類似題材的比較

第5站　找到靈感小洞→從生活裡找靈感

第6站　跳過起跑線→直接寫精采段落

第7站　只剩下眼睛和耳朵→視覺、聽覺的摹寫

第8站　假裝外星人→觸覺、味覺、嗅覺的摹寫

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二　尋找一位領航員

第9站　別忘了帶放大鏡→詳寫與略寫

第10站　從一塊石頭推測一座山→關鍵語句的重要性

第11站　開始挖掘寶藏吧！→細節的深刻描寫

第12站　誰在為你說故事？→認識故事中的角色

第13站　記住C位的朋友→認識主角

第14站　每一朵花都不一樣→人物的寫法

第15站　怎麼能忘掉大野狼？→配角與反派角色

第16站　在故事中遇到天使→幫助者的形象

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三衝過冒險海洋

第17站　說出來就不是問題→對話運用

第18站　文字海洋的波動→標點的運用、文字的節奏感

第19站　一二三木頭人→動態描寫、動作的描寫技巧

第20站　魔法舌頭說出來的城堡→靜態描寫

第21站　找出證據就有道理→文章中運用例子

第22站　你說得過別人嗎？→說服別人的文字──夾議夾敘

第23站　我去過那裡→景物的寫法、有順序的寫景

第24站　好幾千滴眼淚→抒情表達

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四　冒出巨型海底怪獸

第25站　萬物開始自己說話→擬人

第26站　問不完的問題→設問

第27站　一座山再一座山→類疊

第28站　好像作了一場夢→譬喻

第29站　小蝦米吞了鯨魚→誇飾

第30站　輕輕的嘆了口氣→感嘆

第31站　幫你找一位專家→引用

第32站　有模有樣的真不錯→摹寫：五感

第33站　每個人都變成詩人→倒裝

第34站　不是言語卻能傳遞心意→借代

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五　看啊！遠方有一道光

第35站　一定要有一道大浪→主角的困境

第36站　說出來的第一句話→精采開頭的寫法

第37站　找到海潮的規律→文章的基本結構

第38站　海平面底下的事件→文章的伏筆

第39站　我在故事裡嗎？→不同人稱的運用

第40站　說故事的舞臺→敘事空間的塑造

第41站　調整快與慢的轉盤→展現與敘說的運用

第42站　天啊，怎麼就結束了？→吸引人的結尾寫法

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六　堅持一下，已經看到了陸地

第43站　一條金色的魚→恰當的語句運用

第44站　獨一無二的出場→人物特殊風格的塑造

第45站　演出文字劇場→具有張力的情節

第46站　尋找共通點→資料收集、方法寫作

第47站　懸崖上的一朵花→飛白、誤用、傳說典故的靈活運用

第48站　不同曲調的同一首歌→改寫、互文的運用

第49站　讀讀寫寫就變得強大→閱讀或寫作的影響

第50站　請不要急著往下一片海洋→閱讀後的延伸

寫作不是一場考試，而是一場找到自己的航行

和大朋友、小朋友分享閱讀與寫作時，我常被問到：「為什麼你可以這麼輕鬆的寫出來？」這時，我會隨意舉兩個詞──有時是「蚵仔麵線」和「炸雞排」，有時是「萬聖節」和「聖誕節」，或是任何突然想到的詞，然後反問：「哪一個詞，讓你忍不住想多說一點？」

不管選哪一個，都是正確答案。因為就在你回答之前，你的腦海裡一定閃過了一些東西：一個味道、一段回憶、一次等待排隊的心情……而寫作最先開始的，就是這些在心裡冒出來的語言，是還沒落到紙上、卻正在發芽的靈感。

我一直相信：每個孩子天生就帶著語言的種子。只是有些種子被分數壓住了；有些埋在「寫錯怎麼辦？」的慌張裡；有些甚至在還沒來得及開花前，就被一句「你不會寫」連根拔起。

在教室中，我看過太多孩子在寫作前深深吸氣，像準備跳進一片冰得刺骨的水裡；我也看

過許多大人提起筆卻停在半空，彷彿握住的不是筆，是某段難以啟齒的童年作文回憶。然而，寫作不是考試，而是一場找到自己的航行寫作不必如此。

寫作可以是一艘船。每個孩子都能上船，以自己的速度划槳、觀察星辰、記錄浪花，最後靠岸到一座屬於自己的島嶼——那裡住著他們的故事、聲音與想像力。這本書因此誕生！

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我為什麼要寫這本書？

我一直想要寫一本書，不是讓孩子「寫得像標準答案」，而是讓他們敢寫、想寫、甚至期待寫作的書。我希望孩子能慢慢發現：

寫作不是為了交差，而是為了留下痕跡；文字能替自己說話，在寂寞時陪伴自己，在害怕時照亮道路；每一段生活都值得被寫進世界，例如掉在地上的牙膏、迷路的螞蟻、爸爸的打呼聲……

作文，從來不是語文科的專利。作文，是人一生的能力：寫訊息、寫報告、寫企劃、寫信、寫日記、寫故事、寫下自己想成為誰。每個人即便不是什麼大作家，也一定是個獨一無二的創作者。

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陪孩子從不敢寫，到寫出力量

這本書不是只能從頭讀到尾的教科書，而是一座可以自由跳島的寫作群島。你可以照順序前進，也能依自己的需要自由靠岸。如果把這本書當作一部「寫作能力百科」，六座小島分別守護不同的寫作能力：

一、啟航：解除寫作焦慮、開啟創作的鑰匙

二、尋找一位領航員：細節、角色、情感、人物塑造、讓句子立體

三、衝過冒險海洋：對話、動作、景物、例證、抒情等寫作方法

四、冒出巨型海底怪獸：擬人、誇飾、譬喻、設問等修辭魔法

五、看啊，遠方有一道光 ：開頭、結尾、伏筆、節奏、人稱等篇章技巧

六、堅持一下，已經看到陸地：讀寫整合：改寫、互文、資料收集、延伸表達等

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六座小島一共有五十站，可以各自獨立，又能相互積累。每一站分成三大部分：

船長悄悄話：以兒童散文筆法分享主題觀察與寫作策略。

取得航海祕笈：精選讀物片段，解析寫作技巧。

小水手的實戰演練：表格、牌卡、祕訣設計，引導孩子真正寫出來。

再附上「延伸閱讀」：提供同主題好書，讓孩子寫得更多、讀得更深。

《小水手練習手札》：配合「小水手的實戰演練」，另外設計了一本附冊，集結每站有趣的寫作任務，以具體的範例，一步步引導孩子收集靈感，創作出自己的作品，完成專屬的「寫作航海日誌」。

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這本書可以怎麼運用？

這不是一本只能放在書架上，等待被指定閱讀的作文書。它是一座可以反覆登陸的群島，每一次靠岸，都能帶回新的文字與發現。你可以這樣使用它：

1. 每日十分鐘寫作練習

1讀一小段「船長悄悄話」或「取得航海祕笈」。

2完成「小水手練習手札」的任一個寫作任務，一句話、三行字、半頁都算完成。重點不是寫多，而是「開始寫」。

一句話、三行字、半頁都算完成。重點不是寫多，而是「開始寫」。

2. 閱讀延伸運用（可搭配任何繪本、小說或課堂文本使用。）

1先讀故事，搜尋對應的寫作站（人物描寫、對話、開頭、伏筆……）

2參考「小水手實戰演練」的技法，到《小水手練習手札》動筆練習。

從「看懂故事」輕鬆跨越到「我也寫得出來」。

3. 親子或家庭共讀共寫

每週選一站，全家一起完成任務。不需要寫得很厲害，讓寫作變成家庭有趣的活動。

4. 課堂與營隊活動寶典

每一站都具備閱讀、思考、實作的完整設計，可運用於：1語文課補充2閱讀素養訓練3寒暑假寫作營

適合小學中年級到國中學生。

5. 創作起步工具

想寫繪本、小說、劇本、散文的人，可以在每一站探索：讀完「小水手的實戰演練」，實際操練基本功，掌握角色、場景、對話、節奏、情緒、修辭、故事光點等寫作技法；讀完「船長悄悄話」，可以寫自己相關的經驗、生活片段；讀完「取得航海祕笈」，可以為名家作品接龍、改寫、點評。每一站，都是作家創作的起點。

給每一位航向作家島的旅人

也許你曾經害怕空白的紙；也許有人告訴你，你寫得不夠好；也許你正在尋找一種能讓日子變得亮一些的方式。那麼，請上船！

你不需要一次寫出長篇巨作，你只要跟著書本航行的節奏，寫下一個觀察、一句真心的話、或者任何一小段，你願意留下的瞬間。

願這本書成為你的風，你的指南針，你的文字補給站。願你在跳島的旅程裡，看見自己、看見世界，也看見文字給你的力量。準備好了嗎？深吸一口氣——我們一起，航向作家島。

最重要的是：「寫作不是苦行，寫作是探險，不是『寫得好不好』，而是：你願不願意擦亮自己的想法，把自己放進文字裡。」