【目 次】
總編輯序╱蔡金田　教授
第一章　SEL理念與運用╱蔡金田
第二章　SEL與行政決定策略╱曾俊堯
第三章　SEL與組織氣氛的匯流╱張振嘉
第四章　SEL與課程教學╱趙士瑩
第五章　SEL與融合教育班級經營╱?富榮
第六章　SEL與教師增能╱沈秋宏
第七章　SEL與學生學習的探究╱林宏泰
第八章　促進社會情緒學習與親師關係的協同發展╱陳渼侖
第九章　SEL與家庭關係╱楊景竣
第十章　SEL與社區關係╱林吟馨
第十一章　SEL與科技╱徐秀青
第十二章　SEL的測量╱劉仁傑

〈總編輯序〉
　　臺灣於2025年正式邁入SEL元年，將SEL技能和能力作為學校教育的核心內容，其必要性毋庸置疑。教育工作者普遍認為，教育應積極推動SEL培養兒童成功面對競爭世界所需的基本能力，營造友善且幸福的校園環境，提昇教職員工生的情緒健康，其重點涵蓋人際互動、同理關懷他人、道德責任等。而且掌握SEL技能的孩子更容易與他人相處，發展解決問題和創造性思考的認知能力，對於學習成績更佳，成年後擁有更成功的事業和更健康的身心，在競爭激烈的社會中獲得成功以及成為民主社會中有貢獻的公民。有鑑以此，本書即以《SEL理念與教育實踐》為書名主題，全書共分為12章。
　　第一章〈SEL理念與運用〉由國立暨南國際大學特聘教授、彰化縣政府教育處處長蔡金田主筆，從學校行政、課程教學、親師關係、學生學習與師資增能的面向加以探討學校如何落實社會情緒學習，期望能逐步培養出具備高情商、高智慧決策，能因應未來挑戰的下一代。第二章〈SEL與行政決定策略〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士候選人、彰化縣彰化市民生國民小學校長曾俊堯撰寫，闡明學校行政決定本質上是治理系統的核心運作，透過SEL可以幫助我們避免浪費時間和精力去從經驗中學習，優質的SEL與行政決定決策，可以避免負面後果。第三章〈SEL與組織氣氛的匯流〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士生、彰化縣埔鹽鄉新水國民小學校長張振嘉撰文，藉由全面理解SEL在國小學校中的實踐成效，並且將其置於學校組織氣氛的脈絡中加以探討，從「匯流」的觀點，分析兩者如何在學校生態系統中相互作用與共同建構。第四章〈SEL與課程教學〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士、彰化縣大城鄉大城國民中學校長趙士瑩著述，說明課程與教學是SEL的主幹，適當多元的課程，在具備良好情緒控管的教師教導下，學生除了能感受到教師的身教外，也能學習到社會情緒的能力。第五章〈SEL與融合教育班級經營〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士、南投縣草屯鎮碧峰國民小學校長?富榮寫作，敘明透過SEL無疑是融合教育成功的關鍵支柱，將SEL理念融入班級日常經營管理，能有效提昇學生在融合課室的適應，落實教育公平、友善共融的校園文化。第六章〈SEL與教師增能〉由國立臺中教育大學兼任助理教授、臺中市東勢區東新國民小學校長沈秋宏撰述，透過SEL提供教師增能的實踐應用與SEL的理論依據，使得教育工作者能夠嘗試不同的SEL增能策略，同時獲得回饋並提昇情緒商數，進而有能力承受教育現場生活情境的壓力和影響。
　　第七章〈SEL與學生學習的探究〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士、臺中市沙鹿區北勢國民中學校長林宏泰撰次，描述SEL不僅是一套教育策略，而是一種教育信念，讓教育回歸「人」的本質—幫助學生理解自己、理解他人、理解世界，是人格的形成與生命的厚度。第八章〈促進社會情緒學習與親師關係的協同發展〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士候選人、臺中市西區忠孝國民小學訓育組長陳渼侖撰寫，透過親師協作，建構有利於SEL的學習環境，以及有效溝通與資源共享，提昇家長參與度，探討家長在SEL推動中的角色轉變與能力建構。第九章〈SEL與家庭關係〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士生、臺中市大甲區大甲國民中學總務主任楊景竣撰寫，具體分析SEL五大核心素養的家庭實踐策略與當代挑戰，倡議學界與實務界應從「親師合作」思維，建立一個更具系統性「以家庭為本」的生態系統。第十章〈SEL與社區關係〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士生、彰化縣政府教育處課程督學林吟馨撰文，從理論基礎、國內外成功案例以及實務操作策略三個面向探討，提供理論依據與實務參考價值的合作模式，推動SEL與社區關係，創造有利於學生多元成長與社區永續發展的教育環境。第十一章〈SEL與科技〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士候選人、臺中市南屯區大墩國民中學校長徐秀青著述，敘述科技時代推動SEL的迫切性，在教育體系中深化SEL實踐，將科技與SEL的協同發展，才能成為引領未來教育實踐與學習革新的關鍵力量。第十二章〈SEL的測量〉由國立暨南國際大學教育政策與行政學系博士生、彰化縣員林市員林國民中學校長劉仁傑撰寫，闡述SEL測量的重要性，能夠提供教育界實證基礎，促進學生與教師的社會情緒能力發展，SEL測量不僅是學術研究需求，更是教育決策的基礎依據。
　　綜合上述，希望本書能為讀者帶來《SEL理念與教育實踐》的閱讀指南，釋放SEL教育理念、寫作潛能與創作天賦，同時提昇讀者參與度，透過SEL教育實踐，塑造情緒思維、情緒價值與情緒健康的旅程，最終獲取SEL知識並自我提昇。因為在學校落實SEL是一個全面性的系統工程，需要全校教職員、學生和家長的共同努力，隨著學校、社區與社會情緒能力的覺知，進而營造一個溫暖的學習環境，再將相關概念融入教學與日常活動中，逐步導向與社會關係的結合，就能逐步培養出具備高情商、高智慧決策，因應未來挑戰的下一代。「無書令人俗、令人窮」，讀一本好書是心靈的良帖，使人的思緒、心靈昇華，如久旱逢甘霖，希望本書能使教育工作者領悟SEL理念與啟發，在教育場域中落實與實踐，讓教育工作不僅是知識的傳遞，更是一場生命的交流。
蔡金田 於彰化縣政府教育處