本書特別採取蓋聶的觀點，引用其學習階層的理論，配合當前適用的各種方法，使教師在施教時不但能有整體的概念，而且對個別的學生也可診斷其缺陷而施予不同的教學。

對於有動作技能障礙的特殊兒童可參採工作分析，有概念障礙的特殊兒童可參採概念分析和教學一節所提供的資料。餘類推，則可成為一位有效能的特教教師。