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養男育女調不同-大腦不同,學習型態不同,情緒表達方式不同,教養方法當然應該不同!

養男育女調不同-大腦不同,學習型態不同,情緒表達方式不同,教養方法當然應該不同!

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9789573257042
洪蘭
遠流
2006年1月01日
100.00  元
HK$ 85
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* 叢書系列:生命科學館
* 規格:平裝 / 328頁 / 14.8*21.0 cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地:台灣


生命科學館


親子教養 > 生活教養















男生女生真的有那麼不同嗎?

  二十年前,大部分的專家認為男生女生的不同來自父母、老師和朋友對待他們的方式不同。這二十年來,排山倒海的研究資料讓我們看到這個差異的顯著性和重要性。性別差異的確是存在的,它是大腦生物基礎上的不同,這對孩子的教養與教育非常重要。

  在本書中,心理學家薩克斯醫生帶領著父母走過許多性別差異的迷思,他解釋孩子如何思考、如何感覺、如何學習、如何反應。他從紀律、學習、冒險性、攻擊性、性和毒品等諸多主題切入,讓我們看到男生和女生在遊戲上不同、在學習上不同,他們衝突的型態不同、辨識方位的策略不同、看外界的方式不同、連聽力敏感度都不同。

  薩克斯醫生是單性教育的主要領導者,他所提出許多男女分班上課好處的例子,非常有說服力。不同於許多教育家和教養專家都認為性別差異應該被忽略或被抹滅,他主張父母鷹超越性別角色的刻板印象,父母、老師應該要認識並且利用這個生物上的差異,來使女生成為女生,男生成為男生。

  我們的任務是創造一個鼓勵和珍惜男女天生性別差異的社會,並且同時讓每個孩子都有相互對等的機會。



正視男孩女孩大腦差異:從養育到教育
洪蘭

  我生長在一個重男輕女的時代,我的母親因為生了我們六個姐妹,不得祖母的歡心,我的父親也因沒有聽從祖母的話,把我們送出去作養女不得祖母的諒解。所以我們小時候最常聽到的一句話就是:「考不上北一女不要念,考不上台大不要念。」只有考上公立學校,祖母才會勉強讓我們去念。所以我們小時候都很希望自己是男生,男生會做的事,我們一定可以做,父母也把我們當男生栽培,再辛苦都讓我們念書,使我們將來比男生有出息。母親更要求我們每一個人都要拿到博士,有一技之長,自己會賺錢,不必看人臉色。

  因為家中都是女生,念的又是女校,平常很少有機會接觸到男生,所以一直到上大學,我都不覺得男女有什麼不同。尤其在課業上,女生的成績一向是比男生好,每學期班上拿書卷獎的都是女生,所以總是覺得女生跟男生沒差別,如果有差別一定是別人的偏見。我們被訓練得對男女性別議題很敏感,處心積慮要去證明兩者是一樣的。

  這個迷思一直到我出國留學,經驗、見聞多了,才感到男生女生的確有不同。在國外我常迷路,因為對方向沒概念,我發現我雖然一樣會看地圖,但是如果我要往北,我的地圖一定要朝北,如果地圖朝南,我要花很長時間才能把它在腦海中轉過來。到我兒子十歲時,有一天開車在找路,我發現他看地圖的能力已經超越我了,坐在那裡拿著地圖指揮著我左轉或右轉,我才第一次相信或許在某些能力上,男女是有先天大腦上的不同。有了這種感覺後,我開始注意男女在各種能力上的不同,就發現女生指路都用地標和顏色:看到麥當勞左轉,看到右邊白色的教堂右轉,過去第三家紅色的房子再右轉……,但是男生都是說:中正路向東走二公里……,因此,我學會了問路時只問女生,因為問男生沒有用,我搞不清楚東在哪裡。

  這些因性別有差異的困惑我在心中放了很久,雖然坊間陸續有一些關於男女性別差異的書出來,但是對我來說,沒有實驗證據的書是「閒書」不可當真。一直到一九九九年我看到一本從大腦科學上來談男女性別差異的書出版,立刻把它翻譯成中文,就是《腦內乾坤》(Brain Sex,中譯本遠流出版)這本書,它的副標題是「男女有別,其來有自」,男女在各種能力上的差別是先天大腦設定的。有科學證據的書果然不一樣,這本科普書賣得很好,這在一般人不肯買書的台灣很少有的,最近甚至計劃改版,顯現這方面知識是很多人的需求。

  然而科學一直在進步,很多新知識不斷的湧出來,腦科學更是一個進步最快的領域,透過腦造影技術的精進,這十多年來我們對大腦在性別上的知識又累積了很多,所以覺得應該要再介紹更新的觀念進來。尤其國外非常注重大腦知識在教育上的應用,布希總統一上任就宣布「這是腦的十年」(It’s the decade of brain),前美國第一夫人希拉蕊也在白宮召開腦與教育的記者會,強調大腦發展與學習上的關係。

  很多有經驗的老師都覺得教男生和教女生是不同的,他們用一樣的方法教,但出來的成果卻不同。《養男育女調不同》就是一本最新的從大腦神經結構上的不同來看男女性別差異的書,對很多我們觀察到的現象提出合理的解釋。作者說明了男生和女生學習的方式不同,所以認為男女合班上課對男女生都不公平,他建議同校但分班,甚至男女分校。這個主張乍看之下好像開倒車,因為在一九六○年代,女權主義者費盡九牛二虎之力才使得單性學校如西點軍校收女生,現在居然又說要回復單性學校,這不是開倒車嗎?但是把書看完就明瞭了,因為書中列舉的理由我在北一女時都親身經歷過。在女校中,我們做任何事都不會考慮性別,女校中的女生會很自然的選擇去吹小喇叭或打鼓,在北一女立志要念物理和數學的同學比比皆是。但是男女合班就不一樣了,女生會比一般女性更女性化,不會選擇念理工科也決不肯去吹小喇叭,男生也更要裝出男子漢大丈夫的氣慨。所以男女合校的女生最在乎的就是她的外表,尤其現在髮禁又解除了,更要花很多時間去打扮自己(朋友說她的孩子每天一進了浴室就出不來,在裡面想盡辦法使自己更漂亮)。不過作者主張男女分班最主要的理由是在教學策略上應有不同,這本書應該可以說服很多老師在設計教學方案及出家庭作業上有所不同。

  本書另一個重點是管教、紀律方式。作者認為父母不是孩子的朋友,是監督保護他的人。朋友是平等關係,朋友的話可以不必聽,但是父母是監護人,長輩的忠告不可當耳邊風。所以作者說,如果你覺得孩子應該要上某個夏令營,而他不肯去時,你要堅持,因為父母有責任打開孩子的眼界。人不可能喜歡一個不曾接觸過、不知道的東西,如果他接觸過了,仍然不喜歡,便可以作罷;但是要讓他先試試看,所以父母應該儘量讓孩子接觸不同的新東西,培養他的多元化。

  作者也說父母要以身作則,如果不要孩子抽菸,自己就不可以抽菸,因為模仿是最原始的學習,家庭是最早的學習場所,教育應該從家庭開始。他認為現在過動兒這麼多,有一部分原因是這些孩子從小缺少家教。現在父母都順著孩子的意,不吃蔬菜便由他去,改吃漢堡、炸雞;不想睡覺便由他去,徹夜看電視、打電動……他認為這是不對的,因此在書中,他花了一章的篇幅來解釋紀律的重要性:一個沒有紀律的孩子是無法受教的,一個不能受教的孩子,他的前途便有限了。父母以為順著孩子的意,不讓他哭鬧便是愛孩子,其實反而害了他,進了學校後便被視為過動兒。書中舉的例子中,竟有十歲大的孩子一天要吃三顆藥,令人震驚,也令我們沈思。很多時候過動兒不是真正的過動兒,是後天不恰當的環境造成的。書中提到的傑夫瑞是個過動兒,但是他卻可以在非洲茂密的草叢中一動也不動的坐上好幾個鐘頭等待獵物的出現,跟《愛因斯坦的孩子》(A Smile as Big as the Moon,中譯本遠流出版)中的過動兒一樣,當他們有目標時,他們可以學會控制自己,一樣可以完成任務。

  這本書的前半部從科學上來破解很多迷思,如腦大不等於聰明;後半部談教養孩子的方法,兩者都非常重要。腦大就聰明是我們台灣最深入人心的一個迷思,書中舉實驗證據說明腦的大小跟身高體重有關,雖然女性腦比較小(在校正過身高體重後仍如此),但是女性大腦每公克組織的血流量比男性高,在許多重要部位,女性大腦細胞比較大,可以接收比較多的訊息,女性大腦功能的分布也跟男性很不一樣。作者說我們不應該問男生比較聰明還是女生比較聰明,應該問「在做什麼事的時候」男生比較優勢還是女生比較優勢。他說去爭辯刀叉好還是湯匙好是沒有意義的,必須看你是要喝湯還是要切牛排,如果掌握住這點,就不會發生哈佛校長桑默士(Summers)失言的事了。

  在台灣,很多孩子過得很不快樂,追根究柢,是我們的教育制度沒有讓孩子的長處表現出來,反而提早給孩子很多他能力還做不到的作業,打擊了他的自信心。現在幼稚園所教的東西是我們以前進小學才學的,孩子還未準備好就教他閱讀、寫字、作心算,會使這個孩子痛恨學習,而且覺得自己一無是處。其實每個人開竅的早晚不同,但是被分到後段班、放牛班(或直接被稱作笨班)的孩子自尊心所受到的打擊,卻是沒有什麼可以補償回來的。

  書中的例子我們每天都看到,一個孩子雖然才五歲,但是老師嫌他笨、不喜歡他,他馬上知道。麥修的故事令人不忍,當孩子不肯上學時,父母要靜下心仔細檢查一下孩子的課程與他能力之間的關係,揠苗助長只會害死苗而已,沒有任何好處。孩子早一年上學與晚一年上學其實無關緊要,因為人生很長,對一個平均壽命七十八歲的現代人來說,他是五歲入學還是六歲入學又有什麼差別呢?人生是馬拉松,不是百米衝刺,時間一拉長,現在覺得不得了的事,以後回頭看起來不過爾爾。書中凱特琳自殺時的遺書上寫著:「真實的我是又胖又醜又笨的女孩……我不想做真正的我,我恨那個女孩……」這難道不是我們很多年輕人的心聲?我們都不喜歡真實的自己,都不能面對晚上卸下假面具的自我,所以才有這麼多的自殺案例。父母老師如果能看到孩子的優點,找出他的長處,孩子就不會覺得活著很痛苦。

  在現在的社會,權力已從父母手中轉到尚未成年的孩子手上,父母什麼事都要徵詢孩子的意見,肚子餓了嗎,要不要吃飯?太晚了,要不要去睡覺?作者強烈質疑這是對的事情嗎?他說一個功能良好的家庭不是民主的家庭,重要的事孩子不應該有投票權,因為孩子心智未成熟,就像未成年人不能參政一樣,父母對孩子有監督保護的責任,小孩應該聽大人的話。當然他不是主張獨裁,但是書中舉的例子讓我們看到過猶不及都是不好,父母可以信任孩子,但不可以放任孩子。所以他說,把電視機及電腦放在公共空間,使孩子看電視或上網時,父母隨時可以監督,這不是侵犯隱私(因為沒有進入孩子的臥室),這是監督保護,使孩子不受色情、暴力的污染。

  二○○五年《天下雜誌教育專刊》的主題是「家庭教育」,他們訪問了很多國中生,發現孩子最痛恨的是「補習」,最希望的是「父母聽他說話」,這本書可以跟家庭教育專刊互補,讓父母知道應該怎麼帶孩子才是真正對他好。作者說「快樂時間」(跟孩子一起做他喜歡做的事)和「管教時間」應該是七比一,如果花在管教上的時間比陪他玩的時間還多,父母就要檢討。如果台灣父母能做到這一點,我們的孩子會快樂很多,精神科病房也不會人滿為患。

  這本書是這幾年來少見的有理論根據的教養書,它使我停下手邊原先在翻譯的另一本書,盡全力先把它譯出來。在目前混亂的社會,它有迫切性,社會、家庭、學校是教養孩子的三個支柱,缺一不可,一個國家的希望在孩子,只有青出於藍更勝於藍時,我們台灣才有希望。





* 讀者評鑑等級:

5顆星
* 推薦人數:8,共有8位網友寫書評。
*

我要寫書評

1.
benliucck
/ 台灣台中
2010.01.20看benliucck的所有評論
評鑑等級:

5顆星
有別於許多我們過去常聽到的一些關於男女性別的言論,這本書用實際的例證挑戰了這些觀點,作者對於他所發表的言論,都以實際驗證過的證據,作為他立論的基礎,使我讀了這本書後,有一種恍然大悟的感覺。
男女的教養方式必須因應他們大腦天生的不同,才能夠有真正的「因材施教」,如果連男女的不同都不知道,所謂的「因材施教」恐怕只是說說大話而已,這本書不只老師要讀,家長也應該要讀。
最近有某大學要爭取男女合宿,那些孩子們也該讀讀這本書,來了解男女社交圈混在一起之後,會產生的種種問題,除非他們深刻了解男女之間的差異,否則只會產生更多後遺症,所以我覺得每個人都該讀這本書,讓男女之間彼此尊重與互助,而不是鬥爭。
2.
Aille
/ 台灣台北
2009.07.28看Aille的所有評論
評鑑等級:

5顆星

當小小羅還是小Baby時,我發現我的孩子與周圍同齡小孩沒有差異,不管是男孩還是女孩,感覺大家都是base on衛生署公告的生長百分比上。
直到過了週歲生日,小小羅開始走出自己的路,一條明顯與女孩不同的路!
不論是思路邏輯還是情緒管理,或是後來的學習展現和繪畫內容,小小羅漸漸展現男孩的特性。

這陣子,小小羅突然出現排斥上學的現象!
經過與老師詳談,且各方面的全盤了解後,終於在昨天小小羅對我說:『我不喜歡上英文課,因為老師都不叫我!』
小小羅的意思是,老師沒有給他『表現』的機會!

事實上,老師並非沒有給小小羅表現的機會,甚至只要小小羅舉手說:『teacher, I want to try.』老師也會適時的給予小小羅機會,只是小小羅太過勇於表現,以至於在他心裡產生『似乎我沒有受到期待中重視』的失落。

或許男孩女孩天生氣質就不盡相同!
女孩比較害羞與內斂,所以即使老師只點過一次,她們就可以感到滿足!
男孩比較外放,除了既有的表現機會外,他們會產生與同儕競賽的念頭!
如果在這之前,我們能夠了解並接受男孩女孩與生俱有的不同,或許在學校教育或家庭教養上,可以找到更有效的溝通方法!

『養兒育女調不同』是我去年看過很想推薦給大家的教養書籍!
在讀過這本書後,我深深了解到如果男孩女孩天生大腦結構就不一樣,那麼其各別的學習型態、情緒表達甚至對應的教養方法也該有所不同!

是否媽咪們曾有過一個疑問?!
『為何我女兒老是認為我在吼罵他?!其實我並沒有大聲說話啊?!』
此書作者提出很多相對應的實驗,其中一項就是在證明,男女聽力是有差別的!!
一樣的音頻,女孩優先接收到的是情感上的訴求,男孩則會直接就字面上回答。
所以當媽咪說:『玩具怎麼沒收好呢?!』時,
女孩會反應:『媽咪∼你為何要罵我?!』
而男孩則會回應:『喔!等一下再收!』
既然了解男孩女孩對於事件的解獨有所不同,是否我們和孩子講話的語調和方式也該隨之改變。

隨著孩子開始進入繪畫的世界,媽咪也會發現女孩與男孩對於繪畫的認知各有其解讀!
女孩畫名詞,男孩畫動詞。
女孩畫繽紛,男孩畫單色。
女孩愛畫人,空間會對稱。男孩愛畫動作,喜歡冷色調。
如果在此之前,我們不努力了解男孩女孩的差異,而是單就畫中的內容去做評比,很有可能因此扼殺孩子好不容易啟蒙的繪畫天份!

以上是在教養小小羅過程中,對我有重大啟發的心得分享。
更多有關男孩女孩行為思考上的差異理論,都可在『養兒育女調不同』一書中獲得解答!
如果媽咪也跟我一樣,對孩子個性有著不甚了解的疑惑,更或者苦於找尋更有效的教養方法時,相信看完『養兒育女調不同』後,對於長期以來的教養問題你將會豁然開朗!

原文出處:【媽媽圖書館】養兒育女調不同 @ ? 主婦生活遊 ?
3.
SilverC
/ 台灣台中
2009.07.06看SilverC的所有評論
評鑑等級:

5顆星
我的男寶寶目前一歲兩個月大
但是已經可以發現他明顯的喜歡大車子
特別是大卡車跟公共汽車
於是我想 是不是性別天生的差異呢?

碰巧在博客來 看到這本書
符合了我想知道的事實
雖然我才讀到第二章
但是卻迫不及待的想在自己的blog與到博客來來推薦一番

本書從科學的角度與許多的研究來證明性別的天生差異
雖然 現實中
男寶寶 不一定就是"男生的腦"
女寶寶 不一定就是"男生的眼"
但是 至少這也告訴我們
這世界上 有兩大類的人 是有著天生的差異
適當的 依據這些差異
可以引導出孩子更多的潛能

我想這也不只是教養書
其實也是讓大人們知道
這世界上 不是只有一種地球人 還有另一種人
希望人們都能更體諒 體貼另一種人
4.
Tracy
/ 台灣高雄
2008.03.22看Tracy的所有評論
評鑑等級:

5顆星
有的時候,我們往往會為了孩子重複的犯錯生氣,但其實癥結點可能不在於孩子調皮搗蛋,而是我們沒有找出有效管教的方法或竅門。這本書從男生女生大腦先天的差異,來探討為什麼男生、女生就是不一樣,而身為師長的我們該如何從這些差異中來引導他們學習,看了這本書,相信能讓您的親子關係更融洽,孩子也能在正確的指導下,盡情地發展他們的專長
5.
a mom w 2 young kids
/ 台灣台北
2007.08.14看a mom w 2 young kids的所有評論
評鑑等級:

5顆星
It is very important that all the so-called professional books/instruction/medication are leading us to “drug” kids or “stick” the ADHD labeling and more….. etc.
Hopefully you can read it and get more introspection of how we used to believe… and how we used to do to our kids.
You may not have the medical background as I do, and will also find the explanation of brain function are not easy to catch.
But as one of the book comment said –
I didn’t want to believe that boys and girls are different. I came from a "we are all the same" bias but Leonard Sax convinced me otherwise. He managed to do so while being respectful to both genders.
This book is engaging and well researched. As promised by the author, in chapter 1, he backs up all his statements about how girls and boys are different with documented studies from peer-reviewed studies............Dr. Jenn Berman
http://www.amazon.com/gp/product/customer-reviews/038551073X/ref=cm_cr_dp_all_top/105-0109928-2613211?ie=UTF8&n=283155&s=books#customerReviews

Although, I am not 100% accepting author’s statements. It is worth to read, especially for educator. In fact, I’m quite convinced by the recent scientific studies mentioned in this book. A lot of them are done in 2000—2004.

My son is a similar case of Mathew in the book. I stop sending him to school in late of June 2007, and allow him to be himself.
He is happy and getting more involved to the group activities in a new environment. Luckily, I did the right thing to him. And he is still @ young age.
If you read the book, you’ll see how I feel, especially those who I shared my boy’s difficulty in past few months.

Finally, as parents & teachers, I just want to share my view to all of you --
Should we wait for the right timing of growing? Young children’s growing pain are matter !
Can we be patient to see the blossom of young boy?
Don’t you feel the 100 years methodology or any particular believes of kid’s education should be based on “Respect” of nature?

-- A mom with 2 young kids, a lovely 5-yr old girl & a happy 3-yr old boy
Taipei, 2007

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