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焦點解決取向的教師效能

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			9789861910482
			鄭惠君、黃雪瑛、劉威成、蔡素玲、許維素
			心理
			2007年9月01日
			117.00 元
			HK$ 111.15

詳
細
資
料

* 叢書系列：焦點解決
* 規格：平裝 / 328頁 / 18K / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

焦點解決

分
類

專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 教育 > 教育心理

同
類
書
推
薦

生涯發展與職業倫理（二版）

諮商理論與技術導讀：諮商學習者的入門地圖(第二冊)

輔導原理與實務（第三版）

諮商技術與實務(3版)

團體諮商方案設計與實務

內
容
簡
介

　　本書乃以焦點解決取向為基礎，呈現簡明的理論、實際的案例與具體的步驟，以建議學校教師如何有效創造學生改變的契機，包括：如何營造提高學生學習動機的班級氣氛、如何預防學生問題行為的發生或惡化、如何有效處理學生特殊行為議題、如何激發家長的合作性、維持學校同仁的工作士氣以及如何營建校園輔導團隊等。

　　本書是一本能大大增進教師效能的實用手冊，也可做為教師諮詢的重要參照原則，為人師表者及學校行政人員、輔導教師，實不宜錯過。

目
錄

第一章　焦點解決取向班級

一、焦點解決取向教師的不同策略
二、焦點解決取向的陳述如何引發動機
三、發展焦點解決策略
四、讓學生成為能發揮功用的專家！
五、在學校場所使用焦點解決策略指導方針
六、結論　　
練習活動　　
Chapter

第二章　透過語言創造學生成功的可能性

一、改變對話就能改變結果
二、學生─老師─家長之間的關係：最有力量的工具
三、創造解決式談話的自由度
四、幫助學生和父母改變負面假設的建議
五、什麼樣的差異會造就出不同？
六、那些例外的時刻
七、外化問題尋找解決之道
八、其他可以鼓勵學生戰勝他們問題的方法
九、評量問題的大小
十、讓例外在焦點解決班級發揮作用
十一、結論　　
練習活動　　
Chapter

第三章　處理具有挑戰性的學生

一、具挑戰性學生的再訓練
二、教師個人技巧在教室情境的運用
三、針對教室困境發展解決之道
四、抗拒的結束
五、遵循 R.E.S.T.原則
六、「正式初次晤談的任務」的實驗
七、就在今天，靠近一位學生
八、朝向了解具挑戰性學生的方向
九、對於使用「以能力為基礎」的對話之建議
十、與想法消極的學生一起工作
十一、結論
練習活動
Chapter

第四章　「例外化」的學校課程

一、「例外化」的教育者
二、小組會議的新取向
三、三個對你的學生有用的原則四、我們不能再等了！五、學習與學生合作六、只是語言的說法不同七、架構也可以具有自由
八、「轉介學生」是一個通力合作的好機會
九、發展學生的解決方法時，值得記取的觀點
十、持續增強！
十一、更多簡單的教師介入策略
十二、扭轉壓力：藉著鼓勵一個學生來影響其他學生
十三、與抗拒的學生相處
十四、父母會議：一個邀請父母合作的機會
十五、結論
練習活動
Chapter

書
評

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