庫存狀況
「香港二樓書店」讓您 愛上二樓●愛上書
我的購物車 加入會員 會員中心 常見問題 首頁
「香港二樓書店」邁向第一華人書店
登入 客戶評價 whatsapp 常見問題 加入會員 會員專區 現貨書籍 現貨書籍 購物流程 運費計算 我的購物車 聯絡我們 返回首頁
香港二樓書店 > 今日好書推介
   
好吃(NO.5+6)套書(共二冊)
  • 定價99.00元
  • 8 折優惠:HK$79.2
  • 放入購物車
二樓書籍分類
 
看見59分的機會:孩子一生中最重要的信心教育

看見59分的機會:孩子一生中最重要的信心教育

沒有庫存
訂購需時10-14天
9789866572395
吳順火,游嘉惠/採訪整理
春光
2009年7月03日
87.00  元
HK$ 69.6
省下 $17.4
 
二樓書卷使用細則 二樓書卷使用細則






* 叢書系列:心理勵志
* 規格:平裝 / 256頁 / 14.8*21cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地:台灣


心理勵志


親子教養 > 潛能/學習力啟發









一位來自放牛班的學生,
在40年後獲選為卓越校長。
他不在乎孩子只考59分,
卻認為人生只要贏一次就好。

在學習的道路上,吳順火跌倒也迷失過,
但他最終找到了自己的方向,成為終身奉獻小學教育的卓越校長。

他以自身一路走來的經驗,深信只要找到孩子「對」的特質,終究有贏一次的機會,
無論是放牛班的學生、還是看似愛搗蛋的孩子,
只要給予足夠的「信心」,就能激發向上的原動力。

你煩惱孩子每一科成績都不好,擔心他未來不知道該怎麼辦?
你忙著讓孩子去補習,卻換來:其實你不懂我要的是什麼?
閱讀本書,你會了解:該如何賞識孩子的優點,找出他們的天生智慧,
打造「機會」的鑰匙,開啟通往「信心」的大門。

來自放牛班的校長
40年前他不放棄自己
40年後他也不放棄每一位願意學習的孩子

  對於孩子,他採取信任、等待的教養態度,開明但不放縱,即使孩子的成績不好,也希望他們能找出自己的興趣與專長,並尋覓適合的老師讓這專長發揮到極致。

  他跟孩子說:「我尊重你們每一個決定,當你們需要我的時候,我會永遠在這。」

  對於自己,他曾經是填鴨制度下的犧牲者,不知道學習是為了什麼,但他卻在國四班感受到讀書的樂趣,並在每一次尋找出路的過程中,奠定自己「全人教育」的信念。

  對於學生,他贊成學生多參加社團活動,目的不是「贏」,而是「學習」的過程。他倡導考前不用複習的觀念,認為孩子只要在課堂上理解、學會了方法,能夠分析、應用就能無往不利

作者簡介

吳順火 校長,民國44年生,雲林縣人。目前任職於新莊國小。

  省北師專、師大進修部、師大教研所40學分班、市師國民教育研究所畢業。

  曾經當過柑林國小、直潭國小校長,並首創「體驗教學」,帶領直潭國小邁向「百大標竿學校」之路。

  於新莊國小時,為照顧弱勢學生,創立「綠手指社團」、「陶笛社」,為了讓想學音樂的孩子不用到處找良師,而創立了「管弦樂社團」,並於98年得到全台北縣的雙冠王。

  他曾在92年得到教師最高榮譽「師鐸獎」,93年獲得「全國教學創意優等獎」,97年榮獲「台北縣校長領導卓越獎」。並當選「九十七年度全國校長領導卓越獎」。

  卓越校長乃從三千八百位高中職國中小學校長中,依據辦學方針與具體成效等標準,選出二十名。吳校長為台北縣唯一當選人。

採訪整理者簡介

游嘉惠

  國立台東大學兒童文學研究所畢業。一直覺得文字有感動人的魅力,喜歡閱讀,也很有幸能夠一直以文字為工作。當過編輯,做過採訪,寫過企劃,還幸運出過書,喜歡認真過生活,喜歡觀察形形色色的人物,發現世界的不同面向,喜歡依自己的步調學習和體會人生。



  放牛班的校長

  剛接到這一份工作時,「放牛班校長」這個稱號,頗讓我感到好奇。一位曾經淪落至放牛班的學生,最後卻能獲得卓越校長的殊榮,如此大的落差,其背後的故事一定很精采。

  實際接觸吳順火校長的資料、閱讀關於校長的相關報導、親自到新莊國小進行訪談,關於校長的故事拼圖,也一片一片地拼組了起來。吳順火校長是一位溫文的長者,他從不諱言自己出身貧寒,也不害怕回顧自己過往的生活歷程,反而在一次又一次的訪談中,大方地侃侃而談,很真誠地和我們分享他的生活經驗與人生體會。

  每個人都有年少茫然的時候,每個人都有慘淡黯然失敗的時刻,吳校長也有,但是他從不因為眼前的失敗經驗而退縮,反而更加勇於嘗試,積極獲取成功經驗。從吳校長身上,我學到了一種處世智慧:我們不該因為一次的失敗而絕望,只要還能站起來,永遠有成功的機會。

  吳校長突破了貧窮所造成的困境,邁出了傳統式教育所帶來的僵局,一路上都在自己的工作崗位上努力不懈,不斷自我進修,提升專業能力,也不斷地提攜後進,企圖為孩子打造最自由、最豐富、最開放的學習環境;到如今獲得了卓越校長的肯定,對他而言,其實是實至名歸的。

  吳校長對待學生和教育子女的想法,給了我另一個感動。吳校長一再強調他願意給每一個孩子等待的時間,願意幫每一個孩子尋找機會,讓他們可以積極去發展自己的優勢智慧,再由此獲得的成就感來帶動弱勢智慧的提升。每一個孩子,都有自己的天份,這個社會也需要各種不同能力的人,老師和家長所要做的,就是不要用同一套價值觀和評核表去輕易評斷一個孩子,如此才不會輕易地抹煞了孩子的價值與未來。吳校長談起教育的理念、教學理想時,目光總是熱切有神,不難讓人了解,他真是傾注了所有心力在他最熱愛的小學教育上。

  幾次訪談的過程中,總是電話不斷、訪客不斷,往往讓校長不得不暫時中斷訪談,分身去處理校務;即使是周末沒有小朋友上課的時段。透過這一次的訪談工作,我看見一位認真工作、認真生活的典範;成就是附加的價值,能夠保持快樂的心態在生活中不斷學習、不斷成長,並且樂於和他人分享,我想,這樣的人生是豐富的,也是快樂的,更是值得借鏡的。

游嘉惠2009/6/2
資深採編,本書採訪整理


推薦序

  看到每個學生的機會

  我與吳順火校長都是雲林縣四湖鄉三崙國小畢業的學生,一同在最貧瘠的土地長大。冬天海風呼嘯而過,滿天飛砂走石,校園處處可見堆積的小山丘,細沙從屋頂滑落,同樣有著點沙眼藥膏、DDT殺頭蝨的童年記憶。貧瘠的大地無法長出肥碩的果實,但教育可以培養出社會的人才,雲林縣外出人口最多,在教育界擔任老師、主任、校長者很多,尤其是臺北縣市有很多來自雲林的好校長。

  吳校長樂於接受新觀念、新思維,且終身學習,我在市立臺北師院擔任校長時,吳校長的碩士論文「運用團隊學習推動九年一貫課程」,兩個概念都是當時教育最夯的主張,寫成論文需要花很多時間,吳校長卻踏實的完成論文,獲得指導教授很高的評價。也可以感受到吳校長對於教育議題的深入與重視,從本書中可以感受到吳校長是在實踐教育改革的理想,令我佩服。

  很高興能先拜讀吳校長《看見59分的機會》書稿,了解吳校長陪伴他三個兒子的過程,雖然孩子的學業成績不理想,但吳校長能將教育理論用在自己孩子身上,不擔心、不盲從,相信每個孩子都有自己的一片天。激發孩子的優勢智慧,帶動劣勢智慧,讓孩子擁有自己的優勢,並重視孩子正確的價值觀,如清貧生活、藝術價值、健康體育、體驗學習。

  吳校長個性樂觀、積極、正向,看孩子都能從機會切入,看到喜歡毛毛蟲的孩子,有可能成為蝴蝶專家;喜歡音樂的孩子,當然要激發成為音樂家;喜歡塗鴉的孩子,就陪伴他,讓它成為畫家;喜歡機械、玩拆組玩具的孩子,就讓他成為機械師,他的三個兒子,他就是順著孩子的性向走。果真,孩子在自己的領域裡成為畫家、音樂家、資訊工程師,找到屬於他們的天空。

  本書《看見59分的機會》,是吳校長本身教養三個兒子的親身經歷,也是吳校長體驗學習歷程後的感悟,不管是自己的小孩或他教過的學生,他都不放棄任何一個孩子。他也不斷進修,用最新的教育理念,推動平時考試前不用複習的觀念,希望家長能看到學生真實的分數與學習狀況,也辦理許多社團,提供孩子多元學習的機會,提供孩子多元學習機會,嘗試走不同的路,也能看到每個學生未來的機會點。

吳清山 2009/6/8
台北市教育局局長


  發揮孩子無限可能

  自古以來,教育是培養人才的手段,隨著時代不同,教育的主張不同,早期是培養有道德、有思想、有知識的讀書人,是社會大眾行為學習的典範,只要是讀書人就有地位崇高的尊榮。現在教育應是培養做人做事的能力,做人是要求高品格,能熱愛生命、關心他人等良好人際關係及運用知識、解決問題、擁有專業能力的做事人才。

  教養孩子是一件漫長而辛苦的生活,更是一件專業而執著的歷程,陪伴孩子成長的老師與家長,總是希望尋找出最好的策略,讓孩子快樂的生活、學習,逐漸擁有面對未來世界的關鍵能力。每個孩子先天具有的優勢不同,生活的家庭也有極大的差異,要培養出個個菁英優秀的孩子是不可能,但要讓孩子實現他自己、做他自己,應該是不難,因為本書就是一個實證的案例。

  每個家長總希望自己的孩子在學習上是成功、順利的,個個都能上好的學校,最近臺灣教育已有多元、完整的發展,雖然有不同的學校存在,但是升學主義的觀念還是根深柢固每個家長的人。教育心理學啟發我們,每個孩子出生就有每個孩子的性向,「因材施教」是最好的教育方式,當直升機家長過度介入孩子學習,讓孩子疲於奔命、身心俱疲時,吳順火校長倒有自己教養的主張。

  吳順火校長是本縣新莊國小的校長,童年讀書遇到很多挫折,初中時代進入放牛班,但今年榮獲九十七年度全國校長領導卓越獎。他辦學認真,有明確堅持的教育主張,他強調教育孩子不能講求速成,更不可要求贏在起跑點,應隨著孩子的性向、身心發展走;他也強調人文概念,希望能公平對待每個孩子,讓每個孩子都能獲得最好的教育。

他強調多元智慧概念,要激發每個孩子的優勢智慧,讓每個孩子都能成功。

  吳校長三個孩子的求學過程也充滿挫折與挑戰,但吳校長知道如何面對孩子的問題。比較特別的是吳校長不會拿自己的孩子跟別人的孩子比較,他總認為每個孩子都該走自己的路,尤其他把人生的價值與價格分得很清楚。當大兒子自詡為「清貧藝術家」時,吳校長反而覺得受教於孩子。

  閱讀完這本書,心中有無限感動,吳校長來自放牛班,知道被放棄的痛苦與無奈,吳校長也不斷參與教學,希望找到對每個孩子都好的教學方法與策略,希望讓孩子學得專注、輕鬆、有效,可以節省更多時間,去做自己喜歡的事情,或是學習喜歡的技藝,讓每個孩子可以真正做好自己,包括課業成績59分的孩子也能受到尊重與協助,並擁有屬於自己的一片天。

劉和然2009/6/5
臺北縣教育局局長


推薦序

  從多元智能看吳校長的辦學理念
  政大教育系教授 周祝瑛

  近十年前,當吳校長還在新店山區的直潭國小服務時,小犬剛剛入學,有幸成為吳校長的子弟兵。由於吳校長奉行多元智能理念,藉由直潭地區天然環境的優勢,將整個校園融入在森林裡,透過野外探索、灣潭攬勝,讓全校師生親近自然,在觀賞蝴蝶、鍬形蟲與白鷺絲等各類生態物種中,啟發孩子喜愛動植物,樂於在戶外進行觀察等有助於加強自然智慧等活動。此外,有鑑於邊遠學校資源困乏的限制,吳校長任內推動閱讀,透過親師座談加以宣導,於是幾年下來,筆者親眼目睹自己的孩子從課內學習,延伸到課外探索,成為一個喜愛昆蟲、熱愛自然、勇於探究的小小昆蟲家;那時候,孩子不但喜歡上學,可以在學校的大森林裡追逐與探險,更喜歡因小班小校,而擁有親密的師生關係,甚至放學後,還經常看到孩子帶著白天在學校中被陽光曬紅的笑臉,興高采烈得在社區中呼朋引伴,一起騎單車、爬樹或偷看剛孵的小鳥。回到家,也迫不及待的要和我們分享今天在學校後花園尋獲的戰利品!這些都與吳校長多元智能的辦學理念有關。

  當然這樣的一位教育工作者,卻必須時時面對許多家長重視升學的挑戰,例如日前在一場演講中,主講者訴說國內教學情境的無奈畫面:一個年僅十三歲的國一學生,每天時間被父母安排得滿滿的,從清晨六點起床、七點上學,到下課後補英文、數學、物理、化學。周六、日學小提琴、鋼琴等,常常晚上十點才回到家,還必須完成學校功課,忙到深夜一、兩點。這樣的孩子生活沒有目標,每天除了考試還是考試,在家不能看電視、不能打電動、不能上網、不能出去玩、不能跟國小的同學聯絡......,除了唸書什麼都不能做。因此,做父母的我們也許以為這些與升學有關的安排都是為了孩子好,可是我們都忽略這些是不是孩子真正想要的?是不是真正符合他們的需要?甚至當孩子表現不如預期時,我們在失望之餘,是否還願意與他一起面對挫敗、接納真正的他?!

  從本書中的案例 我可以再次肯定: 當吳校長的孩子和學生真的很幸運、因為他不僅抱持「天生我材必有用」、「行行出狀元」的多元智能理念,更能化為具體行動,鼓勵自己和別人的孩子,忠於自己的志趣與性向、走自己想走的路!

  賞識我們孩子的獨特!

  吳校長順火是個偉大的教育實踐家,他這本《看見59分的機會-孩子一生中最重要的信心教育》真是一本好書!

  這本書也讓我看到一位偉大的爸爸!一個奮發向上,為自己做最大努力的孩子,要的不多,只是爸爸媽媽的了解和賞識!我也是被爸媽,哥哥姐姐,還有老師賞識的孩子,因為他們的了解、支持、和鼓勵,我才能走過因腦膜炎智力受損的童年,和國中的四年特教班,高職和七年五次的大學聯考,人家問我媽媽:「你怎麼知道!蘇偉考大學考七年會考上!」我媽媽回答她:「他要考!我就準備二十年給他考,誰知道他第七年就考上了!」我媽媽給我二十年的時間,我要給我的孩子一輩子,雖然他不是聰明的孩子;但他是一個努力向上,堅持到底的小孩,雖然總是輸別人在前半段,最後都因堅持而贏得好成績,現在他是建中的學生,未來要讀台大的物理系,要到麻省理工學院唸物理博士,他立定一生的目標,要拿諾貝爾的物理獎!

  我不在乎他未來要做什麼?因為我很清楚爸媽的角色,如我父親對我說的:「父母不能為你做什麼決定,在你做決定的時候全力的支持你!孩子勇敢的去吧!」永遠的支持和永遠的賞識,讓生命谷底的孩子,最後鹹魚翻身贏得生命的豐富和精彩!吳校長的這本書,再次的驗證,有父母鼓勵和支持的孩子,才會有決心和毅力,為自己做最大的努力和堅持到底,不論您的孩子現在在什麼位置,只要您是一個懂得賞識孩子的父母,您的孩子將會在未來給您一張亮麗的成績單!我常告訴我的孩子!不論你要做什麼?爸媽會永遠會帶著笑容支持你!他國小畢業就騎腳踏車環島,還出版了《陪你一起去環島》一書,接著完成了泳渡日月潭的夢想,登玉山雖屢受天候阻擾;但遲早我們父子一定會完成「台灣人的這三個夢想!」,陪著孩子一起逐夢,是父母最美好的一件事哦!我和孩子相約,未來要徒步走完319鄉,還要騎單車環遊世界呢!

  別把孩子當成父母的棋子和玩偶!讓孩子為自己的興趣和夢想而努力!父母只是孩子最重要的啦啦隊!我們的角色就是給孩子加油和鼓勵!陪孩子走人生的一段路,共有這一份愛與成功的存款!可別把獨特和天才的孩子,教成自暴自棄的蠢才哦!

盧蘇偉2009/05/22
板橋地方法院少年保護官,暢銷書作者

作者序

  看見59分的機會

  有一則電視廣告「蠻牛」的劇情,讓我印象深刻。一個身體健壯的卡車司機,看到自己孩子的學習成績單,成績單裡只有「體育」是九十幾分,其他科分數都是滿江紅,爸爸看了之後,傷心的狂喝「蠻牛」飲料。每當我看了這則廣告,我就很難過。社會上的人總認為,體育好的學生學科必然不好,當孩子體育好,是否也可以同時擁有其他的能力,每個孩子都該有超越局限的可能。

  孔子告訴我們:「中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也。」中等材質以上的人,願意上進,就可以告訴他們高深的道理;中等材質的人自甘墮落,就沒有辦法告訴他們高深的道理了。」顯然孔子很懂教育原理,學生學習有兩大關鍵因素,遺傳與環境,遺傳就是先天屬性,環境就是孩子身旁的師長、社會風氣,因此影響孩子是否願意上進的關鍵應該是我們大人的觀念。

Gardner多元智慧理論告訴我們,每個人生來就具有不同的優勢智慧,如音樂、空間、語文、邏輯數學、肢體運作、人際關係、內省能力等,一般家長不會發現自己的孩子具有哪些先天優勢,也不願承認自己孩子的先天劣勢,只是彼此比來比去。「我的三個小孩,從小我就發現各具不同屬性」,大兒子、二兒子具有藝術性,小兒子具邏輯推理機械性,求學歷程碰到很多挫折,現在找到自己的路。

大兒子個性細膩沉穩,曾是學校躲避球校隊,但數學到了高年級就些微落差,國中時學科成績普通,國中基測成績進不了公立高中職,只好進入私立南山高中。親子共同思考人生方向,發現他有書法性向,鼓勵他進入畫室,嘗試美術繪畫,花了很多時間在畫室,但成績卻面臨被留級的危機。第一年大學聯考落榜,但現在已完成國立臺北藝術大學碩士學位,被教授認為是很有天分的水墨畫家。

  二兒子從小就具有音樂性向,為了不辜負他先天屬性,我們決定讓孩子走自己的路,從他喜歡的音樂切入,童年在鋼琴上的鍵盤、音樂家的故事、玩積木、演蔬菜偶戲度過。高一就宣布放棄數學,但他願意體驗所有好玩的事物,如學校籃球隊、辯論比賽、創作新詩、小說與散文,進入國、高中音樂班後,就是他的音樂領域的天空,國立臺北藝術大學音樂系畢業後,現在是音樂教學與創作者。

  小兒子自幼喜歡拆組機械物品如腳踏車、收錄音機。不喜歡文學,喜歡象棋、思考,是學校躲避球、桌球校隊,更是溜冰高手。國三期間覺得學校課程很無趣,開始流連網咖,國中基測平均五十九分,進入南山高中普通班之後,學業成績一直沒有改善,國二面臨求學最大的挫折,碰到資訊教師引導,重讀資訊科,結果海闊天空,現就讀科技大學三年級,製作的產品獲得日內瓦產品發明金牌獎。

  陪伴這三個孩子的求學歷程,心裡有很多掙扎與挑戰,當別人的孩子一帆風順,我的孩子卻面臨挫敗。Gardner的「多元智慧」一書出來之後,讓我轉變念頭,也回想自己的來時路,忽然看到所有孩子的機會就在眼前。感謝多元入學方案,讓我的孩子輕鬆的走上自己的人生,我們也能在孩子面對挫敗的關鍵時刻,給予支持和等待,因為我擁有來自放牛班的經驗。

  我很喜歡芬蘭的教育主張,社會的核心價值就是平等與尊重,尊重各行各業的職業價值,教育上不強調明星學校,更不排名次,學校提供多元社團與課程,讓每個孩子在上課時間最少的情況下,還能擁有全世界第一名的教育水準。個人認為臺灣各級各類學校很多元,家長可以從旁協助依自己的性向尋找適合的學校就讀,肯定孩子發展自己的優勢,就可以看到五十九分孩子的機會。

吳順火 2009.6.3




其 他 著 作