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教育美學:教育因設計而美好

教育美學:教育因設計而美好
9789866535680
廖金春
馥林文化
2010年8月12日
117.00  元
HK$ 105.3
省下 $11.7
 
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* 規格:平裝 / 344頁 / 25k / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地:台灣




社會科學 > 教育 > 教育史/教育研究








@給孩子一些「美感浪漫」!「教育美學」(Educational Aesthetics),在教育學發展的漫長過程中,雖然算是一個新興的學術領域,但是從某種意義來看,「教育美學」儼然將是「未來社會的一門顯學,提昇人類生活的一把鑰匙,造福世界公民的一組密碼」。顧名思義,「教育美學」就是「教育學」(Pedagogy)和「美學」之間的科際學科(interdisciplinary),就原本的美學來說,教育美學延伸了它的應用領域到教育學之中;而就教育學術而言,教育美學是美感教育的理論基礎。本書分從「教育學」以及「美學」出發,兼論這兩門學科與其他學術領域之間的科際研究,由外而內,闡述教育美學與美學教育在現今教學理論上的意涵、以及落實為實務過程中所顯現的效果與困難。最後回歸教育者本身,分享以成為「教育美學者」自許、「美的教育者」自勵的教育觀,同時也以本書為引,盼能以一個資深教育者的身分,對臺灣當今的教育體系進行一場教育美學的示範。

作者簡介

廖金春

  一九五六年出生於南投草屯,道地的鄉下人。讀過中原國小、旭光國中、臺中師專、師大社會教育系、臺師大特殊教育研究所和中央大學哲學研究所。認為生命中不能失去理想、夢想和幻想,抱持著「不超越就被超越」的念力不斷地找尋機會努力學習。從事教育工作三十多年,擔任過普通班教師、啟智班教師、分校主任、教導主任和總務主任等二十一年,民國八十六年甄選上校長,擔任臺北市平等國小、文林國小以及社子國小校長職務十三年。一直努力學習如何扮演好自己,如何喜悅地、快樂地與他人和諧相處。天生喜歡嘗試與接受各種高難度的挑戰,自幼利用各種機會到各種場合打工或擔任義工,希望透過實際行動,體現生命活力。也曾經自修學習日文七年,擬改行當導遊或去日本進修,可惜因某些因素而作罷。「過去不等於未來」,不管過去的點點滴滴回憶是如何的美好,而橫陳在未來的路卻還很漫長,始終相信「挫折等於開啟另一扇學習之窗,經過挫折才會知道自己欠缺什麼」。近年來極為關注社會中各種現象與議題,更深度思考行政倫理、生命倫理、企業倫理與環境倫理等與生活息息相關的課題與論述。


章 有關教育美學的考察
第二章 教育美學的意涵與概念
第三章 有關教育美學的議題與難題
第四章 教育美學的倫理性思考
第五章 學校教育美學環境的治理與應用
第六章 教育美學應用性的案例分析
第七章 教育美學的實踐與設計
第八章 教育美學中的言說情境與對話
第九章 成為教育美學的行動者




其 他 著 作
1. 卑以自牧