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台灣自閉兒教養書

台灣自閉兒教養書

庫存=3
將於1個工作天內出貨
9789866126246
王意中
智園
2012年6月12日
117.00  元
HK$ 99.45
省下 $17.55
 
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叢書系列:親子花園
規格:平裝 / 320頁 / 25k / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣


親子花園


[ 尚未分類 ]















  遇見這些孩子,讓我們學會對不同特質生命的尊重。
  當你張開雙臂擁抱這已存在的事實,
  當你看見了這群孩子們有著自己的生命節奏。
  或許,我們的心,就能夠感受到自閉特質所帶來的暖暖的感覺。

  親子天下駐站專家
  TVBS【一步一腳印】、大愛電視台【幸福聯絡簿】等各大媒體人物專訪
  全台巡迴超過數百場次精彩演講實錄
  濃縮而成自閉兒教養真實案例與對策
  協助家長找到問題關鍵,看見孩子更多的可能與進步

  每一篇故事,都來自於台灣自閉兒最真實的生活縮影。
  每一則建言,都是自閉兒父母與老師最想知道的教養祕訣。

  透過對話與描述,刻劃出現實中自閉兒常遇到的關鍵成長議題與普遍經驗,協助父母與老師們從問題中找尋到需要的應對策略,並幫助孩子在成長的過程上,突破如同牆壁一般的困境,發現自閉兒帶給我們的意義,永遠比我們能想像得更豐富。

作者簡介

王意中

  現任王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師。

  高雄醫學院行為科學研究所碩士。目前定居於蘭陽平原上,成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,並經營「王意中部落格」,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。常獲各級學校、醫療院所、社福機構、民間團體等邀約,已在全台舉辦超過數百場演講與研習,協助親職教養問題諮詢與解答。

  王意中部落格:blog.xuite.net/atozwyc/blog
  演講邀約請洽:atoz.wyc@gmail.com



推薦


尊重差異:與自閉症孩子一起領略我們的生命故事 姜忠信003
千金難買早知道 花媽007
自序
品嚐星兒咖啡的香醇美味011

PART 1 刻板、侷限與重複行為
五感刺激迎面而來020
那些年,自我刺激想要表達的事 026
自我刺激的模樣與關鍵時間點 031
當頭髮被拉扯的那一剎那 044
在玩弄與嗅聞口水的那一瞬間 050
在穿與不穿之間遇見固執 056
固定住所的迷戀:在固執與調適之間徘徊 062
「這不是肯德基!」:鬆動對於特定食物的固執性 068
跨越無形的那一道防線:克服特定空間的畏懼 074
青春的自慰:在尷尬與自然之間 080

PART 2 興趣與注意力
我愛百視達:興趣的專注與排他 088
舞台:別忘了基本生活能力 095
我的貼身保鑣:關於物品的沉溺 100
關於注意力的二三事 106

PART 3 語言與溝通
讓我說給你聽:語言互動的基本原則 114
當廣告不斷播送:重複語言的介入 120
當重複話題不斷在上空盤旋 127

PART 4 適應與情緒
提前預告的注意事項 134
遇見新鮮事:提升對於新玩具的接受度 140
不告而別:關於分離的調適 146
陪伴,在情緒的這段路途上 152
情緒糖果罐:提升情緒辨識力 158

PART 5 親師溝通
自閉兒進入幼稚園試讀的法則 166
老師們如何發現自閉兒:提昇敏感度 172
緩讀,左右為難 179
入學準備訓練 186
就讀普通班的理由 192
陪讀蹺蹺板 198

PART 6 班級經營
我的班上有自閉兒:班級經營的十八項原則 206
貼心的結構化 214

PART 7 遊戲與人際
熱情小幫手 222
移動路線訓練 228
玩,其實不簡單:提升遊戲力 235
親子遊戲樂無窮 241
躲避球場的融合 248
溜滑梯現場的直播示範 255
當我們同在一起:自閉症團體的輔導策略 262
讓自閉兒加入團體遊戲中 268
羅馬競技場上的同儕霸凌 275
芭比的誘惑:維持適當的兩性互動 281
人際物語之衛教宣導 287

PART 8 同理與接納
阿蒙正傳:從差異中,學習同理與接納296
不能說的祕密:傾聽手足的感受 301
是自閉?他不是自閉?玫瑰花瓣的思考 307
自閉兒教我的五件事 314


推薦序1

尊重差異:與自閉症孩子一起領略我們的生命故事

  自閉症或自閉症類疾患(ASD),是目前越來越受重視的神經發展障礙之一。根據二○一二年美國疾病管制局(CDC)的研究報告,每八十八名兒童之中就有一位自閉症患者。全世界的專家在這數十年來也投入非常大的心力及經費,來探討自閉症的可能病因、診斷及介入方式,但遺憾的說,由於自閉症的病理現象非常複雜,雖然已掌握諸多病因的說明,仍需要更多精鍊的驗證,及完善的藥物治療方法。

  當代所有主流的心理社會介入模式,大都有其療效,但離治癒仍存有很大的鴻溝。許多另類療法,也時有所聞,有些是曇花一現,有些也如潮起潮落一般,難以有長期實質的效用。這種種的資料都顯示:目前要想治癒自閉症,並不是現實中可以實踐的目標。相對的,怎麼多瞭解他們的特質,進一步從專業的角度出發,協助他們改善諸多行為問題、提升適應能力,就變成所有關心自閉症孩子的我們,非常重要的起點。

  國際上目前出版自閉症相關的教養專業書籍非常多,國內翻譯的書籍也為數不少,但少見由國內專家以本土的經驗撰寫。王意中臨床心理師的這本著作,算是少數中的少數。我這樣說的理由有三:一、這本書中有豐厚的本土經驗,整本書每一篇章都至少從一位案例談起;二、在這本書有專業的臨床心理色彩,對不同自閉症行為問題的解析方式,都呈現細緻的思考邏輯;三、這本書的寫作對象是自閉症的家長、教師及關心他們的社會大眾,所以文字淺顯易懂,且生動活潑。

  更特別的是,我尤其欣賞王心理師能以人文的筆觸,在有些篇幅中,適時拋掉病理學的枷鎖,娓娓說道要對自閉症孩子用品嚐咖啡的心情去體會,去欣賞,最後甚至用電影及「自閉兒教我的五件事」作結尾。我對結語的印象特別深刻,包括專注、堅持、熱情、靜觀及節奏。想想,這五件生命品味的事,不正是芸芸眾生的我們一生所追求的嗎?當我們拋開「治療」他們的想法,不刻意去把「他們」與「我們」分作兩個群體後,沉淨後的「我們」,才會發現到生命中微明的光芒是因「他們」所點亮。

  事實上,當代最著名的自閉症心理社會介入方案之一,TEACCH的創立者Eric Schopler教授,在介紹他們方案四十年的經驗中,早就開始使用「自閉性文化」的概念,而不特意談到治療及治癒,而是以尊重差異,向差異學習,進而與差異和諧生活的重要主張。閱讀這本書,我想意中心理師給我們的啟發,不僅僅是怎麼帶領自閉症孩子在生活適應上更好,更重要的是,教導我們要怎麼學習深刻的認識,並真誠地接納這群特別的朋友和我們一起生活!

政大心理學系暨研究所副教授 姜忠信

推薦序2

千金難買早知道

  在「幫助高功能自閉與亞斯伯格」臉書,及協助亞斯伯格及泛自閉族群的過程中,若遇到粉絲詢問,我常會推薦智園出版的教養書。像是《自閉兒希望你知道的10件事》、《自閉兒教養的第一步》、《亞斯伯格症進階完整版》、《自閉兒教養寶典》這些國外引進的特教專業書籍,都很適合作為入門的參考資料。當我知道這次王意中老師的《台灣自閉兒教養書》將深入探討國內自閉症的案例與對策 ,一翻開就迫不及待讀了起來。

  「就是你了!台灣社會最適合介紹給自閉兒童教養的書籍出現了!」從感官刺激,自閉兒進入幼稚園試讀法則,親師溝通到小型社會的班級經營,最後到社會的同理與接納,王意中臨床心理師都提出了完整實際的應對方針。欣喜之外,我還有相見恨晚的感慨。

  說到感覺統合,自己的孩子也是在小五才確診為高功能自閉或亞斯伯格症,並持有自閉輕度障礙手冊。幼稚園時期,親子運動會老是跑最後一名。表演會場僵在舞台上大哭,惹得全台上的同學也跟著哭成一團。國小時期跳健康操不肯動。遇到球類課程就躲在教室門後搞失蹤,怎麼勸怎麼說就是不肯合作。暑假游泳課只上了兩三堂,因為他超級怕冷,會冷到全身打哆嗦。好不容易暖了身下了水。還會直接站在水池裡完全定住不動。每個人都得小心地游以免撞到他,隔兩堂我就拖不動孩子,沒辦法讓他繼續去上游泳課了。

  孩子國中時期的體育課,更是在操場上曬太陽度過。夏天他是穿著夾克,站在操場中當空曝曬的。師長與同學勸說他不成就轉而求助我,但是那時候的我也不知道如何處理,所以他繼續曬太陽,曬到國中畢業。直到升上高中,從普通體育課憑證申請為適應體育課後,才開始上桌球和撞球等課程,而不會一遇到體育課就搞失蹤或變成木頭人。而我也是到這個時候,才真正意會到當年體育課與感覺統合的關連,以及孩子的艱難與無助。

  寫到這兒我便忍不住嘆氣,如果能早點讀到文中的「那些年,自我刺激想要表達的事」或「在穿與不穿之間遇見固執」,這問題就不會困擾我們那麼久了。王意中老師在這本書中敘述的每一段故事,都讓我有千金難買早知道的感覺,他建議我們遇到孩子自我刺激時,可以模仿孩子的自我刺激行為時,也使我忍不住回想起孩子以前不安時會開始搖頭晃腦的狀態。

  我想到孩子國中時曾經藏匿在學校裡的掃具箱,洗手間、頂樓這些隱蔽空間,甚至以頭撞牆的自殘行為。這些過往的影像從回憶中浮現,也逐步呼應書中提到的行為刺激理論。如果我那時候知道要依樣畫葫蘆,將他的注意力重新進行轉換與位移就好了。我相信若能早點跟王老師學到這些方法,就可以減少許多不必要像是在當柯南媽媽的猜心、推理過程了。

  王老師總是精準的用一些具象的名詞或形容詞解釋,讓大家快速理解心中的疑惑。在特殊教育廣播節目「親職花路米」第六集,談過動和亞斯的關係的內容中,我曾請教怎麼分辨這兩者。。老師只使用兩個字,亞斯是「怪」,過動是「煩」,就輕鬆地解決困擾我多年的難題。

  在這本書的作者自序中,可以看到老師輕輕鬆鬆地用咖啡的品種質地,來形容自閉症者為什麼不同,並藉由濃度的譬喻,告訴自閉症與亞斯伯格症為何分屬自閉症光譜兩極的原因。讓家長老師循著不同的沖泡方式,泡煮、加壓、重力、浸濾或是冰釀,在日常生活的教養及校園生活的教學中,呈現不同的風味。

  真的衷心恭喜各位讀者,不必跟我一樣花費多年時間摸索,才能覺察問題背後的解決之道。趕快閱讀下去,每個篇章都會有收穫哦!

  【幫助高功能自閉與亞斯柏格】人氣版主,
親職花路米廣播節目主持人 花媽卓惠珠




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