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二樓書籍分類
 
玩出表達力:300個促進溝通互動的好遊戲

玩出表達力:300個促進溝通互動的好遊戲
9789866126239
西蒙娜.葛瑞芬、 黛安.山德勒
智園
2012年5月09日
93.00  元
HK$ 74.4
省下 $18.6
 
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叢書系列:親子花園
規格:平裝 / 232頁 / 25k / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣


親子花園


[ 尚未分類 ]









適合所有人閱讀的一本遊戲點子書

  透過好遊戲探索事物,遇見人生的關鍵

  教導家長如何從遊戲的過程中,鼓舞孩子找到學習的理由,也讓自己成為啟發孩子的好老師。不僅能引導不善溝通的孩子勇於表達,也能為親子之間的感情加溫!如果你想為孩子聘請遊戲顧問,我相信這本書絕對會是你的好選擇,因為學習與溝通的鑰匙,就藏身在書中的每一個創意點子!

  超過40年臨床和教育經驗,與讀者無私分享

  本書由國外兩位溝通和語言治療的專業權威,以創新理念跟生活化題材,設計出方便家長及專業人員輕鬆上手的300個好遊戲。藉由簡單實用的遊戲,鼓勵孩子進行互動,啟發孩子表達的熱情,進而引發興趣,建立與孩子溝通的橋樑。

  清楚易閱的編排方式,能快速學習、立即運用

  本書提供多種富有創意的方式,結合日常隨處可見的器具與玩具,特別針對成人與孩童設計,讓雙方都能樂在其中。特別適合協助家長及專業人士運用手邊資源,鼓舞孩子的學習熱情,幫孩子跨出溝通的第一步!

作者簡介

西蒙娜.葛瑞芬(Simone Griffin)

  溝通和語言的治療師。過去的十年中,她在澳大利亞、英國和加拿大從事語言和溝通障礙兒童的治療工作,同時也在學校、醫院和診所任職,熱愛並實踐她獨立的語言治療。

黛安.山德勒(Dianne Sandler)

  英國的專業教師。她在特殊學校任教八年,自1979年以來一直從事兒童語言、溝通障礙的工作,並設計出許多有趣的兒童玩具。



推薦序 002
引言009
如何使用本書?011

第一章 和孩子一起玩013
了解孩子喜歡玩什麼014
與自閉症的溝通技巧015
孩子的感官偏好017
創造溝通的機會020

第二章 食物篇027
麵包與吐司030
大和小035
形狀039
餐具043
把食物亂玩一通046
食物遊戲050
烹飪的樂趣054

第三章 派對玩具篇059
吹泡泡062
氣球066
彈簧玩具073
球的遊戲078
汽車遊戲082
發條玩具086
磁鐵玩具090
會旋轉的玩具094
會振動的玩具098
會發光的玩具101
可伸縮與超柔軟的玩具106

第四章 社交篇111
音樂玩具113
運動遊戲117
來玩捉迷藏121
布料帶來的樂趣123
用萊卡創造樂趣128
派對遊戲131
我當偵探137
唱歌140
搔癢與咯咯笑143

第五章 戶外活動篇149
花園遊戲151
戲水與游泳156
捉迷藏遊戲162
操場玩具與設施165
玩沙與玩雪169
搗亂活動175

第六章 家裡/學校活動篇179
坡道、滑道和滾動玩具181
蛋頭先生185
文藝活動189
拼圖與形狀積木屋193
畫圖與寫字196
電腦與電子遊戲202

附錄一:活動記錄表209
附錄二:遊戲資源與點子211
附錄三:實用的遊戲與自閉症書籍213
附錄四:自閉症組織與遊戲點子實用網站217

致謝227





推薦序

親子共賞英語世界的樂趣
/劉德烜(中正大學外文系副教授)

  早在本書尚未排版之前,我就讀了三篇彩杏邀請我為本書提供意見的原稿。字裡行間,我發現許多方法與見解,都符合了語言學習的理論、觀念與原則。

  外語學習以及語言習得理論,有的強調某方面的觀念,有的則重視其他方面:如心理學學者Stephen Krashen強調 「可理解的語言輸入」(Input hypothesis)、或「情感過濾」(Affective Filter hypothesis)等假說;有些學者強調語言習得是天賦能力(innateness),有些則重視有意義的語文情境(meaningful context)、或語意協商(negotiation of meaning);而腦神經學者則從神經網絡的學習連結(neurological network connection)等解釋語言學習現象。當然還有一些心理語言學的看法,也都在這個領域中佔有一席之地。

  俄國知名心理學家維高斯基(Vygotsky) 提出著名的「近端發展區」理論(zone of proximal development)解釋兒童的學習與認知發展關係。而應用「近端發展區」於教育情境中的鷹架理論,指出學習者的內在能力,有賴於更具能力的父母、老師像在旁邊搭起的鷹架一般協助成長,隨著主體建築物逐漸完成,父母、老師逐漸撤除鷹架,更是對語言教育影響深遠。

  彩杏書中主張的英語學習方法,都可以從上述提到的諸多學理中得到映證。譬如文中不斷闡述:孩子都是天生的語言專家、父母親只要提供孩子豐富有意義而且情境足夠的語言輸入與接觸,不必費力逐字逐句的解釋與教導, 孩子自然能學習到語言。想想看,我們與孩子講話時,只會專注於跟他們對話互動,何嘗對他們解說過母語中的字詞意思與語法呢?對於周遭不斷提出的「只是播放有聲書,真的不必解釋嗎?」 「孩子究竟聽不聽得懂呢?」 「父母真的可以無為而治嗎?」等懷疑聲浪,彩杏則透過自己的雙胞胎,見證了只要提供豐盛的語文素材,就能啟動孩子天生的語言本能的實例。事實上,彩杏的孩子做得到的,您的孩子也同樣能做得到。每個孩子在語言學習上都是很厲害的,因為不能早早聽懂父母親的話,並且發展出與週遭的人溝通的語言能力,在環境險峻的遠古時代是會小命不保的。

  閱讀的最終目的在於了解意思。常見到有些人強調他們能教導年齡很小的孩子大聲朗讀出頗具難度的文句,而引以為傲。他們在乎的是,孩子讀得出書上文字嗎?發音準確嗎?似乎是只要孩子能讀出了書本上的句子就代表讀懂了,因此努力的教導孩子認單字讀英語。心理語言學者Kenneth Goodman對於閱讀的描述有句名言。他說「閱讀是一種心理語言的猜測遊戲」。 簡單講,閱讀不僅僅是由下往上的辨識過程(bottom-up processing),也是由上而下的猜測過程(top-down processing)。閱讀,千萬不能只強調辨識讀音、單字、句型,而剝奪了讓孩子自己推測文意的機會。在閱讀上,彩杏的家庭正是心理語言學「閱讀乃雙向過程」的實踐者。彩杏選擇英文繪本時,非常重視插畫,因為她相信「看圖畫,可以幫助認字不多的孩子了解故事的內容」,這也是從有意義的語意情境中去猜測文意的一種由上到下的閱讀過程。

  彩杏本身也是老師,毫不諱言指出當今英語教學的缺失。如她直指目前課堂教學往往太過強調片段字詞的解釋過程,常把時間和精力用錯了地方,老師講解太過鉅細靡遺,於是孩子依賴固定的中文翻譯,相信標準答案,堅持背完單字與文法才肯放心閱讀文章。這完全剝奪了孩子發展「猜測、揣摩、推敲」能力的機會,剝奪了孩子自己去注意、判斷和解釋的機會,也剝奪了孩子經歷「我了解了!」「現在我懂了!」那種茅塞頓開的興奮,以及相信自己是有能力去理解、去領悟的成就感。

  因此,作者致力於在家中打造一座英語童書寶庫。她相信,如果孩子經常從書本中學得各種不同的詞彙和片語,他就會有很豐富的字彙儲存庫及更多的語言組合結構供選擇。父母若希望自己的孩子擁有豐富的英文語彙,就必須透過優質的英文兒童文學作品,向孩子傳遞字斟句酌的語言典範。這是因為豐富的字彙帶來有效率的「心理促發效果」(psychological priming effect),對閱讀與聽力都有很大助益。而優質英文兒童文學作品,不但提供豐富的字彙及語言結構,有助孩子建立自己的文字詞庫,更提供了大量深富趣味、巧思與寓意的文學故事、讓孩子們沉浸在有趣的猜測過程中而欲罷不能。

  有了書,彩杏更樂於與孩子共同徜徉書海。誠如她所說,當家裡有隨手可得的好書,充滿讀書的溫馨氣氛,孩子跟父母膩在一起讀,讀得欲罷不能,讀得哈哈大笑,讀了之後又能聊得很開心,親子間有無數本共同喜愛的書……在這樣的環境下,孩子根本不覺得自己是為了學英文而閱讀,但有趣的是,英文能力卻在不知不覺中提高、甚至一鳴驚人。

  所以,選一本適合孩子聆聽的英文有聲書吧!就以輕鬆自在的態度,讓不受拘束的心靈跟隨孩子去傾聽、捕捉、感知故事的趣味與神秘。就像語言學裡「情感過濾假說」所提出的,心情與態度是影響學習品質的重要因素,就讓故事本身的趣味打破語言學習高牆,讓父母無盡的愛與包容,悄悄留存在故事書的隻字片語之中。

  語言學習有太多理論,無法在此一一以文字詳述。對家長而言,最重要的是在不違背這些大原則下能彈性應用。 父母們先別在親子共讀時抱持急功近利的想法,想知道一本書讀完之後,孩子學會了那些單字?三不五時的加以拷問一番。給予過高期待或壓力,因而降低了孩子的學習動機,不僅徒勞無功,反而得不償失。挑本孩子喜愛的書一起坐下來輕鬆地“悅讀”這件事,可以保證獲得的是親子共處的樂趣。愉快的經驗逐漸建立後,孩子會自然的窩在你身邊,希望再享親子共讀的快樂。藉由一本又一本書的持續閱讀,當這些小語言專家遇上大量語文資料時,外語學習正面的成果自然可以預期。

  我的孩子現在已經上大學了,但我仍記得在他小時候,自己也曾運用這些原則,引領他進入英文園地。彩杏提到的一些童書,如《The Very Hungry Caterpillar》等知名作品他也曾看過。當時與孩子共讀的樂趣,至今仍歷歷在目,想必彩杏也充分享受到親子共讀的喜樂。

  知道我的畢業生中,出了一位這麼努力付出的媽媽與老師,如此用心帶領孩子學習,十分令我感動,更為畢業校友能運用專業與經驗,用心推動英語教育而感到欣慰。

  期待彩杏能朝這方向持續邁進,也希望這本書的出版,能讓家長了解語言學習不是僅有上補習班一途,而是可以用更自然、溫馨,且符合語言學習理論與閱讀理論的方式,親子一起品嘗英語世界的樂趣。




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