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蘇志燮的每一天 2008-2015 So Ji Sub’s History Book（紅色溫度 收藏版）
定價200.00元
8
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9789576938061
袁鵬偉、顧潔如、陳道怡...等/合著
張老師文化
2013年1月18日
93.00 元
HK$ 79.05
詳
細
資
料
叢書系列：心靈拓展系列
規格：平裝 / 240頁 / 25k / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣
心靈拓展系列
分
類
醫療保健
>
常識/概論
>
傳記/雜論
同
類
書
推
薦
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內
容
簡
介
本書是集結九位罕病病友從生命淬煉出的血淚文字。經由病友親自執筆，去領會、詮釋疾海人生，或許筆鋒半熟不熟，或許言未能盡意，但並不因此受限，而是透過自己的探尋，以主體性敘述，更真確地傳達出罕病者的思維。這過程，於寫作者是一場艱辛洄溯，於世人則是意義深重的禮物。
作者簡介
袁鵬偉
肌萎縮性側索硬化症患者（漸凍人）。生病前走過35個國家，生病後秉持「活在當下」好好過活每一天。由於無法言語，除已成功開發LED溝通板外，並成立「有故事的店」——漸凍人暨家屬作品的銷售平台，讓病友在創作中抒發心情，讓更多病友及漸凍家庭找到尊嚴及助人的喜悅。
顧潔如
紫質症患者。生病以前，平庸過日子。生病初期，傻傻憨憨地，沒太多悲傷和恐懼；漸漸熟悉疾病後，開始學習愛自己，找尋生命中的感動，開始適應「還好哲學」，開始享受三十萬分之一的罕見際遇。
陳道怡
重型海洋性貧血患者。時而感性，時而理性，時而知性，但常常沒耐性。一個從小混血為生的女孩，一個熱愛藍天白雲、崇向自由自在的水瓶子，一個像雲般難以捉摸、像霧般難以看透的難搞女人，一個比醫生預測存活年數多活了一輪的奇妙女子。
劉家幗
恰克－馬利－杜斯氏症患者。黑色幽默的創造者。「我出國囉！如果沒回來，去兩廳院售票領江蕙的票，給爸媽的喔！江蕙演唱會超難訂千萬不能忘。iphone留給我小妹。照片要選那張我自己的素描，千萬不要請人念經，放亂彈阿翔跟伍佰的專輯，念《傷心咖啡店之歌》馬蒂去馬加斯加那一段給我聽。跟『她』說我寫給她的信在love0913那個gmail。對了，記得跟我說總冠軍是哪隊。 」
羅揚
黏多醣症患者。長期以來都在別人的期待下成長，總是希望能成為眾人心中所謂的好學生，或者是好地球人之類。經過不斷地自我審問後，發覺能做自己才是最幸福的事。疾病的痛苦阻擋不了自己的行動力，脫離心靈的桎梏才是最渴求的願望。
李淑惠
遺傳性表皮分解性水皰症患者（泡泡龍）。土生土長的鄉下囝子，喜歡一大片綠油油田園與花田的視野，徐徐微風中忘卻身體的不適。二十七歲在朋友帶領下，投入文化公益活動，慢慢領悟人生的價值與意義。三十八歲第一次穿起短袖後，展開如沐春風的人生。
賴志銘
多發性硬化症患者。一個乳臭未乾的小子，不知天高地厚，認為自己與眾不同，能使世界某些地方有些不一樣，充滿著矛盾與衝突，遊移於正邪兩端。經歷MS罕見疾病的大風浪之後，只想是一個平凡人，隨著世界洋流浪潮前進、浮沉。
尤文瀚
逢希伯－林道症候群患者。喜歡特立獨行的性格，成長過程中成為別人眼裡的麻煩人物，上天似乎也迎合著這點而賦予一輩子的「獨特」。藉由旅遊與思考漸漸發現，生命的開始其實就是在等待結束，走完平凡的人生是一種簡單的幸福，而能有幸體驗純粹獨特的生命，就好好地、努力地活著吧。
蘇瑞臻
性聯遺傳型低磷酸鹽佝僂症患者。一個很用力的人，常把生活過得太嚴肅，被年紀大的朋友笑稱：「有小朋友的身體，卻藏著年老的靈魂。」後來，慢慢學用「難得糊塗」待人處事。現在有點明白：生命不是輕省的，但也不必然沉重看待，正在練習「舉重若輕」的生活態度。
目
錄
第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的與方法
第三節 研究範圍及其限制
第二章 文獻探討
第一節 寫作教學
第二節 寫作教學戲劇化
第三章 寫作戲劇化教學的界定
第一節 寫作
第二節 寫作戲劇化
第三節 寫作戲劇化教學
第四章 新詩寫作舞臺劇化教學
第一節 舞臺劇的特性
第二節 新詩寫作與舞臺劇的結合
第三節 新詩寫作舞臺劇化教學方向
第五章 小說寫作相聲劇化教學
第一節 相聲劇的特性
第二節 小說寫作與相聲劇的結合
第三節 小說寫作相聲劇化教學的方向
第六章 散文寫作故事劇場化教學
第一節 故事劇場的特性
第二節 散文寫作與故事劇場的結合
第三節 散文寫作故事劇場化教學的方向
第七章 論說文寫作讀者劇場化教學
第一節 讀者劇場的特性
第二節 論說文寫作與讀者劇場的結合
第三節 論說文寫作讀者劇場化教學的方向
第八章 相關實務得印證
第一節 隨機印證
第二節 印證的對象
第三節 印證的方式與進程
第四節 實地觀察與訪談
第五節 成效的評估
第九章 結論
第一節 寫作戲劇化教學建構與印證成果
第二節 未來研究的展望
參考文獻
訪談資料編碼表
文章寫作觀察紀錄編碼表（第二參與觀察者）
第二參與觀察者前側、後測文章寫作分析觀察紀錄編碼表
序
序
寫作是語文能力的表現，舉凡日常生活當中的聽、說、讀最後都必須要統攝在「寫」的部分；況且寫作是語文能力的極大化發展，「說什麼」、「如何說」都會在寫作上呈現。但是在高中職的教學中，最受教學者重視的是寫作教學、最難執行的也是寫作教學。如何在提起學習者興趣的同時又能有效教學，是所有語文教學者最迫切要思考解決的問題。
教與寫，應該是相輔相成的，站在指導寫作的立場，會希望教學過程是活潑創意且適當的；而站在學習者的立場，在活潑的學習過程中更希望學得的是任何文章體裁的寫作能力。因此，透過戲劇的「身歷其境」來增強學習者的學習意願與效能，藉由與各類文章相對應的戲劇來提升寫作的成效，也就成了可以有的新蘄向，也是本書所要呈現的面向。
非常感謝我的指導教授——周慶華博士給予我細心又專業的指導，不厭其煩的協助且激發我有其他的、更多的想法與創意可以呈現在著作中，讓我對於寫作教學有不同的視野可以開展；也感謝我的同學與朋友們不間斷的給我加油打氣，陪我度過許多疲憊的日子。
謹以此書獻給我最愛的父母親。
怡沁
書
評
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