火柴人帶路，一起來看超威的塗鴉小說！

讀書這檔事，真的非常好玩又好笑哩！

　　開學是史上最恐怖的一件事。

　　當然，如果老師變成特技演員，一切就會不一樣囉！?? ?



　　德列克有開學恐懼症，唯一讓他在學校撐下去的原因只有一個：想著下課後與狗狗和小猴子玩耍的美妙時光。接著，一個大展身手的好機會來了，他應邀在電影中擔任特技替身演員。然而，他發現自己居然是女主角的替身，還得戴假髮表演特技！他的死黨麥特才不會放過這個可以虧他的機會。塗鴉天才變身「特技姐」後，可以順利突破難關嗎？



校園好評推薦(依姓名筆劃排序)



　　這本書讓小讀者馳騁想像，大讀者接納創意。……請看看每頁下方搭配單字的火柴人，它可以讓我們對照曾有過的塗鴉經驗或祕密；也可以提醒我們效法德列克的方法，試著用塗鴉來釐清個人心中複雜的難題。──黃(水靜)慧（臺北市文山區興華國小教師）



　　【塗鴉天才德列克】讓我們發現原來學習可以這麼有趣，就等你我一起發揮想像力。看完書，相信你一定和我一樣，迫不及待盼望這系列的下一本書。──顏如禎（臺北市大同區日新國小教師）



　　書中人物和你我一樣，生活中擁有和好朋友一同玩樂的歡愉，也有產生摩擦時的困頓；然而終能盡釋前嫌、一起面對困難，深刻道出擁有好友的情義相挺是件多麼幸福的事。看著書中主人翁通過了一關又一關的考驗，一步一步的成長，使我也不禁期待有什麼超棒的驚喜在真實的世界等著我。──羅秀惠（新北市永和區秀朗國小教師）



　　◎貓頭鷹圖書館館長? 蔡明灑? 專文導讀

　　有時你會被逗得捧腹大笑，有時又因德列克的話而緊皺眉頭思索再三，有時則如一股暖流流過心頭般溫馨怡人。……經過這一次，相信大人和孩子都往彼此心靈的位置前進了一大步。──蔡明灑（貓頭鷹圖書館館長）



　　◎德列克本人強推：

　　★我塗鴉超威。你可以邊看圖邊讀我的故事。

　　★我閱讀超遜。但我發現超讚的閱讀方法。

　　★我搞怪超酷。我和麥特聯手，我媽快瘋了！



校園好評推薦??????? ?



　　在偶然的機會，書中主角被知名特技演員推薦成為偶像的特技替身，在他努力克服挑戰的狀況下，蟄伏於內心那股對生活的熱情與動力，彷彿也活絡了起來。尤其是面對接二連三的失誤時，亦師亦友的特技演員一句「犯錯是過程的一部分」，讓他擺脫負面思考，靜心思索如何「在障礙物之間規劃最有效率的路徑」，終於一次到位的達成任務，書中人物內心的掙扎轉折令人感動。

　　此外，書中人物和你我一樣，生活中擁有和好朋友一同玩樂的歡愉，也有產生摩擦時的困頓，然而終能盡釋前嫌、一起面對困難，深刻道出擁有好友的情義相挺是件多麼幸福的事。

　　看著書中主人翁通過了一關又一關的考驗，一步一步的成長，使我也不禁期待有什麼超棒的驚喜在真實的世界等著我。──新北市永和區秀朗國小教師? 羅秀惠



　　一翻開書，相信讀者和我一樣，被下方逗趣可愛的塗鴉吸引了目光。這些塗鴉是書中主角德列克畫的。不愛讀書的他，愛塗鴉，愛漫畫，《加菲貓》可以讀上一整天，可是他就是不喜歡讀好多好多文字。你和他有一樣的心情嗎？

　　這些塗鴉正是愛畫畫的他幫自己找到記得生字的好方法。那一張張生動的塗鴉，是不是也幫你記憶了生難的詞彙了呢？

　　【塗鴉天才德列克】讓我們發現原來學習可以這麼有趣，就等你我一起發揮想像力。看完書，相信你一定和我一樣，迫不及待盼望這系列下一集的出版。──臺北市大同區日新國小教師? 顏如禎



　　不知道讀者是否和我一樣，學生時期常將「這是我的自由」這句口頭禪掛在嘴邊？而師長們雖然不是腦科醫生，卻都知道要控制小孩的衝動、建立小孩的紀律，於是他們會說：「不影響他人的自由才是真自由。」這彷彿繞口令的自由定義，延伸到閱讀這本書，也是好得無比呀！

　　書中主角德列克和許多人小時候一樣衝動、一樣缺乏紀律，但父母師長們滿出來的愛，給予了他真正的自由，因此他的心智得以開展，行為得以約束。

　　這本書讓小讀者馳騁想像、大讀者接納創意。喜歡閱讀的人可以充分享受閱讀的樂趣；不習慣閱讀的，請看看每頁下方搭配單字的火柴人，它可以讓我們對照曾有過的塗鴉經驗或祕密；也可以提醒我們，效法德列克運用塗鴉來記憶困難單字的方法，試著用塗鴉來釐清個人心中複雜的難題，或許這難題的另一個可能就此開啟。

　　親愛的讀者，我們都會喜歡這本書的，猶如我們都喜歡自由。──臺北市文山區興華國小教師　黃(水靜)慧

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導讀



往彼此的心靈前進一大步



　　近幾年臺灣少年小說的市場明顯出現了兩種熱門文類，奇幻小說是其一，特殊兒童議題為其二。前一類作品天馬行空、無奇不有，深受孩子喜愛，而後一類則因主題正確、深具教育意義而頗受大人們青睬。正當我們為這樣過度偏食的現象隱隱擔憂之際，很開心看到著眼於青春期孩子的內心衝撞與成長、尋常生活中親子互動的【塗鴉天才德列克】系列出版，均衡了臺灣少年小說的版圖。



　　為青春期孩子發聲



　　主角德列克是一個被貼上「閱讀意願低落」標籤的十二歲男孩。作者以第一人稱的書寫方式，用青少年特有的調侃逗趣、漫不經心的口吻與態度，娓娓道出德列克對父母、自我、暑假、遊戲、閱讀、學習、朋友、老師、同儕……等的觀察與看法。他直言不諱而充滿力道地說出許多孩子想講而不敢講的心聲與真正想法。比如：「我的趣味新發明又被用功學習給汙染了。」「我真恨不得立刻長高，或許這樣就能讓所有討論公平一點。」「我在學校成績不怎麼樣，並不代表我笨。」這些多數平凡孩子的心聲，以及令人讀來心有戚戚焉的話語在各個篇章?拾皆是；而家有青春期孩子的家長讀來，相信也常在隻字片語間引發觸動與省思。



　　第二集《不要叫我特技姐！》除了延續第一集德列克與父母之間明來暗去、令人發噱的鬥智與過招之外，主要著墨在青少年最重視的同儕關係上。德列克因一身「跑酷」的好本領成為當紅青少年明星的替身演員，而得以出入充滿驚奇的電影拍片現場。這個青少年心目中的殊榮，讓他和好友之間的情誼產生微妙的化學變化。對於好友令人豔羨的特殊境遇甚或傲人的成績，是否只能有「嫉妒」及「與有榮焉」兩種選項？這個成長過程必修的人生課題，連許多歷經世事的大人都無法求得正解，價值觀尚在建立的青春期孩子又將如何面對？且讓我們隨作者的安排，以孩子的心思與角度一步步深入思索、探討，在每個人心中找到屬於自己的最佳答案。



　　用孩子的話，提出諸多省思



　　除了因為這是本好看的書而推薦給孩子外，這系列更值得推薦給從事閱讀教育的師長或志工。不僅是因為它為孩子們找出了「視覺想像法」、「文字動畫化」、「大聲朗讀法」等有助於提高閱讀意願與成效的方法，更重要的是書中以青春期孩子的直言不諱，點出許多大人自以為是的閱讀教育問題。



　　兒童文學有個弔詭的特質，雖然閱讀主體是兒童，但是大人卻在其中扮演了關鍵性甚至是主導性的角色。因此，兒童身旁的大人必須時時保持高度的警覺與省思，避免讓自己的意志凌駕於兒童之上，要讓兒童擁有一定的自主權與選擇權。然而這說來容易的理念，執行上卻有高度的困難，難怪德列克會說：「像閱讀這種屬於個人意志的行為，怎麼可以強迫小孩去做呢？」以及「如果我每次都要停下來回答這些蠢問題，請問我要花多久時間才能讀完一本書？」凡此種種，讓我們不得不省思大人在兒童閱讀教育中過度介入所引起的反效果問題。我們能否尋思出適切的方法，讓臺灣眾多閱讀意願低落的孩子主動閱讀？我們能否找到一個平衡點，讓孩子在閱讀過程中有足夠的自主與選擇，能在書海中自在悠遊？



　　閱讀【塗鴉天才德列克】的過程，有點像是坐下來和一位少年面對面聊天的感覺。有時你會被逗得捧腹大笑，有時又因他的話而緊皺眉頭、思索再三；有時則如一股暖流流過心頭般溫馨怡人。如果你是孩子，一定羨慕德列克敢清楚大聲地說出內心話語，並且常常可以和頗具童心的父母大玩諜對諜的遊戲。如果你是大人，就像所有家有青春期孩子的父母一樣，請隨時準備深呼吸，因為你永遠不知道，接下來他又會玩出什麼把戲，說出什麼話。但經過這一次，相信大人和孩子都往彼此心靈的位置前進了一大步。

貓頭鷹圖書館館長? 蔡明灑