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幼兒教保概論:教保關鍵概念與實例分析(第二版)

幼兒教保概論:教保關鍵概念與實例分析(第二版)

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9789861915784
吳金香
心理
2013年12月01日
83.00  元
HK$ 78.85
省下 $4.15
 
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ISBN:9789861915784
  • 叢書系列:幼兒課程與教學
  • 規格:平裝 / 224頁 / 25k正
    幼兒課程與教學


  • 專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 幼兒教育












      近年來,隨著政府對幼兒教育的重視,以及政府福利措施的推波助瀾,幼兒園的教育與經營有著十分不同的改變。本書針對新頒布的《幼兒教育及照顧法》實施後的幼兒教保政策、幼兒園經營與管理、幼兒課程與教學、嬰幼兒發展與照護、特殊幼兒教保,以及新住民子女教保等幼兒園教育問題進行探討,希望對有志從事幼兒教育照顧之教保人員與幼兒園經營者有所助益。








    第一章 緒論�吳金香



    第二章 幼兒教保政策�林家蕙、吳金香


     壹、兒童權利宣言

     貳、幼托整合

     參、幼兒教育券

     肆、扶持五歲幼兒教育計畫

     伍、扶持五歲弱勢幼兒及早教育計畫

     陸、兒童教育及照顧法草案

     柒、國民教育幼兒班

     捌、補償教育

     玖、幼兒課後留園服務

     實例分析──新竹市幼托整合



    第三章 幼兒園經營與管理�吳金香、林家蕙

     壹、策略規劃

     貳、策略管理

     參、策略聯盟

     肆、園所經營模式

     伍、幼兒班級經營

     陸、藍海策略

     柒、紅海策略

     捌、學校(幼兒園)行銷

     玖、全面品質管理

     拾、幼兒園風險管理

     拾壹、人力資源管理

     拾貳、幼兒園教師資格

     拾參、保母及證照

     實例分析──幼兒班級經營計畫

     實例分析──幼兒安全管理



    第四章 幼兒課程與教學�張淑玲、黃娟娟

     壹、幼兒教育目標及課程標準

     貳、幼兒課程設計

     參、園所本位課程

     肆、螺旋式課程

     伍、課程地圖

     陸、五歲幼兒學力指標

     柒、幼兒教學目標分類

     捌、學習區

     玖、主題教學

     拾、蒙特梭利教學法

     拾壹、幼兒故事教學

     拾貳、幼兒音樂教學

     拾參、幼兒鄉土教學

     拾肆、幼兒生命教育

     拾伍、幼兒創造力教學

     拾陸、幼兒教保教具

     拾柒、幼兒學習評量

     拾捌、幼兒閱讀教學

     拾玖、親子共讀

     貳拾、親職教育

     實例分析──嘉大附幼97學年度上學期大一班修正後課程地圖(節錄)



    第五章 嬰幼兒發展�張淑玲、林家蕙

     壹、發展的類型

     貳、皮亞傑認知發展階段

     參、布魯納認知發展階段

     肆、關鍵期

     伍、敏感期

     陸、幼兒創造力發展

     柒、幼兒繪畫能力發展

     捌、幼兒自我概念發展

     玖、幼兒角色取替能力發展

     拾、幼兒道德發展

     拾壹、幼兒遊戲發展

     拾貳、幼兒人格發展

     拾參、幼兒情緒發展

     拾肆、幼兒語言發展

     拾伍、幼兒動作發展與體適能

     實例分析──幼兒繪畫發展



    第六章 嬰幼兒照護�朱如茵、陳昭如

     壹、優生保健

     貳、新生兒篩檢

     參、嬰幼兒期的營養

     肆、母乳哺餵

     伍、嬰幼兒副食品之添加

     陸、家庭托育服務

     柒、證照保母

     捌、社區保母支持系統

     玖、兒童意外傷害

     拾、兒童虐待

     拾壹、兒童保護

     拾貳、嬰兒搖晃症候群

     實例分析──嬰兒搖晃症

     附錄1 修正發布社區保母支持系統實施計畫

     附錄2 優生保健法

     附錄3 中州技術學院即測即評即發證技術士技能檢定──保母人員術科檢定試場



    第七章 特殊幼兒教保�黃娟娟、吳金香

     壹、個別化教育計畫�方案

     貳、知動訓練

     參、早期療育

     肆、融合教育

     伍、轉銜服務

     陸、鑑定輔導安置

     柒、語言治療

     捌、職能治療

     玖、物理治療

     拾、藝術治療

     實例分析──語言治療個案實例

     實例分析──國內學前融合班概況



    第八章 新住民幼兒教保�張茂源、吳金香

     壹、文化資本

     貳、文化認同

     參、文化差異

     肆、自我概念

     伍、同儕關係

     陸、語言發展

     柒、幼兒園生活適應

     捌、啟蒙教育計畫

     實例分析──新住民子女幼兒園生活適應








    主編者序



      筆者自1984年獲得美國教育博士學位後,即返回故鄉至嘉義師專(今日之國立嘉義大學師範學院)任教,從幼教、小學師資養成階段至今參與幼兒教保專業已將近三十寒暑,也算是資深的幼兒教保學者,有幸見證台灣的幼兒教保發展歷史,一路走來真是百感交集。



      我國現行法令由《幼稚教育法》及《兒童及少年福利法》規範學前幼兒教育及照顧之權責。兩法令因各自以主觀的觀點規劃,未全盤統整教育及福利並存的需要,再加上《幼稚教育法》立法年代久遠,已不符社會發展所需,因此行政院院會於2009年2月底通過《兒童教育及照顧法》草案,送立法院審查中。《兒童教育及照顧法》草案規範零∼十二歲嬰幼兒的照顧及教育,讓所有從事兒童教育及照顧業務的從業人員及機構,皆由適當的主管機關依據合乎社會發展、人民期望的法令管理,是我國兒童教育及福利系統與資源整合的第一步,有益於零∼十二歲兒童之教育、福利權益的完整保障。



      幼托整合政策執行在即,本書試圖以「幼托整合」的觀點,捨棄傳統教保概論教科書的章句敘述方式,而以「關鍵概念」(key concept)為主軸,說明「幼兒教育與照顧」(Early Childhood Education and Care, ECEC)〔簡稱為「教育照顧」(Educare)〕之綜合性服務的新興概念。書中內容分別闡述「幼兒教保政策」、「幼兒園經營與管理」、「幼兒課程與教學」、「嬰幼兒發展」、「嬰幼兒照護」、「特殊幼兒教保」及「新住民幼兒教保」等關鍵概念。每個「概念」(concept)雖是「基本」卻甚為「重要」且「關鍵」。希望藉由本書的闡述,幼兒「教育」與「保育」能在最基本的觀念上達成「合流」,攜手並進,共同為幼兒教育與照顧尋找生機與出路,即是本書出版最大的遠景與期望。



      最後感謝本書各章的共同作者──家蕙、娟娟、昭如、淑玲、茂源及如茵,他們都是十分資深的幼兒園所長及學術研究人員,更感謝心理出版社惠允出版本著作,讓本書作者團隊的理念能夠藉由較簡明扼要的方式呈現。





    吳金香 謹識於中州技術學院幼兒保育系

    2009年5月






    其 他 著 作
    1. 行動研究取向之幼兒園暨國小教育實務研究
    2. 幼兒園經營管理:策略與實例分析導向
    3. 幼兒教保概論-教保關鍵概念與實例分析
    4. 學校組織行為與管理