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好孩子:三分天注定,七分靠教育【家教篇】

好孩子:三分天注定,七分靠教育【家教篇】

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9789573273905
洪蘭/著
遠流
2014年4月01日
83.00  元
HK$ 70.55
省下 $12.45
 
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ISBN:9789573273905
  • 叢書系列:洪蘭作品集
  • 規格:平裝 / 224頁 / 25k正
    洪蘭作品集


  • 親子教養 > 生活教養

















      海峽兩岸兩位教育專家洪蘭和尹建莉攜手合作,創作與整編《好孩子:三分天注定,七分靠教育》,解析成長的要素與教養的藝術,協助家長懂孩子的腦,更懂孩子的心,打造「父母學」的最佳指導手冊。



      沒有命定的天才,只有教出來的人才。「三分天注定」強調家長要關注孩子的差異性,正是這種差異為後天教育可以發揮的作用提供了平臺和基礎,突顯每個孩子的個性必須得到尊重。「七分靠教育」說明教育雖非萬能,卻能對孩子的一生產生決定性的影響;家長把握好這七分,孩子的未來就大有可為。



      第一部「家教」:懂大腦,教育更多元;懂原則,學習更自得──從大腦發育出發,提供科學的解答和建議,讓父母掌握養兒育女的圭臬。第二部「身教」:懂內心,相處更圓融;懂生命,人生更開闊──分析孩子的性格、才能、心智發展,針對成長階段出現的問題,以專業解讀,打破傳統教育迷思。



      孩子的大腦最適合的地方是溫馨的家庭,最佳的營養是安全感,最好的刺激是父母的陪伴。父母掌握這教育「四懂」,每個孩子都會是成材的好孩子。






    推薦序�?? ?陳之華

    作者序�教育的成功從改變父母的觀念開始?? ?洪蘭



    【家教篇】

    Part 1 懂大腦,教育如虎添翼?? ?1


    1. 分辨「偽科學」?? ?3

    一句唬弄我們百年的訛言╱大腦終身都有可塑性╱起跑早晚都能贏╱「右腦開發」是謊言

    2. 半是先天半後天?? ?13

    聰明不等於成功╱日夜不停轉動的機器磨損快╱記憶就是熟悉度╱育兒真經四字訣

    3. 造命者天,立命者我?? ?23

    指紋能預測孩子的未來嗎?╱生辰、相貌對人的影響有多大?╱「科學算命」科學嗎?╱好「衣料」需要好「裁縫」╱個性、能力來自先天還是後天?╱人不是基因的傀儡

    4. 電視不是孩子的好夥伴?? ?41

    恐怖影像,兒童不宜╱暴力卡通造就暴力小子╱電視是個壞保母

    5. 孩子的大腦怕受「軟傷」?? ?49

    今天的受虐兒,明天的施虐者╱永遠的羅馬尼亞之殤╱「壓力」不是動力,是破壞力╱語言暴力比棍棒更傷孩子

    6. 運動是個寶,健身更健腦?? ?61

    運動為何能提高學習成績╱運動是壞情緒的宣洩管道╱剝奪運動就是剝奪成長╱運動能治療過動症和憂鬱症

    7. 性別取向天注定?? ?73

    「娘娘腔」是同性戀跡象嗎?╱男孩愛畫「動詞」,女孩愛畫「名詞」

    8. 每個孩子都能教?? ?81

    「貴人語遲」是正常現象╱欣賞比打擊更能幫孩子進步╱追求樣樣通,往往樣樣鬆╱莫把和闐玉當瑕疵品

    9. 瞭解「記憶力」的關鍵?? ?93

    記憶偏愛「有用」資訊╱情緒和動機影響記憶╱「做夢」也是一種學習╱孩子睡飽,學習更好



    Part 2 懂原則,學習順水行舟?? ?109

    1. 提早入學害處多?? ?111

    兒時搶一步,長大誤一生╱學前強迫孩子認字有後患╱糖果不要攢到長大再吃╱別給孩子貼上智力標籤

    2. 好奇好問的孩子有出息?? ?123

    孩子的世界不應有標準答案╱鼓勵孩子提問題╱大目標從小事情做起

    3. 找出孩子的長處?? ?131

    考不好的孩子也有長處╱一樣的父母為何教育出兩樣的孩子?╱愛不是限制孩子的理由

    4. 土地有休耕,學習有鬆緊?? ?141

    停下是為了更好地出發╱假期如何過最划算╱時間管理,從小培養

    5. 學外語,有技巧?? ?151

    孩子該多大開始學外語?╱學外語不用上培訓班╱不要孤立地背單字

    6. 寫作能力靠培養?? ?161

    批改作文要示範╱作文無話可說怎麼辦?╱說得好才能寫得好╱寫作文從寫日記開始

    7. 人才勝出在語文水準?? ?175

    語文是學好一切的基礎╱學不好母語,也學不好英語╱閱讀是學好語文的最佳途徑

    8. 閱讀興趣從小培養?? ?185

    閱讀,先要「悅讀」╱「悅讀」三大法寶╱閱讀是樂趣不是功課

    9. 背景知識助孩子成功?? ?193

    背景知識是登上巨人肩頭的梯子╱背景知識是接納新知的沃土╱背景知識打開創造力之門



    【身教篇】

    Part 3 懂內心,相處其樂融融?? ?203


    1. 親子關係好,教育才有效?? ?205

    最溫暖的教育──講故事╱提防無意間關上溝通管道╱如何減少母子衝突?╱快樂時間與管教時間七:一

    2. 好父母要會讀心術?? ?219

    孩子為什麼要說謊?╱「耍寶」是自卑的面具╱糾纏分數隱患多╱讓孩子遇事敢跟你說

    3. 不完整的家是孩子一生的痛?? ?233

    被拋棄的孩子容易自我拋棄╱缺輪子的車跑不快

    4. 母愛是孩子的守護神?? ?239

    女性是家庭的真正支柱╱「鬧鐘沒有媽媽的味道」╱需要做全職媽媽嗎?

    5. 如何看待孩子打電玩?? ?247

    電玩是天使還是魔鬼?╱電玩可增強孩子的空間和推理能力╱電玩會拓展孩子的注意力廣度╱玩遊戲可練習拿捏人際關係

    6. 恰到好處才是真愛?? ?259

    過度保護會降低孩子的適應能力╱教孩子應對危險而不是逃避危險╱密不透風的愛讓孩子窒息╱翅膀不硬不可強迫飛╱父母不苛責,孩子有擔當╱留一個空間讓孩子為自己而活�孩子不是父母實現夢想的工具

    7. 優秀是教出來的?? ?285

    一所山地小學的啟示╱好家教可以控制荷爾蒙的衝擊╱教育的三大法寶╱言傳不如身教╱貫徹規矩需要正面強化

    8. 生活處處有教育的好機會?? ?305

    閱讀是真正的寓教於樂╱逛街也是教育的好時光╱選什麼書給孩子讀很重要

    9. 嬰兒也有溝通需要?? ?315

    一歲以前最為關鍵╱父親參與照顧意義大╱對嬰兒要有「肌膚之親」

    10. 要不要懲罰孩子??? ?323

    「鞭刑」會抽出好孩子嗎?╱暴力教育埋下自殺隱患



    Part 4 懂生命,人生踏實成功?? ?329

    1. 如何預防青少年自殺??? ?331

    輕生只因天地窄╱做志工是生命教育的良方

    2. 培養孩子的溝通力?? ?339

    讓孩子學會表達╱吵架也是一種溝通

    3. 性格決定命運?? ?347

    不抱怨的世界╱快樂使人成功

    4. 金錢買不到的教育?? ?355

    給孩子錢不是好獎勵╱錢和快樂不成正比╱對孩子來說比錢更有效的獎勵是什麼?

    5. 閱讀讓孩子全面成長?? ?365

    童話有什麼用?╱讀好書培養好品格╱閱讀幫孩子安度青春期╱閱讀可防治孩子過動症╱閱讀恩澤一生╱二十一世紀最重要的能力

    6. 藝術教孩子生命的感動?? ?387

    藝術是生命中的一根手杖╱舞蹈和音樂給生命力量

    7. 「成功學」就在生活中?? ?397

    給孩子一點「權力」╱負負不等於正╱教會孩子「不放棄」╱可以失敗,不可以被打敗

    8. 一生受用的學習能力?? ?409

    多元智慧:天生我材必有用╱真正的教室在窗外╱教育讓人生有了奇蹟



    主編的話�這本書的由來和價值?? ?418?? ?尹建莉





    推薦序



    良好的教育,在於觀念的通達�陳之華(親子教育作家)




      記得幾年前,一位在臺師大歐洲研究所任教的長輩,邀我為他班上的研究生做一場專題講座。那天講課結束後,這位長輩很好心地跟我說:「之華,妳兩個小時講了這麼多,速度又快,這樣會讓自己太累了!」



      當時,我只是點頭微笑回應了他;這位長輩不論說話或動作都不算快速,與他相較之下,我確實講話快得多。但,為什麼會快?因為我只有這節課可以分享,總希望「不誤人子弟」,能多講一點,就多講些。



       不過,一提起說話速度,我大概真的屬於一般人頻率,這在我後來與洪蘭老師同台座談時,就更加確認了自己的想法。有一年,我和洪蘭老師在臺北國際書展一起 出席講座,老師提到自己說話的速度之快,大約一分鐘可說上多少字數,這絕對超越一般人,連她先生曾志朗部長也望塵莫及。洪蘭老師說,自己實在有太多要分享 的,當然希望在最短時間內,將最多的觀念傳達出去。當時坐在她側邊的我就在心底微微笑,因為想起了自己在臺師大想要快快講、多分享的經驗。



      直率、快語、效益,應該是洪蘭老師在許多人心目中的印象,她總能妥善具效能地安排每日的時間,讓自己擁有極高的「產值」與執行力,這是我做晚輩的遠遠不及之處。



       若從比較新生世代的視角來看,洪蘭老師可算是充滿「熱血」的代表人物,尤其她在過往十多年來馬不停蹄的在各地分享教育觀念,許多偏鄉學校都有她的足跡, 連我多次在不同地區演講時,都會聽到當地教職人員對於洪蘭老師不辭辛勞上山下海而佩服不已。還有一年,我應邀到馬來西亞演講,竟也聽到當地籌辦活動人員提 起洪蘭老師的熱情與行動力;他們說,老師的行程很忙,但願意專門到大馬演講,一下飛機就趕來講,講完後又趕著走,讓他們好感動。



      只要 談起教育觀念,洪蘭老師總能以專長的科學智識加上豐富的人生經驗與觀察,一針見血、直入核心的提出針砭之道。她的專欄與專文,遍佈各大報章雜誌,而後又分 別在不同時期集結成書,我書架上光是遠流出版的洪蘭老師【講理就好】系列,就多達六、七本。這次大陸著名的教育專家尹建莉女士,將洪蘭老師所出版書中的許 多精華文章,彙編成此書,讓我又一次有機會捧讀老師多年來諄諄闡述的好觀念。



      洪蘭老師指出了大腦的可塑性,強調「身教、家教、閱讀」的重要性;而我也總是認為,這些理念,正是做父母的我們在養育孩子時,最能掌握的基本功。



      每個孩子都是獨立的生命個體,我們其實無法主導他們的未來,但卻能讓他們在成長中,看見並學習我們的身影。我們是怎麼樣的人,無論是價值觀、行為模式還是教養方法,都會使孩子在成長過程中,希望或選擇排斥成為和我們相類似的人。



      現在人多數喜歡談「投資」,我覺得生活與教養,應該是一種穩賺不賠的好事業,這是一項明顯會「種瓜得瓜、種豆得豆」的投資報酬現象。但,該如何種?又該如何種得好?這實在一直考驗著父母的神經,衝擊著父母的智慧,讓許多父母長期處於焦慮不堪的困境。



      因此,父母親也一起閱讀,就顯得格外重要,透過更多好書、文章,擷取他人的經驗與智慧,再從自身家庭的生活教養中,反思、內化成為最適合自己的方式,就有機會站在教養的巨人肩膀上,使子女培育之路,顯得更為從容、智慧,讓自己成為懂得聆聽、引導的開明父母。



       所有的父母都希望培育出好孩子,我也相信「好孩子是三分天注定,七分靠教育」。教育這門課,有時候確實比登天還難;因為良好的教育,在於觀念的通達,一 旦觀念通達了,落實在日常生活中的想法,就會開闊、正確,而教養的方式就會很自然地融入在與孩子一起的生活環境裡,也就能很自然地實踐「生活即教育」的優 質概念。



      集結洪蘭老師眾多好文的這本書,確實值得大家一讀再讀,其中的好觀念以及許多提示與分析,一定可以讓父母在陪著孩子成長的教養路上,走得寬心、開心,也會看到令人欣慰、喜悅的成果。



    主編的話



    這本書的由來和價值�尹建莉




       洪蘭教授在臺灣知名度很高。從學術地位來講,她是認知神經科學方面的權威,擔任國立中央大學認知神經科學研究所所長,同時在陽明大學神經科學研究所任 職。但她的「出名」也許更多地是由於她對社會事務的參與。她在行政院、教育部及各相關民間機構擔任二十多種社會職務,這些職務於她來說不是僅掛個頭銜,而 是意味著一項工作、一種責任。她把自己的專業研究和學識,還原為對現實生活的具體關注、具體指導,為推動教育的進步不遺餘力,在臺灣社會,尤其在教育界, 有相當的影響力。



      洪蘭教授的工作量驚人:在兩所大學任教,先後主持過十多個大型課題研究,迄今發表學術論文六十多篇,出版譯作超過五 十本;經常到世界各地開會、發表演講,往來於大陸和臺灣兩地,進行文化交流,在臺灣本土亦不時地深入各地進行調研,到中小學演講,對教師和家長進行培訓。 此外,她還針對各時期社會上出現的教育問題,每月給十家報紙雜誌寫專欄文章。



      有限的時間如何容納這麼大的工作量?洪教授給我講了兩件 小事:一是她任教的大學新辦公樓啟用時,校方讓她選一間辦公室,她選了離洗手間最近的;因為廁所不得不上,但是花在走到廁所的時間卻是可以節省的。二是為 了節省清理廚房的時間,她早上總是蒸饅頭吃。她把時間節儉到了極致,所以,這些年下來,僅她給報紙雜誌專欄所寫的文章,就結集出版了十多本書。



       我和洪教授第一次見面是在二○一一年夏天,臺北。我們未曾謀面時,就彼此讀過對方的作品。雖然我們研究的專業領域不同,但寫作的著眼點都在教育上,服務 的落腳點都在現實生活中,而且我們從彼此的作品中找到共有的觀點,獲得了共鳴。所以我的《好媽媽勝過好老師》在臺灣出版發行時,洪蘭教授寫了熱情洋溢的推 薦語,給予高度評價,甚至為每篇文章寫了點評。而我在讀她的書時,亦覺光華爍爍,時有讚歎和心動。



      教育學是一門邊界模糊的學問,心理 學是一門尚且幼稚的科學,它們研究的層面主要在「思想」和「現象」上;所以對一些現實問題的解釋有時會力不從心。比如社會上流傳的「右腦開發」,從手段來 看,教育學和心理學可以判斷其欺騙性,但為什麼是欺騙,則拿不出實證。洪教授則恰好用她的腦神經科學證明了這一判斷的正確,這種「佐證」力,經常在她的專 欄文章中體現出來。她就像一位淵博的嚮導,以專業知識引導大家避開陷阱,安全地踏上正確教育的大道。



      洪蘭教授是一位正直勇敢的學者,她努力向公眾傳播有關大腦的知識,把科學教育思想傳播給公眾。她敢於批判現實,不怕得罪相關利益集團,從她的文章中處處可看到她在用科學為真理和民眾說話,看到她的無私無畏。



       走進任何一家書店,都可以看到洪蘭教授的這些教育科普書總在醒目的地方陳列。它們通俗易懂,集科學性和實用性於一體,在臺灣非常受歡迎。我在一本又一本 地翻閱這些書時,常有珠玉晶瑩、翠華生香之感。正確的價值觀總是相通的,而一種價值觀在得到科學的支撐時,更具說服力。似乎,洪蘭教授在用她所有的科學實 驗、學識和生活經驗,佐證著我的作品中的基本觀點。於是,我逐漸產生把她的作品介紹給大陸讀者的想法。



      臺灣當代教育模式比大陸走得略 早幾步,大陸當下的教育環境,和前些年臺灣的情況何其相似。臺灣社會有過的一些教育迷茫,大陸的人們正在經歷。市面上有太多有關教育的陷阱,許多人陷入迷 茫卻不自知;而一些謬誤百出、空洞無物的育兒書更把大家搞得暈頭轉向,一錯再錯。科學總是相通的,教育科學也一樣,只有科學的東西才是美的,才是有力的。 她的書對臺灣民眾有用,也一定會對大陸民眾有用。



      但如果把臺灣版本直接搬來在大陸出版,顯然不適宜。這麼多本書對於很多家長來說,是 個具有挑戰性的閱讀數量;而且,洪教授的這些書大多是由她寫給不同的報紙雜誌的專欄稿結集而成,因專欄對字數有要求,所以書中的文章大多比較短。這使她的 這些書綜合起來看有兩個問題:一是不少文章常顯得分析不夠深入,淺嘗輒止;二是內容時有重複,讀起來感覺冗餘。於是我想,可不可以做一部選本,把這些文章 進行新的梳理和整合?猶如把多條珠串拆開了,挑選出一部分精品珠,然後串成最好的一條。



      這個想法源於一種激情,所以有些天真。真正面 對這項工作,才發現此項工作的不易──比我想像的複雜得多。要從手中十多本洪教授的書中選出一本來,如何恰好挑選出公眾需要的?該用何種邏輯串起它們?分 散於不同篇章中的段落,又如何有機地銜接成一篇完整的文章?在不能改變原有文字的情況下,如何整合出好的閱讀口感……很多問題擺在面前,幾乎令我望而卻 步。



      此項工作之艱難、耗時之長,大大超過我的想像。之所以堅持做下來,有對出版社及洪蘭教授承諾的因素,最關鍵的原因,是我很想把它們介紹給大陸的讀者。教育有太多的迷茫和誤區,在這個茫然慌張的年代,洪蘭教授也許能讓你更從容鎮定些。



       《好孩子:三分天注定,七分靠教育》這個書名,是出版社的編輯們反覆斟酌後,經洪蘭教授認可確定的,它提煉出這本書的思想基礎。「三分天注定」並非暗示 教育在兒童面前的束手無策,而是強調關注人和人的差異。正是這種差異,為後天教育能夠發揮作用提供了平臺和基礎,同時也向教育提出了每個孩子的個性必須得 到尊重的需求。「七分靠教育」,則說明教育雖然不是萬能的,但教育有強大的功能,可以對兒童的一生產生決定性的影響。這七分是人能把握的,所以教育可以大 有作為。當然,這不是一個嚴格的、可量化的比例,而是一種形象的比喻。



      我不敢說現在這部選本真的選出了洪蘭教授那數量眾多的教育科普 文章中最精彩的部分,時間有限,工作難免粗糙,諸多遺憾,令我不安。但這本書至少在家長遇到的一些很現實的問題上,給出了明確的答案;在一些可能出現的誤 區上,給出了提醒;在一些觀念上,提供了高度的引導。我相信它對公眾一定是有用的。選編工作的不足之處,請大家多多諒解,也請洪教授多多包涵。



      感謝洪蘭教授對選編工作的支持。



      感謝長江文藝出版社,他們對待這部書稿如此認真,所做的工作令人敬佩。



      感謝我的同學、朋友張春媚,她為本書做了許多煩瑣的案頭工作,在此特向她致謝。



      謝謝大家,祝福大家!



    二○一二年九月北京




    其 他 著 作
    1. 好孩子:三分天注定,七分靠教育(有聲套書)
    2. 好孩子:三分天注定,七分靠教育【身教篇】