●編輯委員會的話



給小讀者



　　我們的身體就是一把很好用的尺，隨時隨地都可以用來測量東西的長短。故事中的小女孩利用自己的身體測量出沙發、床、衣櫃等等物品，還繪製了屬於她自己的測量地圖，實在非常有趣。但是別忘了，這張地圖是小女孩專有的喔，換了別人就不管用了，因為換了別人，手掌不一樣大，腳印也不一樣大，當然這些測量的數字就全都不對了。僅管如此，充分運用身體來量測還是一個便利又有效的辦法。想知道教室到升旗台或者你家到學校的有多遠嗎？我們大概很難找到這麼長的尺，但是用雙腳走一走，看看走了幾步就可以估計出大概的距離，這樣是不是比拿真正的尺來量要方便很多呢？



給家長



　　這本書將長度測量的概念輕鬆活潑的融入家居生活，小朋友幾乎都有類似的經驗，所以很容易產生共鳴，非常適合初次學習測量的學生作為延伸閱讀的補充教材。家長根據繪本中的故事情節，可以指派更多的測量任務讓學生實地操作，熟練測量的技能。利用身體來測量是人們直覺的本能，透過身體來量測很容易進行物品與物品之間的間接比較，兩個無法靠在一起的東西，用手掌或指幅稍加量測，大概就能斷定哪個長哪個短。這本書就在探討如何活用身體來測量，根據物件大小的不同選定合適的身體部位來測量，大的東西用腳印或腳步，小的東西用手掌或手指，柱體的東西則用環抱的方法來量，再將測量的結果畫下來，成為個人專屬的測量地圖。家長可以仿效書中的活動，和孩子一起測量，同時比較大人和小孩測量的結果，也可以讓孩子每年或一年重新測量一次，再比較前後的差異，讓孩子印證自己是不是真的長大了！對於學過乘法孩子，還可以指導根據測量的結果，推算真正的長度，讓個人化的測量轉化為公制單位的長度，以便於和他人溝通數據。



給教師



　　指導長度測量時，我們必須留意的是學生是否真的了解長度測量的真正意義：把較小的單位填滿較長的被測量物件，計數填滿小單位的次數產生一個數，再配合使用的單位，得到完整的測量數值結果。例如我們要用手掌來量測書桌的寬度，必須用手掌一個接一個排列填滿書桌的寬，假設填滿了8次手掌，我們就說書桌的寬大約是8個手掌長。「填滿」的操作愈落實，得到的結果就愈準確。當然每一次的測量不會剛剛好符合完整的小單位(手掌)，教師便必須適時的強調「近似」用語，如書桌大約比15個積木長一點點或是課本的長度稍為比10個迴紋針短一些，熟悉這樣的近似用語可以幫助學生發展出「凡是測量，必有誤差」的概念，也可以慢慢了解使用的單位愈小，誤差也愈小的道理。



　　使用身體的測量運用的範圍很廣，例如海報創作時經常必須製作大標題，而大標題的字要多才能布滿版面呢？此時指導學生利用指幅來估測是一個很有效的辦法。假設標題有五個字，要學生張開一定的指幅作為字體的大小，在海報紙上量測5次，可以得知這樣的字體大小將會太大或太小，再修正指幅的大小反覆量測，直到獲得合適的結果為止，此時就可以確定標題該寫多大了。同樣的概念也可以運用在材料的預估準備上，例如想做一頂帽子必須準備多長的紙條？要用亮片沿著卡片四周貼一圈，大約要多少個亮片才夠？這些估測都可以運用我們的雙手來完成。