探究教學研究議題在過去二十多年來影響國際的科學課程以及科學教育研究，此議題也將繼續影響未來的科學教學與學習之研究方向。雖然探究以及探究教學是一個國際科學教育領域所重視的議題，但是在國際化的過程中如何檢視本土學者對此議題的理解也是非常重要的課題，畢竟科學教育與社會文化脈絡息息相關。



　　本學刊在過去二十一年來有許多學者發表質性的探究教學研究，例如個案研究，詮釋研究等。這些研究的成果能提供臺灣科學教育學者對探究的詮釋以及臺灣的課室教學環境中如何的落實探究教學以及檢視學生的學習。因此我們集結成探究教學論文集，期盼讀者能細細品味臺灣科學教育學者如何編織西方學者的探究理念以及本土的文化成為研究的視野，再透過此視野深入的研究探究教學與學習如何發生在臺灣的課室教學情境中。



本書特色



　　邀請大家進入科學探究教學的個案研究領域，引領學生瞭解科學之用， 喜歡科學之奇，欣賞科學之美，成為具備科學素養的優質未來公民。

1 虎克先生的科學教室

熊召弟



25 高中學生進行開放式探究活動之個案研究─問題的形成與解決

劉宏文、張惠博



67 學生在開放式科學探究過程中互動模式之研究

顏瓊芬、黃世傑



115 統整教學模組實施下之小組互動及知識共同建構

柯靜宜、張文華、郭重吉



157 一位高中物理教師對於探究取向科學演示的詮釋以及其實施的影響因素之研究

林淑梤、張惠博、段曉林、姜志忠、楊巽斐



189 實施引導式探究教學對於國小學童學習成效之影響

楊秀停、王國華



221 高中探究本位課程之設計與實施的個案研究─以新興科技議題為例

洪振方、陳毓凱



253 問題本位學習對四年級學童的問題解決與批判思考之影響

楊坤原、陳建樺、張賴妙理