推薦序1
青春要美麗也需要熒煌
江連君校長是我多年摯友,我責無旁貸來敲邊鼓。
第一次認識他,是在多年前嘉義市主辦的全國語文競賽,我們都是作文評審,從此在各縣市分別主辦的全國語文競賽都可以碰到他。後來他也經常邀請我到嘉義縣,協助國語文教學事宜及培訓各級作文代表選手,自然而然我們成了知友,摯友。? ?
寒假,我人在北京講課,他越洋告訴我寫了這本《青春修鍊40堂課》,要我說幾句話,二話不說,我慨然應允。
拜讀完畢,十分驚喜。全書大多以小故事大道理的手法進行表述,和一般講青少年輔導的專書,有同有異。相同之處是:完全以青春少年的真實生活經驗為底,輕鬆中有韻致,嚴肅中見誠懇,父母讀者看了很熟悉,年輕讀者讀了很真實,是過來人生命的呼喚。相異之處是:作者同時站在基層中小學校長的高度,剖析時下年輕人的盲點,鏗鏘中有軟性語的當頭棒喝,鐘鼓中有雷鳴般的振聾發聵,有學者的底蘊,有專家的素養,有教育人的叮嚀。刀刀見骨,無一處累贅語;字字珠璣,有滿篇瓊琚意。層層剝筍,多元多樣,是生命經驗的跌宕,是生活點滴的鐸育,是人生逆境的迪化。
我閉著眼睛靜靜地思索,這八大類都沒有強調成績的優劣好壞,可見做一個好的教育工作者,他念茲在茲之處,是要讓每一位個體先做好一個人,做一個對得起自己的人。稍為用點心的讀者就會發現,這本書最大的價值與企圖是教你做人,教你做個成功的人、做個快樂的人、做個成熟的人、做個自我實現的人。作者這本書不是教你長知識,讀者讀這本書要正視為人的價值。
我回憶自己六十年的大半生,對照連君兄本書所規範的青春八大主題,連我都覺得膽戰心驚。我「顧身體,安心理」了嗎?我「做自己,懂別人」了嗎?我「拚IQ,重EQ」了嗎?我「勇嘗試,樂分享」了嗎?我「秀創意,有毅力」了嗎?我「喜閱讀,成寫手」了嗎?我「走出去,看世界」了嗎?我「學生活,展自信」了嗎?我真切從反面深沉地思考,十分吃驚也十分恐慌,我們總有很多做得不充足、做得不夠好之處,那這本書的價值就不應只是定調在青春少年身上了。
連君兄走出校園,名義上的確是退休了。可是他的心並沒有走出,明明白白退而不休。走出校長的舞臺,心繫教育的平臺。看本書一筆而下,就是乾坤,纚纚如貫珠,赤心熱情,從校長對師生的諄諄訓勉,到教育專家對普羅大眾的殷殷期盼,他調適得很自然,仍然是活跳跳的教育人。
我們從這本書看到了江校長使出了全身的絕活與熱情,足以作為父母、師長、學生等教與學的藍圖。全書內容非常豐富,看懂了,恭喜你,你正要起飛;做到了,佩服你,這才是真正的脫胎換骨。
太陽雖好,你必得要親自去晒,才能感覺到陽光的溫暖。希望你能擁有這本書──《青春修鍊40堂課》,並且擱在你最容易拿到的地方,相信按圖索驥,你一定能找到燃燒青春的火把,照亮自己的美麗與熒煌。
建中一叟�林明進