推薦序1
青春要美麗也需要熒煌
江連君校長是我多年摯友，我責無旁貸來敲邊鼓。
第一次認識他，是在多年前嘉義市主辦的全國語文競賽，我們都是作文評審，從此在各縣市分別主辦的全國語文競賽都可以碰到他。後來他也經常邀請我到嘉義縣，協助國語文教學事宜及培訓各級作文代表選手，自然而然我們成了知友，摯友。? ?
寒假，我人在北京講課，他越洋告訴我寫了這本《青春修鍊40堂課》，要我說幾句話，二話不說，我慨然應允。
拜讀完畢，十分驚喜。全書大多以小故事大道理的手法進行表述，和一般講青少年輔導的專書，有同有異。相同之處是：完全以青春少年的真實生活經驗為底，輕鬆中有韻致，嚴肅中見誠懇，父母讀者看了很熟悉，年輕讀者讀了很真實，是過來人生命的呼喚。相異之處是：作者同時站在基層中小學校長的高度，剖析時下年輕人的盲點，鏗鏘中有軟性語的當頭棒喝，鐘鼓中有雷鳴般的振聾發聵，有學者的底蘊，有專家的素養，有教育人的叮嚀。刀刀見骨，無一處累贅語；字字珠璣，有滿篇瓊琚意。層層剝筍，多元多樣，是生命經驗的跌宕，是生活點滴的鐸育，是人生逆境的迪化。
我閉著眼睛靜靜地思索，這八大類都沒有強調成績的優劣好壞，可見做一個好的教育工作者，他念茲在茲之處，是要讓每一位個體先做好一個人，做一個對得起自己的人。稍為用點心的讀者就會發現，這本書最大的價值與企圖是教你做人，教你做個成功的人、做個快樂的人、做個成熟的人、做個自我實現的人。作者這本書不是教你長知識，讀者讀這本書要正視為人的價值。
我回憶自己六十年的大半生，對照連君兄本書所規範的青春八大主題，連我都覺得膽戰心驚。我「顧身體，安心理」了嗎？我「做自己，懂別人」了嗎？我「拚IQ，重EQ」了嗎？我「勇嘗試，樂分享」了嗎？我「秀創意，有毅力」了嗎？我「喜閱讀，成寫手」了嗎？我「走出去，看世界」了嗎？我「學生活，展自信」了嗎？我真切從反面深沉地思考，十分吃驚也十分恐慌，我們總有很多做得不充足、做得不夠好之處，那這本書的價值就不應只是定調在青春少年身上了。
連君兄走出校園，名義上的確是退休了。可是他的心並沒有走出，明明白白退而不休。走出校長的舞臺，心繫教育的平臺。看本書一筆而下，就是乾坤，纚纚如貫珠，赤心熱情，從校長對師生的諄諄訓勉，到教育專家對普羅大眾的殷殷期盼，他調適得很自然，仍然是活跳跳的教育人。
我們從這本書看到了江校長使出了全身的絕活與熱情，足以作為父母、師長、學生等教與學的藍圖。全書內容非常豐富，看懂了，恭喜你，你正要起飛；做到了，佩服你，這才是真正的脫胎換骨。
太陽雖好，你必得要親自去晒，才能感覺到陽光的溫暖。希望你能擁有這本書──《青春修鍊40堂課》，並且擱在你最容易拿到的地方，相信按圖索驥，你一定能找到燃燒青春的火把，照亮自己的美麗與熒煌。
建中一叟�林明進
