作者序

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夏商周時期

泱泱華夏──大禹

易水悲歌的荊軻

秦朝時期

步步驚心的李斯

「亡秦者胡」的應驗──胡亥

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漢朝時期

「力拔山兮氣蓋世」──項羽

西漢的「文景之治」

北伐雙雄──衛青和霍去病

和番公主──細君和解憂

絲綢之路──張騫

東漢才女班昭

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魏晉南北朝

魏晉的門當戶對

「女史箴圖」波折多──賈南風

蘭陵王入陣曲

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隋唐時期

締造隋朝盛世──楊堅

輔國良相狄仁傑

青蓮居士李白

服丹藥，求長生

「滿城盡帶黃金甲」──黃巢

「芙蓉如面柳如眉」──婦女妝容

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宋元時期

中國第五大發明──科舉制度

半部《論語》治天下──趙普

自導自演的宋真宗

「先天下之憂而憂」──范仲淹

「鐵面無私辨忠奸」──包拯

壯志未酬的韓世忠

愛國詞人辛棄疾

「活死人墓」以抗金──王重陽

法醫先驅宋慈

鐵騎西征捲煙塵──成吉思汗

元曲名家關漢卿

魯班天子元順帝

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明清時期

布衣出身馬皇后

兩袖清風的于謙

海上英雄俞大猷

建造「地宮」的明神宗

「明末三案」案外案

中國莎翁湯顯祖

一夫當關袁崇煥

訪台先鋒──陳第和郁永河

「文開書院」與沈光文

蒲松齡的神鬼傳奇

絕世美女阿巴亥

身世謎中謎──乾隆皇帝

「東方明珠」的昔日

變法志士康有為

隆裕皇后的深宮怨

呼天不應的義和團

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民國時期

「五九國恥」的祕辛──袁世凱

護國將軍蔡鍔

一代宗師女刺客施劍翹

平民教育之父晏陽初

東京大審判──法官梅汝璈

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作者序



曹若梅



　　美國總統雷根（Ronald Wilson Reagon）在西元一九八二年，向全球華人恭賀新年快樂時，說道：「祝福各位，這是你們的第四六八○個新年。」四六八○！此話怎講？



　　原來，若以中華文明的始祖黃帝算起，黃帝紀元是在西元前二六九八年，加上雷根總統當時的一九八二年，剛好是四六八○年，足見中華文化的源遠流長，已獲得舉世公認。但是，正由於這種浩如煙海的史料內容，不僅讓孩子產生難以理解的迷思，加上無法解脫考試引導教學的魔咒，學生們被迫背誦一些陌生的人名、地名和事件，結果便是詳加探究的熱情沒了，欲知後事如何發展的好奇心也沒了，只剩下艱澀深奧，令人望而生畏的教材，這真是非常可惜的事。



　　不過，許多歷史素材在大家的生活中不但俯拾皆是，更是耳熟能詳的話題。不論成語典故、民俗節日或是影視娛樂，都習慣以歷史作為骨幹加以改編；但是，收視率節節攀高的坊間劇集，其內容是符合史實的歷史嗎？還是渲染誇張的文學歷史呢？傳統的歷史故事中，脫離不了忠孝節義的主軸，其內容本身就極具張力，可以說是現成的劇本素材，若再由編劇群組大筆一揮，許多跌宕起伏、扣人心弦的情節就一一浮現了，但卻也超脫歷史的真相甚遠。



　　所以，當觀眾隨著劇情的轉折而蕩氣迴腸時，或許那根本就是一種誤導！所謂「典型在夙昔」，身為歷史老師責無旁貸，應該指引學生如何從真實的紀錄中，欣賞前人典範。正所謂「殷鑑不遠」，又如何從真實的案例中引以為誡。因此，歷史教育不僅是學校裡應付考試的一環，同時也兼具社會教育的功能，歷史老師可謂是任重而道遠。



　　邁入教學生涯的三十大關以後，也參與兩岸談話性節目的歷史專題，我經常省思自身素養的不足，該如何廣涉知識，開拓眼界，活化教材，讓學生在深刻學習的同時，既能爭取高分，又能引發共鳴，培養正確的價值觀。所以，我挑選了與課程相關的人物和事件，做為本書撰寫的主軸，也充實自己教學相長的志趣。



　　在本書的編寫過程中，感謝我的師長、前輩給予匡正，以及編輯群鉅細靡遺的協助，在此致上由衷的感謝，也期待各界賢達不吝賜教之。