作者序



古典社會：人類文明的珍貴寶藏

文明的起源──兩河流域

看奧運知歷史

柏拉圖《理想國》

通天徹地亞里斯多德

斯巴達三百壯士

歐基里德《幾何原本》

鐵血大帝大流士

羅馬無冕王凱撒

暴君焚城錄──尼祿

基督徒皇帝君士坦丁　



中古社會（一）：東西方交流的開端

城堡生活不浪漫

「聖戰」──十字軍東征

漫遊千里的馬可波羅

玫瑰純露的祕密



中古社會（二）：文藝復興與地理大發現

文藝復興巨匠米開朗基羅

「君權至上」──馬基維利

千里之外的麥哲倫

情海浮沉的亨利八世

宗教改革喀爾文



近代社會（一）：啟蒙運動的改革新浪潮

一代文豪莎士比亞

「知識就是力量」──培根

「我思故我在」──笛卡兒

皇帝的「瑪法」──湯若望

英國國會的演變

巴士底監獄祕辛

「三權分立」──孟德斯鳩

勇闖極地的白令

主張「民貴君輕」的盧梭

科學達人富蘭克林

民主鬥士拉法葉



近代社會（二）：工業革命後的百花齊放

種痘防天花──琴納

拉馬克的演化論

數學王子高斯

浪漫詩人拜倫

蘇菲的數學世界

安徒生的童話王國

鐵路之父史蒂文生

解放黑奴的林肯

童工辛酸史

北京名人羅伯特．赫德

太陽的戀人梵谷



現代社會：世界大戰的風起雲湧

鋼鐵人史達林

夢的解析者佛洛伊德

凡爾賽宮的條約

戰後的金融風暴

戰爭與和平

史達林格勒攻防戰

不能說的祕密雅爾達密約

臨危不懼邱吉爾

「以退為進」敦克爾克大撤退

危機總動員的杜魯門

以阿戰爭何時休

作者序



　　美國總統雷根（Ronald Wilson Reagon）在西元一九八二年，向全球華人恭賀新年快樂時，說道：「祝福各位，這是你們的第四六八○個新年。」四六八○！此話怎講？



　　原來，若以中華文明的始祖黃帝算起，黃帝紀元是在西元前二六九八年，加上雷根總統當時的一九八二年，剛好是四六八○年，足見中華文化的源遠流長，已獲得舉世公認。但是，正由於這種浩如煙海的史料內容，不僅讓孩子產生難以理解的迷思，加上無法解脫考試引導教學的魔咒，學生們被迫背誦一些陌生的人名、地名和事件，結果便是詳加探究的熱情沒了，欲知後事如何發展的好奇心也沒了，只剩下艱澀深奧，令人望而生畏的教材，這真是非常可惜的事。



　　不過，許多歷史素材在大家的生活中不但俯拾皆是，更是耳熟能詳的話題。不論成語典故、民俗節日或是影視娛樂，都習慣以歷史作為骨幹加以改編；但是，收視率節節攀高的坊間劇集，其內容是符合史實的歷史嗎？還是渲染誇張的文學歷史呢？傳統的歷史故事中，脫離不了忠孝節義的主軸，其內容本身就極具張力，可以說是現成的劇本素材，若再由編劇群組大筆一揮，許多跌宕起伏、扣人心弦的情節就一一浮現了，但卻也超脫歷史的真相甚遠。



　　所以，當觀眾隨著劇情的轉折而蕩氣迴腸時，或許那根本就是一種誤導！所謂「典型在夙昔」，身為歷史老師責無旁貸，應該指引學生如何從真實的紀錄中，欣賞前人典範。正所謂「殷鑑不遠」，又如何從真實的案例中引以為誡。因此，歷史教育不僅是學校裡應付考試的一環，同時也兼具社會教育的功能，歷史老師可謂是任重而道遠。



　　邁入教學生涯的三十大關以後，也參與兩岸談話性節目的歷史專題，我經常省思自身素養的不足，該如何廣涉知識，開拓眼界，活化教材，讓學生在深刻學習的同時，既能爭取高分，又能引發共鳴，培養正確的價值觀。所以，我挑選了與課程相關的人物和事件，做為本書撰寫的主軸，也充實自己教學相長的志趣。



　　在本書的編寫過程中，感謝我的師長、前輩給予匡正，以及編輯群鉅細靡遺的協助，在此致上由衷的感謝，也期待各界賢達不吝賜教之。