推薦序
單字非萬能，但缺乏單字卻萬萬不能
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語言學家 D. A. Wilkins曾說過：「沒有語法，表達甚微；若無詞彙，則無可表達」 “Without grammar, very little can be conveyed. Without vocabulary, nothing can be conveyed” (Wilkins, 1972, p.111)。單字與詞彙在學習語言的重要性可見一斑。
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國中小九年一貫英語課程綱要中，明確的指出國中及國小學生英語單字的能力指標，即國小階段「能掌握至少200個口語應用字詞（productive vocabulary），並能至少拼寫出其中80個字詞，以應用於簡易之日常溝通」；而在國中畢業時，「能掌握至少1000個應用字詞，並能應用於簡易的聽、說、讀、寫溝通中」。隨著英語教育的向下延伸、英語教師教學法的日新月異、坊間英語學習機構的林立，及市面上豐富、多元的英語學習書籍或媒體，但我們還是常聽到學生家長或英語老師對學生基礎英語單字貧乏的擔憂與抱怨。
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從我的教學及相關研究經驗中發現，台灣學生缺乏的不是背誦英文單字的能力，而是正確分辨及使用單字的能力。例如，我的學生身體不舒服，寫email來向我請假，會說“Teacher, I am sorry. I am uncomfortable. I cannot go to your class today.”乍看之下，似乎簡單明瞭的表達了請假的原因；但如果這封email是寄給不了解中式英文的外國老師，很可能會造成老師的誤會與不悅，主要是因為很多台灣學生誤解了「uncomfortable」一字的正確詞意及用法；「uncomfortable」中文雖然翻成「不舒服」，但指的是心理而非身體上的「不自在、不舒服」。台灣學生這樣的英文句子可能會讓老師誤以為他的教學讓學生心理不舒服。所以，在英文單字的學習與教學，我們要著重的不只是單字的背誦、拼法或數量，更重要的是單字切確語意、用法及使用情境。
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本書以生動的圖解及逗趣的情境來呈現生活化的英文單字；有別於市面上常見的圖解字典，進一步的提供符合情境的簡單例句，幫助讀者了解單字的用法。此外，本書使用語意網絡學習的概念來介紹單字，並提供相關的單字、反義字及文法重點等，增進單字學習的深度與廣度（vocabulary depth and breadth）。讀者除了運用閱讀的方式，還可搭配本書所附的MP3，練習單字及例句的聽與說能力，多管齊下來加深記憶與有效學習。
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雖然本書界定為成人圖解單字書，但對偏好圖像學習的國中、國小學生，也十分適合。但不論是哪個年齡層的讀者，一定要切記英語單字學習的不二法門就是：Use it and use it right.（應用單字且正確的使用）。
林律君
美國伊利諾大學語言與聽力科學研究所暨第二語言習得博士
現為國立交通大學英語教學研究所助理教授
