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沒有教科書:給孩子無限可能的澳洲教育

沒有教科書:給孩子無限可能的澳洲教育

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訂購需時10-14天
9789863592594
李曉雯
木馬文化
2016年6月01日
113.00  元
HK$ 96.05
省下 $16.95
 
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ISBN:9789863592594
  • 叢書系列:親子課
  • 規格:平裝 / 272頁 / 17 x 23 cm / 普通級
    親子課


  • 親子教養 > 教育現場 > 他國教育觀

















      「幾乎每一頁,每一個重點,全都擊中我的心坎,發出讚嘆聲,它不僅是我夢寐以求的教颯月哲思。我樂於藉由這一本好書與眾人分享優質的教育觀點,但盼每個人因而都能回歸學習最基本的感動,好奇、探索、開心、快樂,充滿創意。」-游乾桂? 作家�親職教育專家



      一個良好的幼稚園教育,對中小學的發展,必定有所助益;同樣的道理,基礎紮實的中小學訓練,對於技職教育體系或高等教育體系的蓬勃發展,功勞必不可抹煞;而技職教育體系以及高等教育體系所訓練出的人才,或為父母,或為師表,又殷殷實實的影響著下一代的發展。



      天底下只有難教的小孩,但絕不會有教不會的孩子,耐心的陪伴、傾聽、與引導,在生活中協助孩子的發掘出他們的興趣,才是最好的教育。澳洲的教育體制,巧妙的與各種社會制度結合,自然的融入人民的生活中,真正對澳洲人民做出「潛移默化」的效果。在澳洲社會裡,許多良善的特質,是政府、學校、整體社會,這三方,對人民成功教育的結果。



      本書以澳洲幼稚園、中小學、職業教育、以及高等教育等學校教育為主體,但除了學校教育以外,還提及了不少關於社會福利、國家政策、人事規劃、以及社會上的種種制度與面向。因為,對於澳洲人來說,教育,真的是與生活密不可分。也許,透過社會基層角度反應出的社會,能讓大家對澳洲教育有另一種不同的想法,並進而對自己所處的環境有更深刻的省思。



      ☆政府與產業緊密結合,將「需求」與「資源」平等落實在教育制度裡,使得人盡其才。

      ☆澳洲教育傳承英國教育體系,但教改參考美國教育理念,形成日後以「核心能力」為主軸的教改計畫

      ☆打造世界級課程教育綱領,納入多元文化

      ☆2006-2008年世界品牌調查中,澳洲連續蟬聯世界第一,而教育是主要評比的五大項目之一。

      ☆教育,是國家的未來-----澳洲教育體制與各行各業通力合作,讓澳洲發展出優質與均衡的教育。

      ☆重視職業教育,對澳洲經濟起飛貢獻頗多。

      ☆澳洲教育制度,讓澳洲人民縮短求學時間,又無限延長求學時間。

      ☆境內三分之一的大學名列世界兩百大名校。

      ☆中小學生在世界PISA的競賽,科學與數學領域,在英語系國家始終名列前茅。

      ☆十一位諾貝爾獎得主,集中在醫藥及生物科技領域。

      ☆百分之七十的澳洲高中畢業生會選擇進入職校就讀,打造出社會上「百業平等」的風氣。

      ☆澳洲的幼稚園教育,以遊戲導引孩子們學習的教學框架,廣受亞洲許多國家學習,爭相參訪的國外教育單位不斷。

      ☆平均且優質的教育產業,於二○○八年替澳洲帶入一百六十六億(約四千九百八十億新台幣)的外銷收入。



    本書特色



      ◎第一本完整介紹澳洲教育的書

      ◎書中涵括學前教育、中小學、高等職業學校的各個面向特色

      ◎深入走訪澳洲的博物館、學校、圖書館、教育機構,呈現最詳細的教育方法



    專家推薦(依姓氏筆劃排序)

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      左太政(國立高師大附中校長)

      李明璁(國立台灣大學社會學系助理教授)

      李秀貞(中華民國各級學校家長協會理事長)

      李偉文(親職作家)

      周祝瑛(國立政治大學教育系教授)

      林良(兒童文學作家)

      徐燕山(政治大學財管系教授)

      秦夢群(國立政治大學教育學院院長)

      莊淇銘(國立臺北教育大學校長)

      曾憲政(前國立新竹教育大學校長)

      游乾桂(親職教育作家)

      黑幼龍(卡內基訓練大中華地區負責人)

      劉欽旭(全國教師會理事長)

      鄭瑞城(前教育部長、前政治大學校長)









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    第一章初到澳洲

    教師,我的第一個志業

    你要不要去歐媽家住半年?

    只差直昇機還沒搭的女孩

    寄宿家庭與生活教育

    旅行,習慣,與教育

    外國人,沒有什麼不同

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    第二章澳洲教育特質

    教育,以人為本,優質均衡

    澳洲的教育制度

    澳洲,「人盡其才」的秘密

    生活即教育, 遍地是教材

    寓教於樂的動物園

    博物館也可以這麼好玩

    全民閱讀在澳洲

    軟硬體完美結合的圖書館

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    第三章高等教育與職業教育

    澳洲,實現我的夢想之洲

    尊重專業,塑造平等的職業價值觀

    多元專業的職業課程

    實際的Practicum

    各具特色的大學

    大學與學院,大不同

    野雞大學的由來

    活到老學到老,人事制度是基礎

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    第四章澳洲中小學


    為什麼不用教科書?

    家長參與小學課堂

    每個課程都一樣重要(I)

    每個課程都一樣重要(II)

    一綱多本, 教師是關鍵

    幸福的代課老師

    中小學的學區問題

    制服,那是什麼問題?

    題目比答案還長的作業

    特殊教育幼有所長

    推廣中小學教育, 政府, 學校, 與家長完美搭檔

    沒有營養午餐

    才藝班沒有標語

    家長選擇學校的態度

    流浪教師怎麼辦

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    第五章 幼兒園教育

    不只是遊戲

    幼稚園長, 專業經理人

    教室裏有鱷魚

    幼稚園的小雞農場

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    第六章 外籍老師在台灣

    外籍老師看一綱多本

    才藝班,沒有錯

    教育, 要用心不要擔心

    書店怎麼可以關?

    腔調不是重點, 發音、語調才是

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    第七章 澳洲的國家品牌

    顛覆澳洲

    國家品牌, 人民是資產

    社福與教育是創意的基石

    向最好邁進的澳大利亞課程綱領

    教育未來的問題

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    推薦序???



    每個都是人才

    游乾桂 親職教育作家 ?




      當我的腦海之中,還在芬蘭與德國的曼妙教育打轉盤旋時,突如其來降臨一本《沒有教科書︰給孩子無限可能的澳洲教育》,真是驚訝莫名,幾乎每一頁,每一個重點,全都擊中我的心坎,發出贊嘆聲,它不僅是我夢寐以求的教颯月哲思,更令人難以置信的是,何以在遠方一個遙遠的地帶,有一種想法與我的中心思想如此接近,猜想這正是木馬出版社的編輯,找我替這一本書為文作序的原因吧。



      作者在書中說,澳洲是一個人盡其才的國度!



      這點就不禁令我這位從事教育理論推廣多年的人眼睛雪亮,這是教育的初心,不可辯駁的真理,但別人做到了,我們卻一直做不到;嚴格說來,教育的實踐並不太難,只要把人放到對的位置就行了,如同禪宗所言,魚在水中,鳥在青天,可是何以我們偏偏使魚在天空,鳥在水中?



      我在精神病院服務多年,看見的得病者盡是這樣的例子,而非資質不好,成績不夠,分數不佳……真實的原因是龍困淺灘。



      心理治療多年,第一位潛進我腦海中的病人是一位高材生,台大醫科畢業之後,未當過一天醫生,卻當了十多年的病人,他喜歡音樂,卻與之擦身而過,他很怕紅色的血,卻在不得不的情況下成了醫生,這種撞擊可想而知,可是他的家人不知,總言之,他受迫性的前往他人以為好的地方,可是未去對的領空,這麼一來,就無法人盡其才了。他傷感的告訴過我,如果當初是學音樂,一定不會是病人,當下我的淚在眼眶中不停的打轉,婆娑漫漶。



      這些年來,我風塵僕僕四處講演,所想傳遞的理念之一就是作者所思的,每個人都是人才,舉頭都有一片天,只要適才適所,順性開發,人人都將成為高人,不可多得的人才。



      我曾反躬自省兩件事,其一是,我被眾人定位為專家,但真的樣樣皆行,非常厲害嗎?可惜答案是否定的,我自知甚明,大約只有專業堪稱一流,很多才華根本是二流 、三流、九流,或者不入流的,所謂的專家,只是在一個小小的領空中的領航員,離開這個領域,就不值得一提了,看來專家並未如我們想像的獨霸全球,樣樣精通。



      其二是,我與兒女相比未必優劣立見,隨著他們成長,很多事情我已慢慢不如之了,隨著年紀的軸線游移,我贏的將越來越少,輸的將日益增多,如果他們贏我的,再給之十年,是否也是專家?



      兩個小孩皆是我生的,按理論,基因無異,可是卻有著大大的差異,兒子天生運動健將,女兒文藝青年。



      人人本來就不一樣,不要奢求一樣,讓他們各在自己的領空中飛翔才是上上之策。



      教育即生活,是作者另一個感動我心的想法,這則理念,盧梭想過,杜威說過,我們聽過,按理說,並不太難,可是知易行難,沒有多少人可以實踐,最後教育是教育,生活歸生活,並未交集,於是我們會在數學題目中看見小華到水果店採買,李子四分之一斤,桃子五分之四斤,蓮霧三分之二斤,共幾斤?幾元?



      或者小明,往前一百公尺,往左六十公尺,再往下去上學。



      孩子問過我,他們瘋了嗎?



      教育如果不是生活,所學之術就未必可以提取來用,這樣的教育將使人苦惱萬分,甚至充滿挫折,我們花了太多時間在學習,但卻沒有學到怎麼學,學習一事變成很不快樂,甚至少了成就感。



      我的教育一直很像生活,我未敢告訴讀者從不在意成績,但一生本是一種得失,太在乎成績,便缺乏本事了,它是經驗與閱歷的累積,統稱智慧,這些本事藏在大自然之中,怪不得有哲學家相信,人生有兩本大書不得不讀,一是自己,二是大自然。



      盧梭說過大自然是最好的老師,我的人生經驗使我深信不疑這樣的論述,我在大肌理中得到的知識遠遠勝過課本給我的,學校中頂多學到了常識,而在山河之下我看見義理,有所領略,甚至開悟,這個理解我也用之孩子身上,領著他們一起爬山、溯溪、泡溫泉、打球與浮潛,他們在大自然之中表現卓越,很有見地,有了自己一套經驗值所累積的評斷方式,屬於他們自己的,如此一來,我就不想搭理學校的分數了,他們該得到的人生哲學早透過大地教之了。



      有一回,我與友人攀登皇帝殿,兒子同行,友人告之,它曾經是海,證據就在石頭上,兒子果真找著,那些珊瑚石分明來自海洋,而其上鑲嵌的貝殼就是明證,他欣喜若狂的把它寫成一篇文章,叫做〈皇帝殿上的哲學〉,我想一個高中生可以寫出這樣的考據文章,理應無人可以說他是不行了。



      兒子的閱讀正巧與人相反,他是從大自然的應證回歸書本尋求答案,而我們的教育卻一直教孩子耽溺在書本之中,最後罹患《閱讀的厭食症》。



      教育在我看來是一種圓夢的歷程,只要能達彼岸,何妨殊途同歸?



      我們都是凡人,並非超人,不要奢望出凡入聖,而是演活自己。如果一個人可以把自己演出鮮活,應該會很絕色的,這樣的人全是頂尖者。很開心有人想到這些,並且寫了出來,並且請我寫序,我樂於借由這本好書與眾人分享優質的教育觀點,但盼每個人因而都能回歸學習最基本的感動,好奇、探索、開心、快樂,充滿創意。? ?



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