序



　　Philip Zimbardo是著名的社會心理學家。他所做的史丹佛監獄實驗已經是社會心理學的經典研究。他後來於2008年出版的所寫《路西法效應》強調情境、體制對行為的影響力，是一本很重要的著作。另外兩位作者robert Johnson 和 Vivian mcCann，分別專精於教學心理學和人際關係。有這樣的背景，他們看整個心理學領域，當然會有與他人不一樣的地方。他們合著的《普通心理學：核心概念》這本書，在許多地方，其論述會比其他同類教科書還要仔細。該書也強調，教師若要讓學生能有效率地學好心理學，就要讓他們很快掌握心理學的核心概念。結果就產生了一本廣受歡迎的普通心理學教科書《普通心理學：核心概念》。



　　你手上拿的這本《心理學導論：核心概念》是從《普通心理學：核心概念》精簡轉化來的。它保留後者重要內容和「核心概念」的敘述方式。



　　但《普通心理學：核心概念》這本原書共有14章，而且厚達799頁（指中譯本），這對某些科系或課程的學生來說可能過於繁多。因此出版社希望我設法加以濃縮簡化，以因應另外一群讀者的需要。我接到這工作之後做了一些思考──我要保留哪些？我要刪去什麼？總篇幅要成為多少？



　　以下是我進行精簡時遵循的原則：



　　一、我保留我認為最重要的，亦即心理學初學者都應該瞭解的。這取捨之間當然牽涉到我個人的偏好和判斷。

　　二、由於刪去一些材料，為了論理的順暢，我將少數的文句敘述做了一些更動。有些地方，連段落位置也移動了。

　　三、整體來說，我除了設法保持原書的精華，我也儘量在取材和敘述上，讓本書能「引人入勝」。



　　就這樣，原書有14章，我保留了其中12章。要請讀者注意的是，心理學導論第一版保留原書的10章。而這本增訂版（即第二版）則新增了原書的兩章。這兩章是原書第12章的〈精神障礙〉和第14章的〈壓力健康與幸福〉。但我把這兩章精簡並合併成一章而成〈壓力、健康、幸福與精神障礙〉。所以這第二版共有11章。合併後的這第11章特別長，其份量約為其他各章的兩倍。



　　所有保留的各章都比原書短了。各章的生理基礎方面，我僅保留最基本而有趣的部分。「心理學的應用：運用心理學來學習心理學」專欄全部刪去。其他的「心理學應用」專欄，我保留若干。「批判性思考的應用」專欄方面，我僅保留我認為學生最感興趣的一則──「測謊儀真能測謊嗎？」（第八章〈情緒與動機〉）。當然，我不敢說，刪去的材料和專欄一定是學生比較不會感興趣的。只是篇幅有限，我只能根據我的判斷做一些取捨。另外，台灣精神醫學會（taiwanese Society of Psychiatry, tSOP）於2014出版了《dSm-5精神疾病診斷準則手冊》的中譯本。它對各精神疾病的譯名有些地方和本書有出入。對於翻譯不一致的譯名，為了讀者方便，我把台灣精神醫學會的譯名加註在本書內文原譯名之後。



　　讀者一定要瞭解，這本《心理學導論：核心概念》並不能取代原書《普通心理學：核心概念》。因為它刪除了許多。但我覺得，本書經過精簡之後，會比原書易讀，易懂，並且更容易體會心理學的精彩。因此，各位在看完本書之後，可以再從原書找一些自己感興趣的地方來補充。（任課老師在教學上也可以這樣做。）我自己的感覺是，精簡之後，這本書「晶瑩剔透、精彩有趣，而且能很快掌握心理學的最重要部分」。希望你看完整本書之後也有同感。畢竟，我的目標是在有限的篇幅裡裝進我認為最精彩而重要的東西。



　　前面提到，本書涵蓋原書的12章。那麼，沒有包含在內的是原書的哪兩章呢？那就是第2章的〈生物心理學、神經科學，以及人類天性〉和第13章的〈精神障礙的治療方法〉。 由於不同校系可能有不同的需求，所以本書的光碟片除名詞解釋、參考文獻之外，也收錄了原書上述兩章。這兩章都是未精簡過的內容。



　　經過這樣的編修和增訂，期待本書可以引領讀者愉快而興奮地進入心理學的殿堂。但我相信，一定還有許多沒想到的未盡完善之處，所以竭誠希望讀者能給予指正和回饋。

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