目次

林序? 1

賴序? 1

自序? 1



壹 閱讀教學理論

「多元智能」運用於《中華文化基本教材》之教學—以《論語》教學為例? 3

一 前言? 3

二 落實閱讀《論語》教學以培養學生的多元智能? 4

三 「多元智能」在《論語》教學上之運用? 11

四 結論? 15

參考文獻? 16

學校圖書館與探究式教學—以經典閱讀教學為例? 17

一 前言? 18

二 學校圖書館與探究式教學? 18

三 探究式教學法在經典閱讀教學上的運用? 20

四 結論與建議? 26

參考文獻? 27

閱讀與觀課? 29

一 前言? 29

二 閱讀教學與課堂觀察? 30

三 「觀課」在閱讀教學上之運用? 32

四 結論? 37

參考文獻? 38

從《荀子．勸學篇》談終身學習的理念? 41

一 前言? 41

二 《荀子．勸學》談終身學習的目標? 42

三 《荀子．勸學》談終身學習的方法? 45

四 結論? 47

參考文獻? 48



貳 閱讀教學實例

閱讀教學與人文素養—以《論語》為例? 53

一 前言? 53

二 人文素養的真諦與啟示? 54

三 閱讀《論語》，以培育人文素養? 55

四 結論? 60

參考文獻? 61

推動閱讀教育，以提升人文素養? 63

一 前言? 63

二 推動閱讀教學，以提升人文素養? 63

三 加強閱讀教學，提升寫作能力? 67

四 結論? 72

參考文獻? 73

閱讀教學與人文素養? 75

一 前言? 75

二 閱讀教學與人文素養? 76

三 閱讀教學，以提升寫作的能力? 85

四 結論? 86

參考文獻? 87

推動創意教學，以培養學生良好學習態度? 89

一 前言? 89

二 現階段技職學校學生學習困擾的探討? 90

三 推動創意教學，培養學生良好學習態度? 92

四 結論? 95

參考文獻? 96

愉快閱讀，以培養學生終身學習的能力—從落實經典閱讀教學談起? 99

一 前言? 100

二 落實經典閱讀教學，以培養學生終身學習的能力? 100

三 探究式教學法在經典閱讀教學上的運用? 103

四 結論? 108

參考文獻? 108



參 閱讀參訪活動

無限江山萬里情—第四屆世界華語學校圖書館論壇紀行? 113

一 前言? 113

二 有朋自遠方來? 113

三 無限江山萬里情? 114

四 閱讀的饗宴，書香的洗禮? 119

五 結論? 122

第五屆世界華語學校圖書館論壇紀行? 125

一 前言? 125

二 有朋自遠方來，不亦樂乎? 125

三 知識的饗宴，書香的洗禮? 128

四 異國的勝景，溫馨的友情? 135

五 結論? 137

第六屆世界華語學校圖書館論壇紀行? 139

一 前言? 139

二 相見歡? 140

三 知識的饗宴，書香的洗禮? 142

四 異國的勝景，溫馨的友情? 148

五 南寧山水，詩情畫意? 152

六 結論? 160

附錄? 161