作者序

讓N趨近無限大　蘇文鈺



推薦序

用程式，翻轉弱勢　張善政

用堅定的心，走難行的路　蘇明進



序章：讓黑暗有光



第一話：第一線需要的基礎教育環境

【看見根基】點燃教育的火花：與南投縣僑光國小校長洪旭亮對話



第二話：陪孩子長大

【看見關懷】孩子們遲來的母親：嘉義路得關懷教育協會創辦人　楊萌智



第三話：重建社區資源

【看見陪伴】開一條回家的路：台東縣孩子的書屋創辦人　陳俊朗



第四話：教孩子長出自己的能力

【看見家鄉】用另一個視野記錄社區：台南市左鎮國中校長蔡宜興�左鎮國小校長李智賢



第五話：孩子需要的程式教育

【看見程式】撒入布農魂的科技自造者：花蓮縣太平國小呂奎漢老師



第六話：支持老師成為老師

【看見文化】讓鄉土文史，跟著科技進步：彰化縣文德國小李秉軒老師



第七話：站在孩子需要的地方

【看見翻轉】資訊男的脫貧人生：中華民國愛自造者學習協會志工莊育棋



第八話：導入企業力量，幫助教育翻轉

【看見企業】草根自發讓公益永續：與趨勢科技創辦人暨文化長陳怡蓁對話



終章：明日教育

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推薦序一

　　

用程式，翻轉弱勢

台灣大哥大基金會董事長、前行政院院長　張善政

　　

　　我們可以找到太多太多的理由，去幫助偏鄉小朋友。單單從「人的價值」出發，讓偏鄉小朋友的人生發展有前途，就值得大書特書。問題是，如何去幫助，才能永續？如果，你看見小朋友學習寫簡單遊戲程式後臉上露出滿足的笑容與驕傲，其實答案就很明顯了。

　　

　　幾年前，美國好幾位資通訊巨擘領袖（Google, Facebook, Microsoft, ……）以及美國前總統歐巴馬，發起了培養青少年寫程式能力的運動。他們的說法是，資訊軟體是未來國家社會的重要支柱，美國可能會面臨軟體人才不足的問題，所以應該早早開始培養。以美國當今在網路資訊國際市場的地位，竟然還擔心將來人才競爭力不足，真是讓其他國家捏一把冷汗。於是許多國家在這刺激與危機感下，也都開始推動類似的活動。

　　

　　話說到台灣。我們社會一直有個錯誤的觀念，一提到寫程式好像就是資訊系畢業生的事。但是仔細想想，設計新藥的模擬軟體，需要藥學與人體生理的專業知識，怎麼可能是資訊工程師的事呢？在這迷思下，學校中的程式設計課程多是開在理工科系，而且由於近年現成軟體工具的普遍性，程式寫作課程也有愈來愈不受重視的現象。這其實是蠻令人憂心的趨勢。

　　

　　在物聯網、大數據與人工智慧時代來臨時，軟體應用的多元性會呈指數型爆炸，各行各業的應用軟體將會出現很大的缺口，需要各種專業領域的投入。如果不能掌握這個浪潮，我們國家就很難有翻轉目前資訊應用弱國的機會。

　　

　　寫程式背後仰賴的是邏輯觀念，而合理的邏輯推論能力是所有人都應該有的訓練。今天我們社會上的弱勢族群，許多是因為幼時教育不到位，因此後來在進入社會時缺乏就業的競爭力。尤其是偏鄉地區，在義務教育階段可能師資與教材資源略遜於都會區。於是這些可愛的兒童、青少年，就很可能因此輸在起跑點上！我們如果能夠啟發這些小朋友一個未來社會欠缺的潛能，又能藉此磨練他們自己的完整邏輯訓練；最重要的是，他們還可以維持不墜的興趣與動機而自主學習，那麼當是絕佳完美的方案。

　　

　　我在卸任行政院院長職務後，有機會出任台灣大哥大基金會董事長。基金會的任務，在於利用資通訊技術從事公益性的活動。當我提出基金會應該投一點資源在偏鄉教導小朋友寫程式時，馬上受到基金會同仁的支持，並進一步與教育部資科司接頭，而結識了已一頭栽進類似活動多年的蘇文鈺教授。

　　

　　蘇教授已經開發出非常活潑且吸引人的教材與方法，與當年我在學校的制式課程完全不同。在一拍即合的情況下，基金會在今（二○一七）年開始，先於四所偏鄉小學開始試推程式教育，運用蘇教授的教材，結合蘇教授學校與台哥大志工，參與的小朋友年齡從十歲就開始。由於教材的吸引力與志工老師的熱心，這些小朋友起床後就一心想趕往學校，解決前一晚想到的問題。當程式可以運作時，臉上的笑容比國語數學拿到滿分還燦爛。說起他們程式設計邏輯時，條理分明而隱含一點自傲，這是平時很難看到的，一點都不輸給大學生。

　　

　　在小朋友他們津津樂道展示他們設計的軟體時，我似乎看到了蘇教授這本書的主題。因為，這些偏鄉兒童未來的契機，正在逐漸透過有心人士被一步步的翻轉。他們有機會擺脫出生於偏鄉的劣勢，造就他們自己比他們上一代更好的生活，也成為讓我們國家更有活力的一分子。

　　

　　這本書道盡了蘇教授一路上的遭遇與心路歷程，我想沒有讀者看了這本書而不打由心底感動的。蘇教授，謝謝您的熱心付出！相信這本書一定能激發社會更多人的投入。相信這些偏鄉小朋友會感激您一輩子！

　　

推薦序二

　　

用堅定的心，走難行的路

台中市大元國小　蘇明進老師

　　

　　剛開始認識文鈺老師，是從教育噗浪客年會開始。

　　

　　傳說噗七年會裡，有一場催淚指數破表的講座。於是我點開網路上這場此生必聽的影片，聽到文鈺老師談到他小時候是一位學習遲緩的孩子，著實讓我驚訝不已；當他又提到，一位好老師是孩子身處黑暗世界裡的那道光時，我的眼淚就這麼掉了下來。

　　

　　後來和文鈺老師成為臉書朋友，經常看他分享過去的生命歷程，印象最深的就是書中提到在留學期間因適應不良而在唱片行差點做了傻事的故事。我常驚嘆為何文鈺老師可以如此誠實且坦蕩的面對自我？這麼謙卑、睿智的反思過去與現今之間的連結？又這麼奮不顧身的投身於偏鄉程式教育？而這些驚嘆，都在這本《老師，是孩子遲來的父母》新書中，找到答案。

　　

　　「每當即將誤入歧途的時候，總有一個聲音在我耳邊響起，那是好多人的聲音組合而成，裡頭充滿著貴人的聲音。拉人一把的，正是黑暗裡的光。」

　　

　　「因為接觸到許多孩子，意識到童年經驗對自己有這麼大的影響，才能在回憶之中與過去的自己和解，才有勇氣與覺知在地方教學這條路一直走下去。」

　　

　　我想正是因為童年的經驗，因為曾經待在黑暗裡，因為一路上不斷有貴人及時相助；又因為不斷投身於偏鄉教育，看到更多令人捨不得的孩子故事，於是我們也願意謙卑的化為那股匯聚的聲音，在某些孩子的生命困頓中，適時的照下那道黑暗中的光。

　　

　　我本以為這是一本講述文鈺老師近年來投身偏鄉程式教育的另一力作，仔細閱讀後，發現這本書中的每一篇，其實都是一個個難以回答的困難命題。例如：「第一線需要的基礎教育環境」「陪孩子長大」「重建社區資源」、「教孩子長出自己的能力」、「孩子需要的程式教育」、「支持老師成為老師」、「站在孩子需要的地方」、「導入企業力量，幫助教育翻轉」

　　

　　這些複雜糾結的命題，單從社會面向、教育面向、家庭面向，難以釐清其中的脈絡。唯有像是文鈺老師終日奔波於偏鄉、感受到在地的困境，不斷透過自問自答、並從過去生命經驗中探求體悟的實踐者，才能給出寶貴且極具建設性的箴言。

　　

　　文鈺老師說：「學習須從童年開始，童年須從家庭開始，家庭須從社區開始。社區有好工作，青年自然回流，富足後自然重視教育，正向循環才能開啟。」

　　

　　這些話真是深得我心。我來自雲林一個貧窮的小農村，經濟弱勢、家庭功能失衡、教育成效不彰，放眼望去比比皆是。每戶人家都有難以解開的困境，身陷其中的孩子難以打破這種階級複製，被放任被寵壞的孩子，長大後往往成為家中失控闖禍的大人。

　　

　　「教育與經濟改善，必須同步進行，才會形成好的循環。」書中描述Program the World如何走進鄉間，和社區教會一起帶領著孩子學習；書中也介紹如台東「孩子的書屋」陳爸的動人故事，如何帶領這些來不及長大的大人，重建他們的生命，因而扭轉了更多弱勢孩童的命運；書中更介紹了許多熱心企業如趨勢科技，憑著熱情的行動力，走進偏鄉，注入全新的社會改造能量。

　　

　　這本書更棒的是，收錄了許多推動偏鄉改造的無名英雄。這些人在偏鄉裡以一己之力，照耀整個社區，讓人讀來特別熱血沸騰。也許就如同文鈺老師所言：「台灣從來就不是鬼島，因為在台灣許多的地方，有許多熱血的老師，有熱心付出的企業，還有著更多不求回報的善心人，大家一起努力創造著屬於台灣的幸福。」

　　

　　於是我們在文鈺老師書裡，從孩子身上、從社區、從老師、從社會力量的各個角度，逐漸拼湊出協助偏鄉孩童翻轉他們人生的解方。真正深入這些故事裡，感受到要撼動偏鄉困境的崎嶇難行；卻也在這條路上，看到無數道光的落下，更加堅定了我們的信仰與力量！