推薦序1? 以公民之眼，發公民之聲 鄭國威

推薦序2 走進行動者的隊伍 新竹高中圖書館主任 黃大展

推薦序3 新課綱跨域教學現場的STS必備教材 姚麗英



導讀�給青春世代的STS備忘錄 林文源

漫畫STS：科技物、科技人、科技知識 腳本�程惠芳 漫畫�趙捷妤? 解析�林宗德



【1當環境污染成為日常】

覺醒吧，環境公民！「公民參與」是權利，更是你的責任 石慧瑩

天有不測風雲：與氣候變遷的共存之道 彭啟明

打開潘朵拉的盒子：霄裡溪污染爭議，政府公開資訊被善用還是誤用？ 杜文苓、李翰林

煙囪下的教室也有藍天：看文府國小如何扳倒空污大巨人 邱花妹



【2當能源危機日益嚴重】

科學真的是萬靈丹？蘭嶼核廢料爭議僵局是否有解? 范玫芳

泥濘中開出一朵花：屏東人在災區「種電」的故事 陳惠萍

三十年風水輪流轉：永續發展趨勢下，面臨巨變的能源世界 趙家緯



【3當吃的選擇充滿不確定】

再探塑化劑危機：STS、SCOT和常態意外的多角度思考 傅大為

文青的逆襲：農藝復興單挑全球化大軍 李丁讚

誰決定了你的觀點？從頂新毒油案，看傳統與社群媒體的資訊之爭 陳憶寧、溫家禾

有食力才有實力：食農教育翻轉未來 張瑋琦



【4當媒體力量帶來革命】

激情搖滾吶喊之後：解析反核音樂的科技社會意涵 黃俊儒

鄉民不只是酸民：莫拉克風災，網路社群救災總動員 鄭宇君

「夾腳拖＋iPad」打敗SNG車：318 學運啟動媒體新革命 孔令信

遍地開花卻無結果：香港雨傘運動的美麗與哀愁 李立?

小蝦米也能挑戰大鯨魚：數位經濟時代的隱私權保護 陳鋕雄



關於STS的六個大哉問 林宗德



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推薦序



走進行動者的隊伍



新竹高中圖書館主任　黃大展



　　科技始終來自於人性，科技物的發明除了讓生活更便利外，也改變了我們的生活習慣，現在我們多藉由手機上網獲取資訊，較少透過報章雜誌。隨之而來這些訊息是否正確？來源為何？有何立場？如何辨別新聞的真假等，成為重要的課題。



　　這幾年的空污問題，讓我們的身體成為空污監測站，咳嗽、過敏等身體不適隨之而起。除了注意空氣品質好壞，戴口罩、裝空氣清淨機等自保措施外，還可以做什麼？你會去了解問題的根源為何？來自境內或境外？是火力發電燃煤造成？還是因為要倡導非核家園，不得不的必要之惡？



　　二○一八年，針對能源問題有人提出「以核養綠」的公投案，你可有仔細看提案的說明？你基於什麼樣的理由做出選擇？這個議案是公民表態就可以解決？還是有更複雜、系統的概念必須要加以理解和思考？



　　公投剛結束，十八歲的你去投票了嗎？除了上述的能源議題外，公投案裡還含括同婚、性別平等教育、奧運正名等，我們如何認識這些議題呢？你手上拿的這本《寫給青春世代的STS 讀本1》可以是打開這道門的第一步，它將這幾年學界在科技與社會的相關研究成果，分成環境、能源、食安和媒體四個面向加以探討。你或許會覺得這和年輕的你有何關聯？建議你不妨先看〈煙囪下的教室也有藍天〉，這篇以高雄左營文府國小的師生如何對抗鄰近的水泥污染，從連署，學習用集氣瓶開始，再和在地環境工作者形成網絡，透過觀察、聚焦到可能的汙染對象，自創了三角蒐證的檢測方式，最後讓工廠停工。此外，在學校升起了台灣校園的第一面空污旗，學校行政部門也推動抗空污、減塑和植樹等環境教育課程和行動策略。學生更進一步對環境議題提出倡議，最後讓高雄市政府修改相關法令。



　　他們是如何成功的？文末分析文府國小成功的幾個關鍵策略：利用簡易的科學檢測方式、訴求環境與世代的不正義、戰後台灣經濟發展將工業污染較高的工廠設置在高雄等原因讓論述更有正當性。這個案例讓我們看到年輕的你也有機會去倡議和爭取更好的生活環境。



　　當環境污染成為日常生活的一部分，我們是消極地自保，或者可以有積極的行動？面對環境，本書提到我們除了是國家公民外，還肩負著環境公民的責任和義務。



　　回到文章開頭提到資訊的辨別，這本書的「媒體單元」不止於初階的媒體知識，而是從反核音樂、網路社群、318 學運啟動的媒體新革命等，帶我們回到現場，讓我們看到媒體發揮新的傳播力量。



　　現今，許多議題不能完全倚賴單一專家決策，而是涉及更多不同面向，甚至包含價值觀，書中還有更多的案例，讓我們對於科技與社會的關係有進一步理解或察覺，此時我們所扮演的就不會是被動的接受者，而能轉成主動關心的進擊公民了。



　　不要遲疑，翻開這本書，你就開始走進行動者的隊伍了。

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