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美術資訊化教學設計

美術資訊化教學設計

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9789576818103
徐丹旭
崧燁文化
2019年2月01日
200.00  元
HK$ 180
省下 $20
 
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ISBN:9789576818103
  • 叢書系列:CT(西南師大)
  • 規格:平裝 / 350頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    CT(西南師大)


  • 藝術設計 > 設計 > 創意美學 > 文化創意產業/經驗











      本書第一章先從美術課程資源系統內部各構成要素及要素之間的結構、美術課程資源系統及其外部環境的關係、美術課程資源系統的運作與價值研究中,分析研究美術課程資源的內涵、外延、構成、開發、轉化和利用,建構美術課程資源系統理論。第二章,根據美術課程資源系統理論,分析無形文化遺產作為潛在的美術課程資源,在進入美術課程資源系統時所存在的結構混亂、狀態封閉、功能遺失等問題。第三章,由重新認識無形文化遺產對美術課程資源系統的重要性出發,以「蔚縣剪紙」這一資源進入美術課程資源系統為例,描述潛在美術課程資源進入美術課程資源系統,再由美術課程資源系統到美術課程這兩次轉化的過程,並整體分析無形文化遺產進入美術課程資源系統的途徑。


     





    第一章

    1 資訊時代的美術教育

    2 第一節 資訊時代的美術

    16 第二節 美術資訊化教育

    29 第三節 學習方式的變革

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    第二章

    39 美術資訊化教學設理論建構

    40 第一節 資訊化教學設計的理論基礎

    46 第二節 資訊化教學設計

    54 第三節 資訊化語境下美術教學設計

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    第三章

    67 美術資訊化教學設計前期分析

    68 第一節 學習者特徵分析

    86 第二節 教學內容分析

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    第四章

    99 美術資訊化教學目標設計

    100 第一節 美術教學目標的特點

    106 第二節 美術教學目標的設計

    110 第三節 美術教學目標的表述

    ?

    第五章

    125 美術資訊化教學模式與策略

    126 第一節 美術資訊化教學模式

    131 第二節 美術資訊化教學策略

    136 第三節 美術資訊化教學模式及其應用策略

    ?

    第六章

    169 美術資訊化教學設計與評價

    170 第一節 美術資訊化教學資源設計

    175 第二節 美術資訊化情境與可視化設計

    185 第三節 美術資訊化教學活動設計

    207第四節 美術資訊化學習評價

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    第七章

    221 基於圖像解構的美術教學設計

    222 第一節 圖像解構教學

    228 第二節 圖像解構的過程與方法

    233 第三節 基於圖像解構的欣賞教學設計案例

    ?

    第八章

    255 基於網路虛擬模物館探救的美術教學設計

    256 第一節 網路虛擬博物館探究

    260 第二節 基於網路虛擬博物館探究的教學模式建構

    263 第三節 基於網路虛擬博物館探究的教學設記案例

    ?

    第九章

    289 基於微視頻的混合式學習設計

    290 第一節 基於微視頻創作的混合式教學

    292 第二節 教學設計前期調研與分析

    296 第三節 基於微視頻的混合式學習設計案例

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    325 參考文獻





    前言



      21 世紀是資訊化的時代,數位媒體、網路資訊充斥著我們的生活,並帶來巨大的變化,在美術教育領域也深受影響。孩子們接受大量數字媒體的刺激,他們的視覺經驗、美感認知深受當下視覺文化的影響,他們的世界裡不僅僅有名畫,有自己的創意表達,更多的是通過數位化技術虛擬的動漫、電玩、卡通。我們有的時候可能會驚訝於孩子們好似與生俱來的對於智慧手機與平板電腦的契合,因為他們不但興趣極高而且非常主動地學習這些新事物。

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      究竟是一種什麼樣的力量激發了孩子們的學習動力呢?是對媒體的新鮮感?抑或是流行文化的魅力?資訊技術帶來的獲取便利、高速傳輸,聲光電俱全的特點,使大眾文化的風潮更為“流行”。傳統的美術教育以精緻、高雅藝術的內容為主,大多數的老師仍然習慣于傳統的媒材、傳統的課程與傳統的教學方法,忽略了資訊技術對美術教育的影響,比如用當下的流行文化作為教學題材的就為數不多,也少有將現當代的視覺文化元素納入創作或鑒賞課程中。當我們極盡心力地宣揚精緻藝術的崇高與偉大,想盡一切辦法鼓勵兒童從西方經典名作、中國傳統水墨畫中尋找結構美感的同時,數位化影像、資訊傳媒卻不斷地激蕩著兒童的大腦,刺激著他們的視覺感官。

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      藝術的發展與科技有著相當密切的關係,尤其是當下,藝術作品的製作過程或表現手法中都很容易找到人與科技互動的痕跡。包豪斯時代的藝術家們就嘗試將藝術與科技融合,應用不同的媒材與形式來表現,其中包含了結合媒體的實驗。20 世紀 50 年代以後,電腦技術的發展為藝術創作提供了更多的可能性,今天,新媒體藝術、數位藝術、網路藝術正不斷拓寬藝術的界限,也改變了人們對藝術的看法。隨著經濟的全球化,資訊化時代真正到來,藝術也進入了一個新紀元。

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      在新媒體和網路技術步入百姓生活的 21 世紀,知識經濟初露端倪,這是一個終身學習的時代,需要不斷推陳出新的時代,有著更高資訊素養的創新型人才是社會進步的源動力,學生學習的重點也從為了知識的“儲備性學習”轉向為了能力的“終身學習”,所有的一切對我們的基礎教育都提出了新的挑戰。

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      全書遵循理論梳理與實踐探究並進的思路,在整合分析了國內外相關領域研究的基礎上,探討了美術資訊化教學設計的理論基礎,建構了美術資訊化教學設計的主要模式,分別為:電腦輔助教學、基於網路的探究性學習和混合式學習模式,在資訊技術與美術教學整合的實踐中提供了具有可操作性的資訊化教學設計方法。並據此嘗試在相關領域具體應用,呈現了美術資訊化教學設計案例:基於圖像解構的美術教學設計、基於網路虛擬博物館探究的美術教學設計、基於微視頻的混合式學習設計等。

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      目前,美術資訊化教學設計能力是許多中小學美術教師普遍缺乏的,是教師專業發展的重點。因此,教師們要不斷更新自己的學科專業知識、教育理論、資訊化技術以及資訊化環境下的教學能力,將資訊化工具、資訊化資源整合優化,設計出符合時代需求的教學活動。




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