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IB國際文憑與中文教學綜論

IB國際文憑與中文教學綜論

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9789862959459
蔡雅薰,余信賢
新學林
2019年3月15日
117.00  元
HK$ 105.3
省下 $11.7
 
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ISBN:9789862959459
  • 叢書系列:國際文憑系列
  • 規格:平裝 / 264頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    國際文憑系列


  • 語言學習 > 中文/方言 > 華語學習











    本書特色



      《IB國際文憑與中文教學綜論》是為有志進入全球IB國際學校任教的華語文教師,和有興趣了解現今國際主流學校的華語作為第二語言教學的讀者們,所編寫的一本結合IB理念融入中文教學的全球視角華語文教學專書。



      本書介紹了IB國際學校的四個教育項目,及其不同項目的中文教學特色。包括國際文憑小學教育項目(IB-PYP)的主題統整、概念為本的超學科中文教學,中學教育項目(IB-MYP)以探究為中心的跨領域中文教學,以及大學預科(IB-DP)中文A和中文B兩大學科,包含針對母語和非母語學習者的普通課程和高級課程的中文教學與評量。從IB國際文憑教育最核心的學習者目標為基礎,如何在教學中結合IB的教學方法與學習方法(ATL),經由探究、行動和反思,在華語文的課程中幫助學習者理解跨文化的全球背景,協助學習者在未來世界中動態且多元的環境下,能善用華語文進行交流。



      本書是IB國際文憑系列專書的第一部,作者透過IB國際文憑指南與IB研究文獻的精讀分析,參訪超過十個國家以上的IB國際學校與數十場工作坊和專題演講,與多位IB國際學校校長、中文部主管和教師進行訪談,並在大學課堂上進行三年的教學實踐研究,整理出IB國際文憑的中文教學方法與實務應用的重點。期待志在國際學校專職任教的年輕學子與全球各場域任教的華語文教師,透過本書的分享,能建立完整的國際文憑華語文教育認知,前瞻全球,具備當代與未來的華語教學能力,順利到世界各國的國際學校華語文教育現場,發揮所長,實踐國際華語文教學的理想與夢想。

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    第一章 變動的世界與教育

    第一節 認識變動的世界與教育�002

    第二節 芬蘭「跨界力」的教育改革�003

    第三節 日本中小學的教育改革�008



    第二章 國際文憑的課程與內涵

    第一節 認識國際文憑學校�013

    第二節 認識國際文憑的教育項目與目標�016

    第三節 認識國際文憑大學預科核心課程�027

    第四節 認識國際文憑大學預科校內外評量�028

    第五節 國際文憑各項目評量持續修正�030



    第三章 國際文憑教育理念與華語文教學

    第一節 「通行世界的力量」�036

    第二節 國際文憑課程與國際華語文教學�041

    第三節 國際華語文教育創新的必要性�044



    第四章 國際學校相關的組織

    第一節 提供國際標準課程的組織�048

    第二節 提供國際學校教育認證的組織�051

    第三節 美國大學理事會�054



    第五章 國際文憑學習者培養目標

    第一節 認識國際文憑學習者培養目標�058

    第二節 學習者培養目標與教學省思�062

    第三節 「國際文憑學習者培養目標」自我檢測�066



    第六章 國際文憑的教學方法

    第一節 基於探究�071

    第二節 注重概念的理解�073

    第三節 全球情境�082

    第四節 合作協作�085

    第五節 因材施教�088

    第六節 多元評量�090



    第七章 國際文憑的學習方法

    第一節 思考技能�095

    第二節 溝通技能�097

    第三節 社交技能�098

    第四節 自我管理技能�100

    第五節 研究技能�101



    第八章 全球情境與國際華語教師

    第一節 全球教育的內涵�104

    第二節 臺灣國際教育發展現況�108

    第三節 具備全球視角的國際華語教師�111

    第四節 全球教育反思國際華語教師的轉銜�114



    第九章 跨文化理解

    第一節 語言與文學的跨文化理解�120

    第二節 1980以前世界重要的文化教學觀�122

    第三節 1981∼1990世界重要的文化教學觀�125

    第四節 1991∼2000世界重要的文化教學觀�128

    第五節 2001∼2010世界重要的文化教學觀�134



    第十章 國際文憑小學項目IB-PYP與國際華語教材

    第一節 國際教材與語言教學�140

    第二節 國際文憑小學項目IB-PYP教學目標與內容�141

    第三節 臺灣國際華語教材編寫�145

    第四節 《小學生看世界》的跨文化詞彙�154



    第十一章 探究式教學與華語教學

    第一節 國際文憑與探究式教學�166

    第二節 探究式教學法�169

    第三節 探究式學習循環設計的教學活動 �174

    第四節 探究式教學融入華語文教學的成效�177



    第十二章 國際文憑中學項目IB-MYP與跨學科教學

    第一節 認識國際文憑中學項目IB-MYP�180

    第二節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科教學特色與目標�182

    第三節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科課程之規劃�186

    第四節 國際文憑中學項目IB-MYP語言習得課程規劃�190



    第十三章 國際文憑大學預科項目IB-DP 中文B 的教學與評量

    第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文B語言課程�198

    第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程大綱與教學目標�201

    第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B主題規劃與教學實例�205

    第四節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程評量�206



    第十四章 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A的教學與評量

    第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程架構與宗旨�215

    第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程特色與內容�216

    第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程評量與標準�220

    第四節 「中文A:文學」試卷1評量標準與試題範例�222

    第五節 「中文A:文學」試卷2評量標準與試題範例�226

    第六節 「中文A:文學」試卷2試題分析�231

    參考文獻�239

    致謝詞�259





    作者序一



      國立臺灣師範大學「華語文師資培育」於2018年1月獲得國際文憑組織(International Baccalaureate,簡稱IB)訪視官高度評價與推薦,2018年8月「華語文教育」IB國際文憑華語文教師學程認證課程正式啟動,真正實踐了IB認證的華語文教師證照,使華語文教師無國界,完成IB專班的華語文教學研究生將可邁向全球5千所IB國際學校之路,走出更寬廣的全球國際職涯的新里程!



      本專書內容主要針對IB 國際文憑教育的理念,研析解說在全球化產生的多語環境現象下,有志於任教海內外國際學校的華語文教師,能了解華語在國際教育中作為全球語言的明確定義,並且基於能得到世界各國官方的認可的重要基礎,關注不斷擴大的母語及非母語者使用的學習人數,在國際教育體系中,闡述華語文成為全球性學習的語言政策裡的主要原則和實施要求。因此,本書的主要論述包括:



      一、認識理解國際華語教育的改變

      二、建立全球視角的華語教學思維模式

      三、能進行以概念為本的課程設計與教學

      四、以探究者為中心的教學方法和學習方法



      本書總共分為十四章,說明國際文憑小學(IB-PYP)、中學(IBMYP)及大學預科(IB-DP)等教育項目語言學科的中文教學,綜論作為國際語言教與學的實踐,觀察分析IB 國際文憑語言科目學習方法,並與華語文教學理論融合應用,使有志於前往國際學校任教的華語教師能建立完整的國際華語文教育認知,前瞻因應,具備未來能力而能轉銜到世界各國多語真實的國際學校華語文教育現場。



      能順利完成此書,雅薰最要感謝本校宋曜廷副校長對於本校IB國際文憑師資培育研究團隊的引領,感謝學校華語文與科技研究中心對於國際師培的研究經費的支持,同時感謝本校師資培育處劉美慧處長和葉怡芬老師對於所有IB 師培專業培訓申請、認證的規劃與行政的協助,更要感謝華語文教學系上的師長團隊,包括前主任林振興、籃玉如、洪嘉馡、楊秉煌及張瓅勻等師長的全力支援與合作鼓勵,讓系上的IB國際華語文課程從申請認證到啟動專班的順利推展,並能協助本人在大學部和研究所的課程中,引薦國際文憑與中文教學最新的發展和新知,方能完成本書的教學實務應用與實踐研究歷程。



      余信賢博士也是這本書的另一位作者,感謝余博士和雅薰一起努力撰寫此書。並且經過我們多次的討論與修正,才能完成此書。同時我要感謝新學林范琇茹主編的專業編輯,以及撰寫過程的校稿督導,協助本書的出版印行。


    國立臺灣師範大學華語文教學系

    蔡雅薰? 教授




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