香港二樓書店 > 學校兼任行政教師行政專業能力指標建構與分析

序言

　　學校組織是教學及行政的組合體，行政支援教學，教學支持行政。學校行政是校務發展中，與教學相連，是不可或缺的重要核心。教學必須要有行政領導及支持，行政也必須有卓越的教學為後盾，兩者相輔相成，方能讓學生得到有效學習。校長是學校的行政領導，居重要之地位。然而學校教師兼任行政之主任、組長是校長政策決策下實際執行的人員，政策是否能有效執行，亦攸關學校整體校務之良寙，所以，兼任行政教師的行政專業能力，是相當重要且值得探討的課題。坊間不乏學校校長議題之教育專書，但以學校兼任行政教師為主題的專書，相對顯得貧乏。本書之撰寫，即以學校兼任行政教師之行政專業能力為核心，探討國內國民中學兼任行政教師行政專業能力指標建構與實證分析，希冀學校兼任行政教師對行政專業能力的認知與能力提升，有所助益；同時，經由對學校兼任行政教師這一領域的探究，略盡棉綿，進而喚起大家對這一教育區塊的關注與探討。

　　本書共分為三個部分，六個章節。第一部分為「理論脈絡」，計有二章，包括「背景脈絡」與「理論研究」。在「背景脈絡」一章，闡述研究背景、動機與研究問題等；而在「理論研究」一章，則是探討兼任行政教師行政專業能力指標系統建構之相關文獻，藉以探討研究問題並作為實證分析的理論基礎。同時，整理國內兼任行政教師專業能力相關實證研究，做為實證分析背景變項之參酌及研究結果討論之參照依據。

　　第二部分為「實證分析」，計二章，分別為「研究設計與實施」與「研究結果分析與討論」。在「研究設計與實施」一章，說明本書之研究架構、研究方法、研究對象、研究工具與資料處理等。研究過程是透過二次德懷術學者專家意見徵詢，輔以預試問卷施測並進行信度、效度分析，確立兼任行政教師行政專業能力指標架構；其次，採用層級分析法，依據指標架構建立指標之相對權重問卷，並請學者專家進行權重體系之評定；再者，依據指標架構建立能力調查問卷，從臺灣地區725所公立國民中學中，分層隨機抽樣79所共865位兼任主任、組長教師進行施測，並進行描述統計、t檢定與單因子變異數等統計分析。另外，在「研究結果分析與討論」一章，則是就研究統計分析資料，進行分析與討論。

　　第三部分為「發展趨勢」，計二章，分別為「行政專業能力分析探討」與「行政專業能力發展途徑」。在「行政專業能力分析探討」一章，就研究結果進行深入的分析與探討，提出以下重要的四點結論：確立國民中學兼任行政教師行政專業能力指標架構，為行政歷程、經營管理與行政倫理三個層面、十三個向度與四十九個細目；兼任行政教師行政專業能力指標權重以經營管理層面最重要，行政歷程層面中以領導向度最重要、經營管理層面中以品質管理向度最重要、行政倫理層面中以關懷倫理向度最重要，四十九個細目中有十三個相對權重最高的關鍵行政專業能力細目；兼任行政教師行政專業能力在性別、擔任行政年資、職務別、學校班級數、學校所在區域與學校所在地等變項上，呈現顯著差異；學者專家評家評定最重要的層面、向度或細目，與兼任行政教師行政專業能力具備程度間並非完全一致。在「行政專業能力發展途徑」一章，則是將研究結果轉化，提供教育行政機關、國民中學校長與國民中學兼任行政教師等相關之建議。另外，對後續研究方面，建議可就研究主題、研究工具、研究對象與研究方法等四個方向進行。

　　本書撰寫過程中，承蒙諸多教育先進的指導與斧正，使本書在專業層次上得以提升；若無元華文創股份有限公司總經理蔡佩玲女士的鼎力支持，本書無法順利出版，謹致上最誠摯衷心的感謝之意。本書的撰寫過程力求嚴謹，但仍不免有疏漏之處，尚祈各方家不吝指正是幸。

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