庫存狀況
「香港二樓書店」讓您 愛上二樓●愛上書
我的購物車 加入會員 會員中心 常見問題 首頁
「香港二樓書店」邁向第一華人書店
登入 客戶評價 whatsapp 常見問題 加入會員 會員專區 現貨書籍 現貨書籍 購物流程 運費計算 我的購物車 聯絡我們 返回首頁
香港二樓書店 > 今日好書推介
   
地圖+地圖創意遊戲 (附行旅世界地圖包)
  • 定價650.00元
  • 8 折優惠:HK$520
  • 放入購物車
二樓書籍分類
 
培養多元智能【正向教養必修課】:用8種智能探索孩子的特質,讓他發揮天賦

培養多元智能【正向教養必修課】:用8種智能探索孩子的特質,讓他發揮天賦

沒有庫存
訂購需時10-14天
9789869669573
艾班妮•德•波荷佩
張喬玟
地平線文化
2019年9月04日
77.00  元
HK$ 65.45
省下 $11.55
 
二樓書卷使用細則 二樓書卷使用細則





ISBN:9789869669573
  • 叢書系列:Maitr?
  • 規格:平裝 / 80頁 / 17 x 23 x 1 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    Maitr?


  • [ 尚未分類 ]











      ∼符合108課綱核心素養「身心素質與自我精進」∼

      在適性多元的教育年代裡,

      開啟孩子學習開關的必懂觀點




      ★重新認識智能的內涵 

      1.讓人解決日常生活問題的整體能力。

      2.為自屬文化創造真實產品,或提供有價值之服務的能力。

      3.提出問題,並且加以解決的能力,這種能力可以讓人獲取新知。



      ★掌握與孩子一同探索8種智能的工具

      指標、檢核表 X 親子活動 X 個案故事



      ★培育智能的最大效益

      .認識孩子的天賦

      .成為發展健全的大人

      .依靠孩子的強勢智能,克服學業困難

      .找出能讓孩子充電的場合

      .提高孩子的自尊心



      孩子的數學不好嗎?他沒有音感?他的手不靈活嗎?他的語文能力很差?在主流教育體制中,某些孩子的才能可能會受到忽視,原有的天賦也因為成績而被掩蓋。父母不妨從「多元智能」的觀點,換另一個角度,更精準地觀察與認識孩子的潛能。



      一九八三年,美國心理學家霍華德•嘉納出版《心智解構:發現你的天才》一書之後,多元智能理論便廣受教育界的熱切歡迎。近十多年來,越來越多的教育工作者,將多元智能作為教育的核心。嘉納認為,人類的智能不只有單一智能,而是有八種:視覺�空間、內省、人際關係、肢體�動覺、自然探索、語文、邏輯�數學、音樂�節奏,每項智能都一樣重要。



      當父母理解與善用多元智能,就能找到激發孩子動機的工具,鼓勵孩子懷抱樂趣學習,開開心心上學。哪怕學校只承認其中幾項能力。透過多元智能的觀點,父母將意識到孩子的豐富、天賦和能力。



      [正向教養必修課]系列

      《培養多元智能:用8種智能探索孩子的特質,讓他發揮天賦》



      《教出自信心:26個練習,培養樂觀、自在、獨立的孩子,懂得與自己和他人共處》



      《培養好睡眠:幫助孩子作息正常》



      《樹立堅定規範:10個狀況題,破解孩子任性、憤怒、反抗背後的關鍵訊息,用有效溝通引導孩子溫和順從!)(以上兩本書名暫定,預計2019/11出版)



      《教出好情緒:幫助孩子轉移目標、懂得平復情緒》



      《親子溝通不NG:絕對不能對孩子使用的言語》(以上兩本書名暫定,預計2020/01出版)



    本書特色



      1.逐一解說八項智能的指標,並搭配檢核表,帶領孩子認識自己的能力,區分學習能力與智能的不同,課業學習、喜歡做的事情、還有拿手的事情之間的不同。



      2.設計多項活動,幫助孩子找出自己的強勢智能,並激勵他發展被忽略的面相,用寬廣的角度看孩子,讓他成功與發光。



      3.各篇小專欄具體建議如何發展孩子天賦,以及提醒父母引導時的注意細節



      4.個案故事展現智能在現實生活中的面貌



      5.父母也可一起檢視自己的智能發展狀況,找出比較弱勢、未開發的面相。



    名人推薦



      《STEP高效能父母學》作者  李顯文

      國立清華大學幼兒教育學系主任  周育如

      台灣芯福里情緒教育推廣協會理事長  楊俐容

      奇威專注力教育中心執行長   廖笙光(光光老師)

      可能育學創辦人  趙介亭(綠豆粉圓爸)

      育兒諮詢顧問 大樹老師(趙崇甫)

      親職教育講師  魏瑋志(澤爸)

      蒙特梭利親職教育專家Henry 羅寶鴻 聯合推薦


     





    序言?????

    ??????????????????????????????????????????

    1? 單一或多元智能??????????????????????????

    什麼叫做聰明????????????????????????????

    智能可以測量嗎????????????????????????????????

    多元智能理論???????????????????????????????????????

    八種智能???????????????????????????????????????

    ?

    2? 多元智能的附加價值?????????????????????

    發展他的天賦???????????????????????????????????????

    成為發展均衡的大人???????????????????????????

    借助孩子的強勢智能,克服學業困難???????

    找出能讓孩子充電的場合???????????????????

    提高孩子的自尊心???????????????????????????????

    ?

    3? 觀察孩子的智能花束?????????????????????

    音樂�節奏智能???????????????????????????

    肢體�動覺智能???????????????????????????

    語文智能???????????????????????????????????????

    視覺�空間智能???????????????????????????

    邏輯�數學智能???????????????????????????

    人際關係智能???????????????????????????????????????

    內省智能???????????????????????????????????????

    自然探索智能???????????????????????????????????????

    讓孩子熟悉他的智能花束???????????????????

    也想想你自己的智能花束!???????????????????????

    ?

    4? 需要避開的幾條捷徑?????????????????????

    單一智能、學習風格和學校教材???????????????

    想要測量智能???????????????????????????????????????

    試圖「歸類」???????????????????????????????????????

    ?

    5? 灌溉孩子的智能花束?????????????????????

    音樂�節奏智能???????????????????????????

    肢體�動覺智能???????????????????????????

    語文智能???????????????????????????????????????

    視覺�空間智能???????????????????????????

    邏輯�數學智能???????????????????????????

    人際關係智能???????????????????????????????????????

    內省智能???????????????????????????????????????

    自然探索智能???????????????????????????????????????

    刺激各種智能的活動???????????????????????????

    該避免的活動???????????????????????????????????????

    ?

    結論???
    ????????????????????????????????????????????

    參考資料???????????????????????????????????????

    關於作者???????????????????????????????????????









      如果問孩子「你班上有哪些人很聰明?」,他八成會說班上成績最好的那幾個孩子。



      什麼是聰明的孩子?

      在很多孩子甚至大人的心目中,聰明的孩子就是好學生。好學生在校表現良好,成績優異,參與課堂活動,喜歡上學,他寫功課的時候,父母可以儘管放鬆。而且他們簡直無法想像,為什麼有些孩子會有學習困難。



      該如何看待有學習困難的孩子?

      對有學習困難的學生,哪怕只有幾個科目,我們很少會說他不聰明,可是,我們還滿常聽見「他不太適合上學」、「他書唸得挺辛苦的」,言下之意,就是這樣的孩子不如大多數同齡的學生來得聰明。



      怎麼看待孩子的課外學習?

      或許你的孩子比同年齡的孩子更會畫圖,做的勞作加倍精細,更會編故事和說故事,唱歌時的音更準,或是對彈奏樂器有滿腔熱忱,在團體運動展現出天生的領袖氣質……他也可能是個值得信賴的人,會照顧缺席的同學,幫他們送作業回家,又或者在玩策略遊戲的時候所向無敵,也能評估什麼是他獨力能做到的事,而且經判斷有必要時,會求助他人…… 



      孩子表現出的這些能力,你會賦予什麼價值呢?



      學習能力與智能無關

      每個孩子學會走路、說話、獨力進食或穿衣服的年齡都不一樣,同理,我們無法要求每個人在同樣的年齡,用同樣的方法學會做同樣的事。大腦要花二十五年的時間才會成熟,而且每個大腦還有自己的發育節奏。



      如果跟他的兄姊在同年齡的時候相比,你的孩子認字更辛苦,或者還掌握不了除法的概念,並不表示他永遠也讀不好,數學不拿手。



      或許只需要多給他一點時間,讓他從另一扇門進入這些領域。



      多元智能理論

      霍華德•嘉納(Howard Gardner)生於一九四三年,是美國認知心理學家,也是哈佛大學的教授。他特別研究過腦部受到創傷的病患,得到一個結論:創傷部位與智能的損失或減退有關。



      應荷蘭某基金會的要求,嘉納開始專心研究人類潛能,因而重新定義人類的智能:我們不只有單一智能,而是有八種,我們全部都有,而且終其一生都可以發展它們。



      值得注意的是,嘉納研究了上百個來自不同文化背景、各種社會階層的人,還有在某些領域裡出類拔萃,可是在其他領域裡表現泛泛的人。



      嘉納大幅重新定義了智能的概念,賦予它三項要素:

      要素一:讓人解決日常生活問題的整體能力。

      要素二:為自屬文化創造真實產品,或提供有價值之服務的能力。

      要素三:提出問題,並且加以解決的能力,這種能力可以讓人獲取新知。

      由此可知,智能並非一次就固定下來。智能會發展,而且非常難以測量。



      改變你的眼光

      重新看待智能,使得身為家長的你,看待自己和孩子潛能的眼光也不一樣了。

      無論在家裡還是學校都學習困難的孩子,終其一生都能繼續發展他的智能,條件是要有人陪伴他,而不是任憑他被困住。同理,學習能力似乎良好的孩子,也應該要有人好好相伴,讓他得以發展所有的潛能。



      哪些是最重要的智能?

      嘉納認為智能之間不分等級,全都一樣重要。即使每個人會有自己的強項或偏好,均衡開發全體智能才是關鍵。




    其 他 著 作