自序
「改變」對父母來說，更難！(節錄)
我與母親兩人都是考試常勝軍，聯考制度的「既得利益者」。但不同的是，我離開校園沒多久就創業，從未用過畢業證書求職也活了下來，所以一向抱持著「學歷未必有用」論；然而我的母親依然信奉「成績�學歷是機會之鑰」原則，接手隔代教養我家的女兒。想當然爾，衝突絕對是必然。我時常必須靠著越洋電話或視訊調解她們之間的糾紛，掛下電話，想念女兒又不知所措的我，時常哭著入睡。
最後我妥協了，讓從沒去過安親班或補習班的女兒，開始上數學加強班。看似是解決之道，卻讓一向無憂無慮的女兒，開始抗拒「學習」這件事。每天到學校，她最開心的事情就是和朋友閒晃和打躲避球，其他課程一概排斥，這讓我十分憂心。我擔心的不是她成績不好，而是她完全放棄了體會學習的樂趣。這世界很大，她的未來還很長，如果還不到十二歲就已經每天只想熬日子過，熬了中學熬大學，熬了大學熬上班，那人生有什麼意義可言？
我知道她並不是不喜歡「學」，而是討厭這種學習的方法。對她有興趣的事，例如《哈利波特》，她可以如數家珍，但她討厭像個機器人般，用碼表測量做數學題目的速度，她的成績的確因此進步了，但她卻更討厭數學了！我心中很糾結，因為我自己的數學也很差，但是我一直被教導的觀念就是，因為聯考會考，所以要硬著頭皮練習，直到熟練如同反射動作才行。雖然我也討厭這樣的考試和讀書方式，另一方面卻又覺得「我可以，你應該也可以」、「學習不總是快樂的，你需要接受磨鍊」，那搖擺其間的不知所措，真的讓我頭疼到三天三夜睡不好。
其實我並不完全認為背誦或反覆的練習都是負面的，我認為所有技能都是熟能生巧，我也不認同「只需理解、不需練習」的觀念。然而，我也認為光靠記憶與練習，無法啟動孩子的思辨能力，這樣的「素養」卻又是在未來社會中十分重要的一環。
我感覺腦袋被「新」與「舊」卡住，無法動彈。我無法在大力堅持Ａ是對的同時，看著女兒必須做Ｂ，還得要做到盡善盡美；更無法在她做Ｂ行動的時候，忍住不去思考是否Ａ才是正道，是否有其他方式更好。而身邊很多與我有相同困擾的父母親不計其數，特別是在無數次「教育改革」之後，新課綱要上路之際，許多爸媽更是徬徨。沒錯，教育制度與內容都應該要革新，也已經在緩慢調整中，但如果老師與家長的觀念不改變，那就等於「換湯不換藥」，再怎麼改，孩子都仍舊被我們卡住的觀念與做法給箝制。
過去一個十年的變化不大，新與舊的拉扯沒有那麼多，但現在可是三年就一個世代大轉變！我們必須先承認，自己就是「舊時代」的產物（至少承認，我們在體制裡求學，已經是二十多年前的事了）。雖說「舊」並不代表不好，而且有許多好的價值的確應該傳承（例如能吃苦、懂尊重），但也應該認清有許多的想法與做法，在現代的孩子身上的確已經不適用。他們的未來，屬於他們，而我們對於他們即將進入的未來，所知非常有限！
何時該要指導，何時又該閉上嘴？何時該要插手，何時又該放手？哪些事絕對要堅持，哪些又該保有彈性？這些問題沒有一本「育兒聖經」可以依循，完全得靠身為父母親的我們，首先自我覺察，接著思考咀嚼，而後採取深思後的行動。這一切的確像是一場「賭局」，也沒人說得準哪樣最好。我們都在過程中與孩子們一起經歷，一起學習，然而，父母的改變往往比孩子的還要艱難。畢竟我們就在原本的教育環境與制度中成長了數十年，就算有覺得需要改革之處，或許潛意識中都仍舊深受影響。
真正改變的不是孩子，是我
半年後，女兒終於決定向好朋友們說再見，到德國與新家庭同住，展開新的探險旅程。當時一家團聚的快樂，讓我只看見美好的一面，女兒也是。過了蜜月期後，我很快地進入了相似的糾結情境中，而這次，我要面對的不是女兒，而是我自己。
女兒在新環境中如魚得水，她融入得既快速，又順利，甚至有時會讓人有種錯覺，認為她好像從小就是在歐美受教育與成長那樣地般的「無縫接軌」。雖說還是不怎麼喜歡數學，但有許多她擅長也熱愛的科目，特別是體育。過去她只能利用「課餘時間」打打躲避球，現在籃球卻變成她生活中非常重要的一大部分，在校隊的表現還能寫進她的成績與履歷之中，因此還拿了全校僅有幾個名額的「均衡發展獎」。她在學校擔任小幾屆學弟妹的籃球校隊助理教練，今年還有機會進入漢堡職業籃球隊實習，往她的夢想「運動管理」更前進一步。
若旁人只看見她綻放的微笑、成熟獨立的態度，可能會誤以為這一切對媽媽我來說非常容易，然而事實上，這四年在異鄉撫養孩子，特別是從台灣到這來的女兒，我在教養方式上的改變調整，幾乎可說是天翻地覆。在整個社會環境、學校教育，甚至在家裡頭，我都變成如「釘子戶」般的「少數」時，真正要改變適應的人不是孩子，而是我。
在這本書中，我想與你們分享這四年裡寶貝女兒的成長故事，與我身為人母的改變之旅。我會在她同意的範圍內，很誠實的告訴大家我的糾結、我所面對的衝突，以及最終我們如何一起走過來的點點滴滴。這當中當然也包括不同教育環境所帶來的衝擊與學習，特別是她如何從懵懂且討厭上學考試的小女孩，到現在能篤定的朝她的人生下階段邁進，並且重新理解「學習」的意義與有趣之處。
希望接下來這本書中的某些部分會給予你一些安慰，至少知道，我們都是同艘船上的人。不管今天是在台灣、在德國，或在我們今年即將移居的西班牙，無論教育制度是哪一種系統或會「改」成如何，同為今日父母，都得要思考如何陪伴我們的下一代，準備好面對快速變遷的世界，走出屬於他們的未來之路。
推薦序
培育未來世界需要的人才
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好友凱若即將出版新書，與讀者分享她十五歲的女兒在德國的IB學校就學的經驗，她邀請我為新書撰寫一篇推薦序，我當然非常樂意。
全世界的教育工作者和家長，都在找「最好的教育體系」，我自澳洲雪梨大學畢業後即投身國際教育工作，二十年來接受過不同國家課綱的培訓，也累積了許多教學現場的經驗，從最早的澳洲國家教育課綱，到英國國定課綱、香港、新加坡、美國課綱、IB國際文憑課程（International Baccalaureate），現在在芬蘭教育前線研究芬蘭課綱，已經邁入第四年。接觸過這麼多不同的教育系統，我最推崇IB國際文憑課程。
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雖然在台灣，大家對IB還是很陌生，它自一九六八年起，在全世界超過一百五十個國家，提供四個階段的國際文憑教育，包含小學（PYP，三到十二歲）、中學（MYP，十二到十六歲）、大學預科（DP，十六到十九歲）和專業認證（IBCP，十六到十九歲）。最特別的是它獨立於各國教育體制之外，但因其培育出來的學生不只學科表現優秀，更具獨立思考、解決問題的能力，因此國際上的頂尖大學皆採認IB學歷。
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就我的觀察，IB課程不間斷地培養學生主導自己的學習。從小學開始，引導孩子發問，練習問好的問題，研究不同主題，學習也一定結合真實世界。到了中學，批判思考、表達溝通能力的訓練，也是每個學習科目都必須融入的元素。學生根據自己的興趣，以及面對的社會現狀，對任一學習科目提出質疑，而老師的角色轉換為陪伴探究和引導。
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凱若在書中提到「面對變化不可測的職場，一個人能否時常並持續升級自己的能力、能否以正面樂觀的面對改變，將成為未來生存的關鍵。」其實這也是當今各國教育主事者，包含台灣，正在想方設法追趕上的終極目標，而我認為IB系統在這方面，可以說是領先群倫，做得相當出色。
據我了解，目前台灣的IB學校屈指可數，或許不是每一個關心子女教育的家庭都有機會將孩子送進IB學校，但我相信在凱若真誠坦率的分享中，各位家長一定能有所啟發。
陳巧茵（現任芬蘭赫爾辛基國際學校科技資訊總監、
前美國哈佛大學教育學院Project Zero講師）
