推薦序 1
從別人成功的經驗中學習
一九四四年，漢斯．亞斯伯格（Hans Asperger）醫師在他以德文發表的文章中指出，四位正常智能的孩子在人際互動上有困難，他們對某些事情有超過同年齡孩子的強烈興趣。在一九九四年──五十年後，「亞斯伯格症」被正式放入美國精神醫學診斷標準中，患者主要的特徵為：
第一，在社會互動有障礙，表現在較不會用非語言的行為如眼神、表情、姿勢等來協助互動及溝通，無法發展出與同年齡孩子相同的同儕關係，缺乏與人有互動性地分享快樂、興趣和成就等的能力，在社交上有困難，不易與人建立互動關係。
第二，發展出較侷限、重複式的行為及興趣，經常專注於一種狹隘的興趣，如某一段歷史、比賽統計分數、昆蟲、地圖、公路學，而其障礙已造成生活上的困難，故亞斯伯格症的孩子被看成是較輕症的自閉症患者。
亞斯伯格症的孩子，在語言及認知發展上沒有明顯的困難。不過，在語言能力的評估，不能只放在他們對文字的理解；亞症的孩子在語言上常有困難，無法了解「弦外之音」，對文字多限於字面上的理解。若在溝通上常需加上表情、語調等去了解語言真正的意思時，會帶給亞症的孩子很大的困擾。「你做做看，做了你就知道了」，這句話配上不同的口氣，可能是鼓勵一個人去嘗試新的事物，也可能是相反的意思，對於亞症的孩子是相當大的困擾。
在臨床上，面對這些孩子最常碰到的困難，就是他們有著正常的智能卻伴隨著不足年齡的情緒表現（表現於處理自己的情緒、了解他人的情緒）──像廣告中那個沒吃到炸雞就坐在地上大哭的青年，這種不協調也會帶給孩子與家人相當大的困擾。
幾年前，在看過《星星小王子》──這本由肯尼斯這位亞斯伯格症孩子所寫的自傳之後，就一直期待，想要知道肯尼斯的母親的教養方式，她如何幫助這位固執、聰明但有明顯適應及人際關係及情緒處理上有困難的孩子。
學理、知識很重要，可以幫助我們了解亞斯伯格症，但是，知道後並不代表就能夠明白如何跟他相處，因為他很多想法上就是比較特殊。由別人成功的經驗中學習，會幫助我們事半功倍。
在這本書中，作者以一位母親的經驗，與我們分享她管教亞症孩子的一些小祕訣。從第一章中「照顧照顧者」開始，到認識與了解亞斯伯格症，重新幫助孩子建立自尊、降低焦慮、利用孩子的優勢能力以及「視覺、結構」的方式……，提出了建議；在後二章中，更就亞症孩子的特質，做了更詳細的解釋，幫助我們了解亞症的孩子，並提出了一些解決方案。
在臨床上，常面對亞症的父母焦慮著苦無對策。家有這些超級固執、不善解人意、難變通的孩子，父母常被他人誤解──因為他們是「被寵壞、行為不好又不快樂的孩子」。其實，固執與堅持是成功的必要條件，如果我們能夠了解如何用技巧善加利用亞斯伯格症孩子的優勢，就能製造雙贏的局面。
感謝作者願意分享她教養亞斯伯格症孩子的經驗，健行文化出版這本書，讓我有更多的資源與孩子、家長一起討論，幫助他們能夠知己知彼，面對生活、教養上的挑戰。
吳佑佑【長庚醫院兒童心智科主治醫師】
