推薦序
為語文發聲，為教育存念
子曰：「君子有三樂」，能「得天下英才而教育之」，正是其中一樂，而這也是我執教三十餘年來，心中最欣喜也最欣慰的所在。
民國九十年，余轉任臺北師範學院（臺北教育大學），從此便與國小的第一線教師，有了更頻仍的認識與接觸。翌年，本系「暑期語文教學碩士班」成立，讓有志於語文教學專業進修的國小教師，得到了精益求精的珍貴管道。猶憶當時群賢畢至、盛況空前，能鯉躍龍門者，屈指可數，這批兼有實務經驗與理論基礎的研究生，也為臺灣日後語文教育的專業研發，開拓了煥然一新的領域。
昔日的門生在畢業後仍繼續勤學精進，如今的成就已能青出於藍，各擁自我的碧海藍天。其中陳麗雲老師尤為佼佼，以其多年教學心得的積累，結合理論基礎，針對語文教學的要旨，和黃秀精、何佩珊與林玲如三位夥伴老師相互合作，總成《麗雲老師的寫作點線面》三冊。其內容概以語文的閱讀及寫作為核心，以素養的培育為目的，採單元分列的方式，依序從字、詞、句、段、篇著手，並融入修辭、敘寫、文體、策略及實作，分別從低、中、高等不同年段切入，如此不僅能讓教師的教學有所依憑，也能讓學生的學習可以按部就班。作者群費心將艱難繁瑣的學說理論，轉化成具體可行的實施步驟，對於未來語文教學目標的踐履，建構出一套親和友善的系統。
劉勰《文心雕龍》云：「凡操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。故圓照之象，務先博觀。」胡適先生也說：「為學要如金字塔，要能廣大要能高。」語文是所有學習的基礎，質量的需求也和學習的根本息息相關。教師所能做的，並非只是枝微細節的斤斤計較，而是有教無類的堅毅決心和因材施教的合宜策略。在教育的國度裡，沒有教不會的學生，只有不會教的老師；沒有不能教的教材，只有不會教的腦袋。教育是良心的志業，教育也需要不斷的進化與更新。
《麗雲老師的寫作點線面》努力為臺灣的語文教育打開了一條可行的坦途，但「千里之行，始於足下」，願所有的教師都能邁出這艱難的第一步，那值得瞭望的美景，就會離各位越來越近。
國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘
