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為什麼要上學?學校是誰發明的?

為什麼要上學?學校是誰發明的?

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9789865503222
休荷.史密斯
周怡伶
小熊出版
2020年2月12日
140.00  元
HK$ 119
省下 $21
 
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ISBN:9789865503222
  • 叢書系列:廣泛閱讀
  • 規格:精裝 / 81頁 / 19.6 x 26.1 x 1.3 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    廣泛閱讀


  • 童書/青少年文學 > 圖畫書 > 知識繪本











      以幽默的文字和插畫,說明從古到今各時代的「學校」和「學習」究竟是怎麼回事,解答每位學生心中最好奇的疑問,讓孩子發現原來如此,思考學習的真諦!



      從思辨書中每位大人和小孩的論點,孩子會找出專屬自己的答案,解開上學和學習的奧祕,以及與自己的關係。



      沒錯,雖然聽起來很奇怪──

      但學校真的是被發明出來的!

      學校不是天然的產物。

      學校不是從地上長出來,

      不是從樹上長出來,

      也不是從天上掉下來。

      學校,是一種人類的發明物。

      就像輪子、電燈泡、紙張……



      學校,到底是個怎樣的地方?

      為什麼要去上學?

      不去學校也可以學習嗎?

      該不該有回家功課?

      有誰想要考試和成績單啊?

      要學的事情這麼多,什麼才是最重要的?



      本書邀請已經去學校上學或即將開始上學的你們,展開一場認識學校之旅。旅途中,你會和古今中外的大人與小孩一起學習,從參觀古埃及、古希臘、古羅馬的學校,到了解文藝復興時代、印刷術發明,以及近代工業革命和資訊革命對學校教育的影響,而且,旅途中你還會找到重要問題的答案,例如:為什麼要去上學(即使有時候上學很無聊)?為什麼有回家功課?有誰想要考試和成績單啊?……



      所有你對「學校」和「學習」的疑問,《為什麼要上學?學校是誰發明的?》都將陪你一一探索和思考。書末還提供相關歷史人物的索引,以及特別設計「我的學校」和「如果我發明了一間學校」單元,帶領你一起發現和創造。



    本書特色



      每個求學階段的孩子,內心大概都曾浮現過「為什麼要上學?」這個疑問,有的孩子將疑問悄悄藏在心中,有的孩子則是大膽提出,讓爸媽措手不及,不知道怎麼回答才能讓孩子信服。其實,這個問題沒有標準答案,孩子必須自己找出解答。



      《為什麼要上學?學校是誰發明的?》一書中,孩子會看到歷史上不同時期的學校,看到古今中外各種學生對於「學習」這件事的看法,孩子會從對話中感受從不用上學、不能上學,到天天上學、每個人都能上學的學生心境變化,也能覺察為了因應未來社會,學校不停再轉型,教學持續再改革,以及學習方式更是越來越多元。



      孩子透過認同或思辨書中每個人的論點,將會重新思考學習的意義,建構出專屬自己的答案,甚至去預想未來的社會需要怎樣的學校和學習方式,開創前瞻性的思維。期望每個孩子都能在思考的過程中,感受到學校的吸引力,並愛上學習。



    各界推薦



      讚譽推薦(依首字筆畫排列)

      吳維寧(以色列幼教老師暨專欄作家)

      林怡辰(彰化縣原斗國小教師)

      陳沛慈(臺中市永安國小教師)

      游乾桂(親職教養專家)

      黃登漢(親職教養專家、桃園市田心國小退休校長)

      鄒敦怜(兒童文學工作者、臺北市國語實小退休教師)



      有趣,知識豐富。是一本翻開來閱讀就捨不得放下的好童書。特別適合已經上學或將要上小學的孩子閱讀。以幽默而且具同理心的方式,透過孩子的眼睛看「學習」這件事,問出很多小孩想問又不敢問的問題,像是「為什麼要寫回家功課?」或「老師怎麼那麼會生氣啊?」

      在其中小孩也會學習到「學校的功能」,進一步了解歷史上學校的演進和學校的意義,從中發現「誰會想到要發明學校?」以及「為什麼要上學?」的答案!

      您和您的孩子的答案是什麼呢?──吳維寧(以色列幼教老師暨專欄作家)



      為什麼要有學校?為什麼要有考試?去學校學習什麼?這本書從發問開始,介紹學校的沿革,從框架的要求開始,回到孩子自己本身:我想去學校嗎?我要學什麼呢?撥開學校框架的限制,看見自己和學習的關係,從兩方意見思考,讓學習回到自己:思考這一切和自己的關係。推薦您和孩子一起來想想書中的問題,重新定義新時代的學習。──林怡辰(彰化縣原斗國小教師)



      什麼!學校竟然是被發明的!

      家長:「我要好好感謝發明學校的人!」

      小孩:「是誰!?出來!真想海扁那個發明學校的人!」

      不管你想對發明者說什麼、做什麼,都必須先知道,到底是誰發明了這種讓我們又愛又恨的機構。

      讓我們從這本書中,把這個發明人挖出來,喔!不,是請出來!──陳沛慈(臺中市永安國小教師)



      親愛的家長協助孩子認識學校,愛上學校,那就是最好的學習開始。

      有一個地方,有遊樂場、圖書館、電影院,還有一群同伴陪著你,一起讀書、遊戲、唱歌、賽跑,做各種有趣的事。

      這個地方,它就是學校。誰發明了學校?好想知道!好想知道!這肯定是一本有趣又好看的書。──黃登漢(親職教養專家、桃園市田心國小退休校長)



      這是本關於學校的百科全書。書中按照年代,從遠古時代的學校一路說到現代學校的樣貌,細細說明學校裡學習的事物、對象、場地、方法、工具等種種關於學校的知識。分格解說的畫面,不時穿插的動物或人物角色的對話框,讀起來幽默又有趣,拿起書本,每個人都會忍不住一一細讀。──鄒敦怜(兒童文學工作者、臺北市國語實小退休教師)


     





    鐘聲響起之前

    學校是一種發明

    史前時代(學校是穴居人發明的嗎?)

    古代歷史中的學校

    午餐時間——三明治

    中世紀及文藝復興時期的學校

    近代歷史中的學校

    二十世紀的學校

    二十一世紀的學校

    我們必須去上學嗎?為什麼?

    不去學校,可以學到東西嗎?

    為什麼要去上學?

    為什麼有回家功課?

    放學囉——各種藉口

    有誰想要考試和成績單啊?

    快問快答!

    最後一聲鐘響——去教師辦公室報到

    為什麼要有假期?

    要學的事情這麼多,什麼才是最重要的?

    附錄(索引、我的學校、如果我發明了一間學校)



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    導讀



    貴在養趣的學習



    游乾桂(親職教養專家)




      凌晨三點多便起身,天光未亮,扭開書房裡的帝凡尼桌燈,十三度的冷風從窗戶縫口灌入,隔著窗是一方竹,伴著一輪明月,我打開出版社捎來的《為什麼要上學?學校是誰發明的?》這本書的書稿,一看便眼睛晶亮開來了,馬上讓我聯想起兩個人,某種程度替我回答了學校存在的意義。



      文學家林語堂主張:「貴在養趣!」

      富蘭克林說:「把知識放腦袋,誰也搶不走,那是一輩子最好的投資。」



      一定要去上學嗎?這是作者替讀者的提問,如果讀書像尋寶是一種樂趣,那就不是要不要去上學了,而是很想去上學;《讀者文摘》的前發行人林太乙女土在一篇回憶她父親林語堂的文章中寫道,他是「不知道先生」,林太乙問的問題他老說不知道並且要求去查書,林太乙終於找著讀書的法門:查考,她說因為過程像尋寶一樣有趣了。



      繪本《兩個古拉》也是一本有意思的書,覺得玩樂比學校有趣多了的古拉,找來分身幫他讀書,自己則負責玩樂,每週見面一次分享心得,初期太美妙,沒有功課沒有作業只要玩,分身則在學校之中快樂讀書,但他慢慢發現分身懂的事情越來越多,最後終於驚覺,想換回自己的角色時,分身卻說已喜歡這個新角色了……



      瑞士兒童心理學家皮亞傑相信,孩子的名字就叫小孩,不可能懂很多,說理未必管用,如果父母可以多讀一些書,再把哲理變成有意思的故事,也許更可以醍醐灌頂。



      小明有一百元,到文具店花了二十四元,請問還剩幾元?算式是100-24=76,這是我們的教育之中慣常會出的數學題,但歐洲的教育工作者可能會這樣出題:小明有一百元,回家後口袋僅剩七十六元,請問二十四元用在哪裡?



      這兩個題目的差異在哪裡?

      一個教答案,一個教思考。



      《為什麼要上學?學校是誰發明的?》這本書的核心價值便是思考,作者用了為什麼要去上學?為什麼要有回家功課?有誰想要考試和成績單?為什麼要有假期?要學的事情這麼多,什麼是最重要的?……這些「問號」舖陳出來一大疊曼妙的思考題。



      是的,學校不是教人學到什麼的地方,不要一直擺放著分數、成績、等第、名校等等,只想分出高下,它其實是少林寺的《藏經閣》,教人學到如何去學,給的是動機、興趣、快樂等等的養成,有一天可像海棉一樣吸納五百萬噸的養分,有著海納百川的功效;不是教孩子知道世界最深的海溝是馬里亞納,最高峰是聖母峰,應該是在老師的引導下,從書海中翻找,理解那是一種地殼變動的產物,進而明白地質年代的意義,誘發研究的起心動念,把不懂的弄懂,無知因而有知,空即是滿是學習,當學習達到一種自我複印的程度,便會了解鹿善繼所說的:「讀有字書,要能識得無字理」,成為一位覺知者了。



      編者問我能不能替這本書說說話,我聽完她簡潔的說明便立刻答應了,因為這是一本好書,與我一向主張的理念不謀而合,書不是一堆字的組合,如果僅僅如是,那便只是字,但作者將沉澱過後,藏著掖著的哲思放進了字中,那便不是字,而是啟人的活泉了。若我沒有參與推薦,反而會是一種遺憾吧!我非常喜歡,希望你也會很喜歡。

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