Part1

談談繪畫啟蒙

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第一章繪畫與孩子 014

1．繪畫的意義是甚麼？ 014

2．家長應該抱?甚麼樣的心態讓孩子去學繪畫？ 021

本篇小結

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Part2

2~3歲：盡情揮灑的塗鴉期—看不懂的童畫??? ?

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第二章初學繪畫，這些問題怎麼辦？ 026

1．孩子幾歲開始學繪畫比較合適？ 026

2．2~3歲孩子的繪畫特點是甚麼？ 029

3．3歲的孩子只會到處畫圈圈和直線，是怎麼回事？ 033

4．兩三歲孩子畫的畫家長完全看不懂，這種情況下家長應該怎樣和孩子交流？

5．孩子繪畫時兩手並用、左右開弓，需要糾正嗎？ 040

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第三章小小孩學繪畫，家長怎樣合理助力？ 041

6．該給孩子買塗色書嗎？ 041

7．家長可以用簡筆劃教孩子繪畫嗎？ 045

8．孩子畫畫缺乏想像力，家長應該怎樣引導呢？ 048

9．塗鴉期到甚麼時候可以結束？過渡時期需要家長引導嗎？ 052

10．不懂繪畫的家長在家怎樣陪伴孩子繪畫？ 055

11．如何在家裏設置繪畫區？ 059

本篇小結

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Part3

4~6歲：想像與現實並存的表現期—一看就明白的童畫

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第四章兒童繪畫中的「教」與「不教」 071

1．4~6歲時，孩子繪畫方面有哪些特點？ 071

2．孩子不會把想像中的東西畫出來，怎麼辦？ 073

3．繪畫與性格：內向的孩子更適合學繪畫嗎？ 078

4．繪本教育：怎樣引導孩子畫出自己想講的故事？ 080

5．家長需要教孩子色彩方面的知識嗎？ 086

6．孩子不願意使用某些?色，這對孩子的繪畫發展影響大不大？ 090

7．孩子總是愛畫一種東西，這是怎麼回事？需要干預嗎？ 091

8．孩子總說自己不會畫，央求爸爸媽媽幫忙畫，家長應該幫嗎？ 099

9．孩子畫人物面部時，經常會出現五官畫不全的情況，這是怎麼回事？ 103

10．孩子繪畫速度快但畫得粗糙、不追求細節，該如何引導？ 107

11．孩子繪畫時總是把老師教授的方法搬出來，不接受家長的建議，這個時候該怎麼辦？ 108

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第五章繪畫班、考級和比賽那些事兒 110

12．9歲之前，最好不要送孩子去繪畫班？ 110

13．怎樣給孩子選擇美術教育機構？ 113

14．老師可以改動孩子的畫嗎？ 120

15．談談繪畫考級和繪畫比賽 126

16．怎樣有效評價孩子的作品？ 134

17．孩子的畫有保存價值嗎？ 140

本篇小結

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Part4

7~12歲：求真求像的寫實期—有模有樣的童畫

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第六章大孩子學繪畫，這些事情要注意 146

1．7~12歲的孩子繪畫有哪些階段特徵？這個階段繪畫能力的發展重點是甚麼？ 146

2．上小學後，孩子課業繁忙，繪畫是不是可以暫停一段時間，以後再學？ 152

3．如何評估孩子在繪畫上的進步？有哪些標準？ 154

4．學繪畫需要像學樂器那樣反復加強練習嗎？ 158

5．關於兒童素描：學會素描才是學到了繪畫的真本領嗎？ 161

6．該怎樣給孩子的繪畫發展定方向？ 166

7．是繪畫技巧和方法表現得好的畫更有價值，還是創造力和想像力表現得好的畫更有價值？ 169

8．關於臨摹名畫：孩子從大師身上學習甚麼？ 172

9．沒有經過大量寫實的訓練，是否能真正達到獨立表達的程度？ 178

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第七章孩子學繪畫，家長也成長 180

10．怎樣幫孩子辦家庭畫展？ 180

11.「不懂藝術」的我們怎樣帶孩子欣賞名家名作？ 183

12．家長怎樣提高自身的美術修養？ 185

本篇小結

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附錄





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序



　　美育，是培養孩子感受美、欣賞美和創造美的能力的教育。「美育」的概念，是由德國?名美學家席勒提出來的，但是在中國，古已有之。中國古代儒家要求學生掌握六種基本才能，即「六藝」——禮、樂、射、御、書、數，強調審美教育對於人格培養的作用。美育是教育的一部分，從某種意義上來講，甚至比學科教育更為重要 。這也是我們會如此看重美育的原因之一。

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　　美術和音樂是美育的重要內容，因此，繪畫與鋼琴更是成了美育中不可不談的話題，在兒童藝術學習中的佔比 也相對較高。但是，我們發現，無論是從業的老師還是孩子家長，大多數人好像只看重孩子「術」的精進，比如畫得像不像，彈得好不好……甚至為了讓孩子能達到較高的技能等級，逼迫式地讓孩子學習、練習。人們只注重了「教」，而忽略了「育」。

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　　《說文解字》中有：育，養子使作善也。它更強調的是給予孩子一種滋養，一種人格上的熏陶與影響。

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　　於是，好的老師，懂得教育的老師，成了一種稀缺的珍寶。不過，我們還是幸運的，在為孩子們尋找優質教育資源的路上，遇到了?名兒童美育專家蘇清華老師和知名鋼琴、小提琴教育家高橋雅江老師。她們不僅僅是傳授藝術技藝的老師，更是懂得孩子、懂得教育真諦的教育家。

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　　蘇清華老師把繪畫教育和兒童的發展規律結合在一起，研發的課程和教學方法既能保護孩子的天性，又能讓他們天馬行空地表達自己。她認為，最好的教育就是讓人感覺不到「教」的痕?，是一種「潤物細無聲」的影響，美術教育同樣如此。基於這樣的願景，她結合科學的教學理念、大量的教學經驗和獨特的教學方式，啟發孩子用繪畫來激發藝術想像、展示內心世界，幫助孩子學會感知美、欣賞美、創造美，成長為懂得享受藝術的人 。

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　　高橋雅江老師有一個心願，她很想成為《窗邊的小豆豆》裏的小林校長。她認為，每個孩子都是不同的，十個孩子就可能有十種思維方式，不要用一種標準來衡量所有的孩子。教育者就是要接受孩子們的思維，跟他們的思維和想法同步。難道都跟鋼琴大師彈得一樣就是最棒的？學鋼琴的目的就是要成為大師？用標準答案培養出來的孩子，永遠都是一個標準模件，不會有很好的想像力和創造性。老師要保護孩子的天性和個性，有這樣思維意識的老師，才是好老師。在這樣的前提下進行的音樂教育，才能帶給孩子安慰與滋養。

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　　美育的作用是巨大的，沒有美育的教育是不完整的。幾千年前，孔子就提出「興於詩，立於禮，成於樂」。蔡元培先生曾大聲疾呼：「美育是最重要、最基礎的人生觀教育。」喬布斯也曾直言：蘋果公司與其他電腦公司最大的區別，在於追求科技的同時，始終保持對於藝術和美的追求。美育，已經成為這個時代的「剛需」。

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　　我們很高興能將科學的美育理念通過出版物和課程介紹給所有家長。我和兩位老師在書中討論的問題，讓家長們不僅?眼於當下，也把眼光放諸將來；不只是讓孩子學會畫畫、學會彈琴，更是讓孩子學會享受藝術，懂得生活。希望這一套有關家庭美育的問答書能夠為父母們解開心中的疑慮，能讓父母們陪?孩子一起「藝術」地成長。



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