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王牌教師的教學力:49招教學祕笈,讓學生專注學習,發揮最大潛力

王牌教師的教學力:49招教學祕笈,讓學生專注學習,發揮最大潛力

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9789573273936
道格.勒莫夫
遠流
2014年4月01日
113.00  元
HK$ 96.05
省下 $16.95
 
二樓書卷使用細則
詳情可參考『二樓書卷』使用細則





ISBN:9789573273936
  • 叢書系列:綠蠹魚
  • 規格:平裝 / 304頁 / 16k菊
    綠蠹魚


  • 社會科學 > 教育 > 教學法/實例


















      王牌教師可以從教室改變世界!

      這本書是每位教師最需要的教學工具





    推薦序



    本書介紹:教學的藝術與教學工具



    第一部分

    王牌教師:重要的教學技巧



    第一章? 賦予學生高期望

    技巧1:有問必答

    技巧2:正確就是100%正確

    技巧3:延伸問題

    技巧4:形式很重要

    技巧5:不要找藉口

    回顧與練習



    第二章? 確保學習成效的教學計畫

    技巧6:從結束的地方開始

    技巧7:四大課程目標準則

    技巧8:張貼課程目標

    技巧9:選擇最短的途徑

    技巧10:二次規劃

    技巧11:教室規劃

    回顧與練習



    第三章? 教學的建構與發展

    技巧12:勾起學習興趣

    技巧13:為步驟命名

    技巧14:黑板=白紙

    技巧15:在教室內走動

    技巧16:拆解知識

    技巧17:提高參與比率

    技巧18:確認學習狀況

    技巧19:練習再練習

    技巧20:退場券

    技巧21:全班發表看法

    回顧與練習



    第四章? 讓學生投入課堂學習

    技巧22:隨機點名

    技巧23:教師問,全班答

    技巧24:胡椒練習

    技巧25:等待時間

    技巧26:大家動筆寫

    技巧27:拉斯維加斯

    回顧與練習



    第五章? 建立優良的教室文化

    技巧28:進入教室的常規

    技巧29:馬上做

    技巧30:緊湊轉換

    技巧31:活頁夾

    技巧32:坐、聽、問、點、注

    技巧33:準備好

    技巧34:離座信號

    技巧35:正向支持

    回顧與練習



    第六章? 設定與維持高行為期望

    技巧36:100%

    技巧37:怎麼做

    技巧38:強而有力的聲音

    技巧39:再做一次

    技巧40:改善教學環境

    技巧41:進門重點

    技巧42:警告無效

    回顧與練習



    第七章? 建立性格與信任

    技巧43:正向表達

    技巧44:精確的讚美

    技巧45:和善�嚴格

    技巧46:J元素

    技巧47:穩定的情緒

    技巧48:全部解釋清楚

    技巧49:犯錯很正常

    回顧與練習



    第八章? 改善教學步調:有助建立課堂正向教學步調的技巧

    改變教學步調

    畫出明確的活動界線

    每位學生都參與

    每分鐘都很重要

    讓學生有所期待

    抓緊時間

    回顧與練習



    第九章? 給予學生挑戰,刺激學生進行批判性思考:向學生提問與回應學生的技巧

    一次只問一個問題

    從簡到繁

    一字不差(請勿使用「上鉤掉包法」)

    簡明扼要的問題

    現有的問題

    答對率

    回顧與練習



    第二部分

    幫助學生從閱讀學到更多:關鍵技能和技巧



    第十章? 每一位教師都可以(也必須)教閱讀



    第十一章? 基本功:解碼、建立字彙庫,以及流暢閱讀



    第十二章? 理解力:教導學生了解閱讀的內容




    結論:終點就是起點





    推薦序



      知名的足球球評約翰•麥登(John Madden)總是在電視螢幕上畫記號和彎曲的線,圖解比賽。若約翰•麥登是職業足球的優秀解說員,那麼道格•勒莫夫就是教育界的約翰•麥登。過去十幾年來,道格•勒莫夫一直站在許多教室後面,觀看好幾千個小時的教學實況影片,並滿懷熱忱,專心分析這些教師的教學動作,其認真程度,美國教育史上的任何一個人都比不上他。



      他從事這項工作是有系統、有目的的,繪製並研究數不清的散點圖。勒莫夫以兩個變量為學校繪製圖表,y軸代表學業表現,x軸代表學生的貧窮指數,他找到了一條回歸線,顯示學生考試分數與父母經濟狀況、居住地郵遞區號之間有高度關聯性。如果他是社會學家,他會下結論,認為有太多學生成長於貧困的地區,即使在美國這樣一個充滿機會的地方,我們也可從經驗得知:人口學決定命運。



      現在他所任教並擔任校長的學校,學生來自低收入家庭,但是卻戰勝了普遍認為的人口命運,勒莫夫總是在對抗教育平等這樣情況急迫的教學任務中,找到更多有希望的數據。比起回歸線,勒莫夫對於表格右上角,幾個超越標準、偏離預測位置的小點,更有興趣。這些小點代表非選擇性的學校,學生主要是獲得午餐補助的學生,同時,他們的全國考試成績也比來自富裕家庭的同齡學生好。過去十年,勒莫夫前往這些學校,找出教學成果卓越的教師,在這些教師的教室外觀摩教學,從教師如何在門口歡迎學生,乃至發講義的方式;從教師隨機點名學生發言,乃至教師等候學生回答的方式等等,仔細觀察最細密的細節。他記錄、建造了一個資料庫,收藏這些影片的30秒影片剪輯。



      他的發現相當簡明易懂,對教育界來說是個好消息。他並沒有找到有助於教學的神奇魔法藥水,或找到可以產生魅力、難以理解的DNA,更重要的是,他沒有揭露大多數高教學成效教師背後隱藏的邪惡謊言:他們能夠有不錯的教學成效,只是因為他們的學生很優秀。勒莫夫不斷看見的,除了按部就班的課前準備與對於學生的高期望之外,都是擁有卓越教學技巧的教師,他們只是腳踏實地,運用不同的常見工具,建立教室文化與教學系統。



      勒莫夫知道教學不是件簡單的事,不像他在週末進行的居家改造計畫那樣簡單,但是他也知道,一定有教學技巧可以教授給其他教師,或供教師學習。因此他想到,他可以找到王牌教師使教室成為學習殿堂的工具。



      於是他開始為這些教學技巧命名,並為這些有效教學方法編號分類,例如:「強而有力的聲音」、「正向表達」、「延伸問題」等。「非凡學校」(Uncommon Schools)是我所創立的學校,勒莫夫也擔任常務董事。在過去五年,本校在羅徹斯特和紐約特洛伊創立學校,而隨著勒莫夫觀摩、錄下我們許多「明星級」教師的教學實況,並根據這些教師的教學修改他的概念後,所有教學技巧的分類已經修改了25次。



      此外,非凡學校和勒莫夫訓練了上千名其他教師,這些技巧分類已經成為全美教學卓越教師與學校的教學指南。勒莫為教學技巧取的名稱,如「強而有力的聲音」、「正向表達」、「正確就是100%正確」、「100%」等,還有其他所有名稱,已經逐漸成為新進特許學校會共用的語彙。在非凡學校、知識即力量計畫學校(Knowledge Is Power Program, KIPP),與成就優先特許學校(Achievement First)新創的「教師就是你」(Teacher U)教師訓練課程,我們使用技巧分類表裡的工具訓練新一代的教師。



      多年來,技巧分類表裡的各個部分已經在教師之間,以折角的影印本或未經授權的PDF檔等形式分享,就好像這些技巧是革命性的「地下」文學。很多人不斷催促勒莫夫出版他的作品,與全美300萬名教師分享他的成果,使他的見解受惠更多人。最後,我很高興宣佈,你手上正拿著那本作品。若教師希望善用課堂每一刻、建立一套教學技巧,引導學生獲得有意義的學習成果,或努力使學生與我們的國家擺脫人口學主宰,這都是一本必讀之作。



      與麥登不同的是,勒莫夫比較像是教授,而不像是足球教練,他不會大聲喧囂或與某人敵對。同時,他對教師的愛,加上對教學懷著跟麥登一樣的熱情,在本書每一頁綻放光芒。他贈予教師一個大禮:一套漂亮的工具,幫助他們在從事全世界最棒的工作時獲得成功。(當然,他們也要不斷努力!)



    諾門•阿特金斯(Norman Atkins)

    2009年10月




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