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素養導向的教學實務:教師共備觀議課的深度對話(2版)

素養導向的教學實務:教師共備觀議課的深度對話(2版)

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9789865221997
劉世雄
五南
2020年9月10日
107.00  元
HK$ 101.65
省下 $5.35
 
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ISBN:9789865221997
  • 規格:平裝 / 248頁 / 17 x 23 x 1.24 cm / 普通級 / 單色印刷 / 2版
  • 出版地:台灣


  • 專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 教育 > 課程與教學











      教師共備、觀議課不是目的,是方法,是改善學生學習困難與促進教師專業成長的方法,而學生學習困難改善的過程,就是教師專業發展的成效。



      要改善學生學習成效,得要瞭解學生的學習困難與需求,不僅是教材知識的學習,學生學習動機與自信以及同儕社交關係都得知悉,那些因素都影響學習成效。



      多數學生不知道哪裡不懂,只知道自己成績不好,教師得要診斷學生學習困難之原因。因此,不能僅從學生學習結果來看,教師們要相互協助進班觀察學生的學習過程,觀察他們的表情、行為與書寫等內容,並聆聽他們的對話,以專業去察覺學習問題之所在(觀課),甚至在這之前去共同思考要怎麼教(共備課),在這之後討論學生困難的改善情形與後續策略(議課)。



      當教師把學生原來學不懂的地方,透過教師集體思維把學生教懂教會了,這過程中,教師的改變就是教師專業成長。

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    第一章 素養導向的教學設計

    第二章 素養導向的評量與命題

    第三章 為所有學生而教

    第四章 瞭解學生的學習理解歷程

    第五章 診斷學生的學習困難

    第六章 教師共同備課的啟動與相互學習

    第七章 教師相互觀課與觀察記錄

    第八章 教師議課的對話與自我省思

    第九章 教師社群運作與教師領導



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    其 他 著 作
    1. 素養導向的教學實務:教師共備觀議課的深度對話
    2. 素養導向的教師共備觀議課
    3. 教學實務研究與教研論文寫作
    4. 教學實務研究與教研論文寫作
    5. 教育實習與教師之路:成為教師的十四堂課
    6. 臺灣學校需要的學習共同體