? 1? 閱讀拆解四步驟

◤知性思辨◢

? 2? 知性文章如何判讀與思辨

? 3? 宮廟減香與環保的兩難【單一文本 × 陳述立場】

? 4? 流感疫苗事件【單一文本 × 釐清關聯】

? 5? 知道與懂得【單一文本 × 概念比較】

? 6? 男生穿裙子上學不行嗎？【多筆資料 × 鑑別觀點】

? 7? 妨害電腦使用案件分析 【圖表 × 判讀資訊】

? 8? 情意文章如何解讀與感發

◤情意抒發◢

? 9? 交會的一瞬【單一文本 × 經驗連結】

?10? 跑步的事【單一文本 × 抒發感悟】

?11? 喚起記憶的那道光【雙重文本 × 建立意象】

?12? 那件尋常瑣事【文白並置 × 觀察細節】

?13? 鹽【現代詩 × 情境想像】

◤總結◢

?14? 閱讀寫作更上層樓

?15? 自我評估與綜合練習

序



　　根據大學入學考試中心所公告—自111學年度起，學測國文包含「國語文綜合能力測驗」及「國語文寫作能力測驗」。從國語文綜合能力測驗的測驗目標可以了解，主要包含「國語文知識的認知與應用」及「文本的理解與探究」兩大部份。此所提到的「文本」，除了記敘、抒情、說明、議論、應用五種類型的文章外，更包括圖表、表單等，藉由多元的文本，測驗學生從訊息擷取、文意理解、比較、分析、統整，到內容及形式的探究及反思，最後更期待學生能結合文學與文化知識進行詮釋與鑑賞。



　　國語文寫作能力測驗則希望透過不同測驗素材的引導，透過情境化的命題，讓學生能結合生活經驗撰寫文章。測驗目標可分成「知性的統整判斷能力」及「情意的感受抒發能力」兩大項，此將有別於過去命題作文，學生必須先對題目所提供的素材進行正確判讀，接著才能結合生活經驗，運用策略，並依題意寫作。



　　由以上說明可發現，無論是國綜還是國寫，正確判讀各類文本為重要的第一步，在閱讀部份，可以用相同的策略及方法來練習。接著，針對文本所討論的議題或傳遞的經驗、情感進行「思辨」或「感發」。最後，再結合寫作的步驟與策略進行國寫的練習，以下為「閱讀寫作的步驟與脈絡圖」。



　　有鑑於此，本書前三單元主要簡介知性及情意文章的閱讀策略及判讀重點，接著再針對不同的文本類型及各類主題選材，依照「閱讀�審題→知性思辨�情意感發→尋找素材→整合→布局→撰寫→檢討」的脈絡，進行逐步的引導與說明。

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