香港二樓書店 > 寫作新解方：寫作一路發

序

寫作一路發

　　小時候，還沒著迷上文字世界以前，所有的空閒，我幾乎都是在盡情玩樂中渡過。由於住在鄉下，家裏又窮，買不起玩具，也沒地方可買玩具，所以就自己動手製作，如陀螺、木劍、滾車輪、燈籠和竹製手槍等，不知道在我手裏成形和玩壞的有多少；甚至還學大人編織、燻製釣竿和蓋茅屋等來自我過癮！當中所蓋的一間茅屋，自己獨坐在裏頭，酷似個山大王，得意到完全忘記工作期間的辛苦。後來只因缺少一名壓寨夫人，覺得無趣就把它毀掉了。至今還在遺憾：如果當時繼續研發，說不定我會擁有一幢自己設計的房子，也不必儘是呆在別人蓋好而缺乏個性的住屋裏。

　　不久隨父母遷居小鎮，沒有機會再自製玩具，同時遊戲也變得很都市化：短暫精緻而少了狂野氣氛！以至我的興趣只好轉到學校功課上。這時舊有不會寫作的痛楚突然從心底急湧上來！原以為我又可以像先前一樣跟大家一起偷懶，把學校該學習的東西一概置諸腦後，不料新的競爭情境卻鮮明的擺在眼前；特別是看著作文課別人振筆如飛那副瀟灑自如的表情，而我還在咬筆桿苦思不得成篇，一經對比驀地就汗顏到想找個地洞鑽進去。雖然沒有人會逼迫我寫好文章，但因為有同儕比能的壓力，於是只得再把過去喜愛找材料製作玩具的蠻勁，移來從新動手動腳廣蒐有助於寫作的資源。

　　在這個過程中，我意外的發現課本裏附錄的語文常識，有不少趣味盎然的題材，如字詞辨正、標點運用、文人的軼聞趣事和文體的歷史演變等，都激發了我不少寫作的靈感。尤其在一次前往新來同學的住處，看見兩書架滿滿的讀物，登時被震撼得不能自已！原來他能夠下筆千言不休，就是得力於這裏面的知識；而我迄今尚未看過一本課外書，自然胸無點墨且筆底生澀到要自我嗔恨起來！

　　經過這一打擊，我試著開闊視界留意起周遭各種文字資訊，而不再耽溺於那些只能狎戲的玩物。因此，逐漸地許多社會事件從新聞報導中躍進了我的眼裏，鄰里蜚短流長的言語也紛然溜入我的耳內沉潛，而更期盼的是我要變成一尾在書海裏恣肆泅泳的魚；仿效那位同學將來也能坐擁書城，然後再行研製輸出而造就新的文字成品。此一願望的日漸實現，曙光就在北上唸師專的年代。我把學校購置的書報雜誌引為自己的庋藏，而將校內外刊物可以投稿的園地看作磨練文筆的絕佳時機，同時也逐次寫起日記來紀錄這一切的生成變化。而為了文章被接受所得的鼓勵能夠持續且擴大效應，我又大量披閱親自選購的相關理論書，從而形塑一套又一套的寫作策略，冀望所寫類型廣延和質量並重等高標文事，可以成為終身所託的志業。

　　如今再經歷過大學、研究所的求學階段，以及小學教職、大學教職的轉換等，前後寫了數十年，所出版學術論述和文學創作等也有七十多種，算是不負平生所立志意了。當中自述寫作經歷及其預告新潮的著作，已不缺乏，如《思維與寫作》、《作文指導》、《故事學》、《語文研究法》、《兒童文學新論》、《文學概論》、《創造性寫作教學》、《語用符號學》、《語文教學方法》、《文學詮釋學》、《華語文教學方法論》、《文學理論》、《華語文文化教學》、《走出新詩銅像國》和《語文符號學》等，都有成套的論說及其例證，足以轉為開啟大家自行寫作或教人寫作致勝的新契機。而當前又得空撰寫此一更事淬鍊且方便閱讀吸收的引導寫作書，希望還在起步中的寫手都能夠從中窺得精進的秘辛。

　　全書規畫有起步篇、衝刺篇和抵達篇等三部分，共三十章，分別談論寫作的基本觀念、所會遭遇的各類問題，以及實際完成作品所需的技藝等。而論述旨意，則不外是要提供大家可以寫作一路發的方便管道。當中涵義有三：第一，在學者應付各種作文，看了本書，可保一路暢順；第二，一般人要以寫作為志業，參究本書，立刻知道進境所在；第三，教師家長要指導孩子寫文章，仿照本書所示，一切都會有著落。不敢說這概括了盡了寫作指引的能事，但至少所點出的要項及其有效的舉證等，已遠非坊間同類型泛論且視野拘限的著作所能相比。

　　也許有人認為從看理論書到實際寫作會有一段距離，這樣有沒有理論書就不關緊要。但依我的經驗，寫作進展不了，不是緣於理論書抽象或難以派上用場，而是自己對理論書鑽研不夠深入所導致的。因此，上述那類說詞，只合歸在有欠精準的俗見或短見範圍，而不宜再拿來搬弄，以免誤導人心。

　　魏特罕（M. Wertheim）《空間地圖：從但丁的空間到網路的空間》這本書提到一個故事：有位名叫卡路扎（T. Kaluza）的科學家，為了證明電磁力這一微小第五度空間的存在，他決定用游泳來作試驗。本來不會游泳的他，開始用心把游泳技藝研究個透徹。到了試驗那天，他跟家人一起來到海邊，然後當眾躍身投入波濤中，果真能游了，顯然理論從真實生活的踐履獲得了證實。

　　反觀我這本仍以理論鋪展為基底而加案例證成的中小型書，能夠在大家進益寫作的路程中起作用，也得先受到類似的對待，有心人不妨試試看。

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