序言 抓住孩子的心 7

短天真世代 11

認知與心流─兩大學習本質 17

什麼是教學本質 25

回到音樂本質 31

整體的教學視角 37

唱，就像是把你知道的說出來 41

談談教學架構 47

精彩的課堂，是事先準備過的 53

教學進度和時間困擾著你嗎？ 59

律動，教學的萬應膏 65

懂不懂，一測就知道 71

如何讓不愛開口唱歌的人開口唱 77

第一節鋼琴課怎麼開始 83

聽力，教學的還魂丹 91

心流：教學的魔法 95

X光式讚美法 99

音樂即遊戲 107

心流教學應用— 即時反饋 113

律動— 疑難雜症專治 117

讓興趣成為教學的推手，而不是殺手 123

我只想和你談談小戀愛─ 破解興趣迷思 129

正餐與零食 學習與遊戲 135

是毒藥還是特效藥 141

讚美是個技術活 147

節拍器的最佳打開方式 153

老師的好機會來了！ 157

學琴只能拼練習嗎？ 163

重視過程，就能看見進步 169

寶寶模式彈奏法 173

大道極簡 179

簡化，從元素開始 185

學做一個粉絲 189

怎麼教現在的孩子195

找到激勵孩子的那把鑰匙 201





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導讀



　　老師幾乎每節課都要面對活蹦亂跳的孩子。



　　各種不專心不服從，亂動坐不住愛說話，不聽老師的指示，講解多次還是記不住，自顧自敲打琴鍵，錯誤不改，不愛練習等等，相信老師沒有少遇到這些情況。要學生安靜在樂器前並且按照老師的指示，擺好姿勢用恰到好處的力量，連續在樂器正確的位置上發出聲音，總是要耗費許多的力氣。



　　雖然說教孩子的樂器課是個體力活，但如果只靠體力或是用權威大聲說話，已經無法應對不斷進化的孩子們了！



　　儘管老師們努力尋找各種資源，甚至以威脅利誘做為配套希望能引起興趣、吸引學習，然而這些方法，是否減輕教學負擔？能不能引導學生進入學習的正軌？學生的學習動機有沒有逐漸改善？答案一樣還是不樂觀的！只因為絕大部分的學生都不是最頂尖優秀的資優生。即使是能力水平一般的學生，這些組合拳終究還是不足以控制狀況百出的課堂。



　　但凡教學經驗豐富的老師，都會意識到教學的問題一天比一天多，情況也日趨嚴重。先不說十年前，現在的小娃娃要比起五年前的更不好教了。當學琴的新鮮感退去之後，教學就開始陷入教不動的窘境，以致於老師焦慮、學生挫敗、家長著急，學琴總是面臨痛苦掙扎，願意學習的學生自然不斷減少。



　　現在的孩子到底都經歷了些什麼？



　　現在孩子的成長過程比起他們的父母，吃得更精細，穿得更舒適，居家更便利，見識更廣泛，出行更快速，公共環境更友善…，已經習慣了像這樣的生活，於是他們的感受基礎，行為模式以及心理特徵等等各方面，都產生了變化。就像橘逾淮為枳，即使體質基因並沒有太大的改變，但孩子的各種思想、體驗以及愛好，都已經和上一輩大大的不相同了。



　　你已經看見新的方向了嗎？



　　既然孩子成長的時代和我們大不相同，那麼徹底去認識他們成長的背景與條件，多去了解他們的感受、行為和心理變化，溝通自然就會容易許多。如此一來要展開的教學解決方案，才會變得可行而且有效。



　　要解決教學的種種難題，只有攻心為上。從心理和行為方面去著手，在問題的根源上動手治理，才能得到實際的改善。例如不會唱，其實是還沒有聽懂；情緒焦慮不專心，多半是由於老師沒有主動帶領，缺乏安全感所致；彈奏緊張不協調，可以用律動去緩解；遇到身心狀態低落的情況，用聽力穿透學生內心，挽救崩潰邊緣的課堂；練習了卻沒有進步，往往是缺乏認知和推衍；一次只教一件事，減低了負荷過重的學習。



　　在破解教學難題的同時，從行為和心理學開展的方法還有更積極的效果，那就是推動學生的進步。例如：一個接著一個說到心坎裡的讚美，增強了學生的自信與成就感；把學習內容設計成一項挑戰，促使內在動力的產生；而老師在課堂上仔細的觀察與即時反饋，能幫助學生確定學習的方向；家長帶著成長型思維去關注孩子學琴，就不再會習慣性去批評催促。這一切對於孩子的學習能朝正向發展，都是很有幫助的。



　　那麼實際教學的策略是什麼？這就要回到“整合學習”的框架底下：包括採取合理的教學架構，重視元素，應用成長型思維，引導學生進入心流等等的綜合應用。



　　最後，我想大家最想知道的是這一切，是如何在課堂上發生的呢？



　　針對具體的教學難題，我們很忠實呈現了教學案例與課堂對話場景，加上逐步的策略分析，幫助老師如何把教學架構、元素、心流和成長型思維能適當應用在教學現場。同時當中的許多對話，也非常適合用來和家長溝通。當家長接收腦洞大開的新觀念，勢必也能強烈感受到老師高度的專業力。



　　門鎖打不開的時候，最好的方法就是換一把鑰匙試試！想突破教學困境，馴服越來越多“磨人的小妖精”？換個方式從行為和心理層面著手，你會收到意想不到的效果。



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