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學習情境對話三十記:108課綱素養之策略教導

學習情境對話三十記:108課綱素養之策略教導

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9786263434981
陳麗如
五南
2022年12月10日
130.00  元
HK$ 123.5  






ISBN:9786263434981
  • 規格:平裝 / 296頁 / 17 x 23 x 1.5 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣


  • 專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 教育 > 教育專題











      教導到一半,那位學習困難的大學生突然很感傷地對我說:「老師,這些好方法,為什麼從來沒有老師教我?」那個「被教育?牲的沉痛」震撼著我。Edison說一個人的成就來自1%天賦、99%努力,信仰著以「勤能補拙」就得以使學習得意。我卻主張10%天賦、30%努力、60%策略,運用策略可以使學習效率大升,生活有條理,努力有希望。108課綱指示師長要關注學生的策略運用能力,卻因師長功力或時間限制而忽略了這個重要任務。



      本書藉由三十個實際案例的情境對話,搭配教學與輔導等理論,帶入近六十個檢核工具,具體引導讀者評估學生狀況後發展學習、情緒管理、生活管理、生涯探索等等各面向的適性策略。相信讀者會從中領悟學習的關鍵能力——策略運用,才是一個人學習歷程的最大資產,得以使教導擲地有聲,也才能實踐108課綱的素養學習目標。

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    前 言 說素養教導



    第一課 學習力提升

    第一記 沒有讀書策略的國中生—學習風格檢視

    第二記 專注力不足的國中生—後設認知運用

    第三記 總是考不出實力的國中生—錯誤固著的調整

    後 記 課綱元素—學習力提升



    第二課 自主學習

    第四記 沒有學習動機的小學生—好奇心的持續

    第五記 自主學習當機的高中生—追究根本因素

    第六記 具學習行為問題的過動兒童—行為調整

    後 記 課綱元素—自主學習



    第三課 閱讀素養

    第七記 被名詞卡住閱讀的小學生—關注字詞理解

    第八記 不喜歡讀知識的小學生—揪出學習假象

    第九記 智力限制學習的小學生—設定適性學習

    後 記 課綱元素—閱讀素養



    第四課 溝通互動

    第十記 簡答應對的國中生—真誠地引導

    第十一記 口述凌亂的國小生—表達技巧訓練

    第十二記 書寫限制的高中生—書寫問題評估

    後  記 課綱元素—溝通與表達訓練



    第五課 社會參與

    第十三記 思覺失調症的高中生—接納與引導

    第十四記 暴跳如雷的幼兒園小女生—掌握前因

    第十五記 屢遭霸凌的小學生—阻止忿恨的成長

    後  記 課綱元素—社會參與



    第六課 生活素養深化

    第十六記 懷疑人生的高中學生—尋找生活價值

    第十七記 網路成癮的國中生—找尋生活重心

    第十八記 處事雜亂的國中學生—解決生活問題

    後  記 課綱元素—生活素養深化



    第七課 適性揚才

    第 十 九 記 拒絕面對問題的視覺障礙國中生—知命、安命與造命

    第 二 十 記 不敢追逐夢想的聽覺障礙男孩—築夢與實踐

    第二十一記 一班兩制的特教評量難題—適性教育

    後   記 課綱元素—適性揚才



    第八課 學習生涯定向

    第二十二記 找不到學習方向的資優生—適性教育

    第二十三記 不會做讀書計畫的國中生—階段性目標計畫

    第二十四記 要不要攻學習歷程檔案的高一生—適性評估

    後   記 課綱元素—學習生涯定向



    第九課 職涯發展規劃

    第二十五記 專長發展卡關的高中生—面對困難

    第二十六記 先到職場探索再回校園的高中畢業生—拒絕盲從

    第二十七記 茫然的高中生—儲備就業力

    後   記 課綱元素—生涯發展規劃



    第十課 親職成長

    第二十八記 父母干擾自主學習的小學生—教育合夥

    第二十九記 偏心教養的媽媽—調整期待

    第 三十 記 說謊成性的高中生—找出根本問題

    後   記 課綱元素—親職成長



    第N課 素養教導綜整




    其 他 著 作
    1. 論文寫作新手的十八道功夫
    2. 十二年國民基本教育教材教法:108課綱素養教導
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    4. 知我歷史,劃我未來:前進我的生涯路
    5. 英文文法精粹
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    7. 肯定多樣性-社會政治情境下的多元文化教育
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