香港二樓書店 > 妖怪安親班１：史前靈貓的焚風挑戰（限量作者親簽版）

作者的話

在放學之後，點亮心裡的太陽

我相信每一個小孩的內心，都隱藏著許多「看不見的壓力」。

孩子們看起來嘻嘻哈哈，內心卻可能正在對抗某種說不出口的焦慮。他們回到家裡，卸下書包，卻未必卸得下來自成績、同學、比較、期待的煩惱——這些看不見的重量，像小小的影子，悄悄黏在心裡。

我開始思考：如果這些影子化成妖怪，會是什麼模樣？漸漸的，那些妖怪就一個個在我腦海中浮現，向我報到。

我把故事背景放在熟悉的場景——高樓大廈、補習文化、家長「說換就換」的決定、孩子在便利商店閒聊的日常。因為我希望讀者一翻開書，就覺得這一切「很真實」。因為越真實的日常生活，越能讓「奇幻」發揮震撼人心的效果。

安親班，是孩子一天當中最特別的場域。它不是家，卻有陪伴；不是學校，卻有規範。它連結了功課與晚餐之間的空隙，也承接了童年與成長之間的過程。在這個過渡的時空裡，孩子開始練習自律，學習與同伴相處，也慢慢意識到——所謂的「選擇」，其實就代表了「負責」。

在故事的後段，你會發現，邪惡與正義的對抗，並不只是高潮迭起的戰鬥場面，而是一種心靈的較量。妖怪並非完全邪惡，人類也未必純粹正義。真正的關鍵力量，來自「選擇」。

我希望這本書能陪伴讀者，在心中種下一顆小小的種子。當他們未來在人生道路上遇見更大的誘惑與挑戰時，能夠記得：正義並不是高不可攀的口號，而是一次又一次正確與勇敢的選擇。當你願意誠實面對錯誤，願意守護朋友，願意拒絕誘惑，你的心裡，就有一顆太陽琉璃珠正在發光。

兒童文學不只是提供刺激與歡笑，更是一種心靈的預演。當孩子在故事裡看見主角挫折、掙扎、懷疑，再重新振作起來，他們的心裡其實也在默默排練未來。等到真正的困難來臨，他們或許會想起：原來黑暗不是無邊無際的，只要還有一點光，就有走出去的方向。

如果有一天，你發現自己在學校裡說出奇怪的話，或者看見奇怪的人，對你做出奇怪的事……請別急著害怕。也許，那只是另一扇門正在為你打開。

歡迎你走進《妖怪安親班》，冒險與成長，才正要開始。

推薦文1

在奇幻與文化之間：一場穿越史前的閱讀冒險

文——廖淑霞? ?臺北市私立再興小學研究教師

賈伯斯曾說︰「世界上最有影響力的是說故事的人。」有人以數位媒介說故事，有人以影像傳遞情感，而兒童文學作家則以文字，為孩子鋪展一個個動人的想像世界。兒童故事憑藉豐富的創意與精采的情節，不僅帶給讀者探索的樂趣，也滋養他們對生命與萬物的感受力。

在各類兒童故事中，校園生活、鬼怪奇幻、歷史傳說類型的故事向來深受小讀者青睞。擅長描寫本土與冒險故事的作家鄭宗弦，這回以奇幻妖怪為主軸，結合孩子熟悉的放學後場域——安親班，巧妙串聯時空，帶領讀者走入臺灣史前文化，創作出一部跨類型的精采故事。

故事的主場景竟然是多數孩子放學後的重要學習場域——安親班，這家奇特的「酷天使」安親班，以結合先進AI科技的「4D虛擬實境」教學招攬學生，也確實藉此招收到三個性格迥異的主角。熱愛戶外運動，且熱心助人的王歡歡，面對未知的冒險有一股初生之犢不畏虎的勇氣；喜愛閱讀的優等生林威俊，卻藏著柔弱內向的內在性格；喜歡小動物卻視學習為畏途的劉忠明，是典型的美食主義者，但有一顆最柔軟的心。?

這一集的冒險之旅，安親班中的妖怪師生，還是得仰賴三個具有特殊體質的「靈童」，前往排灣族部落尋回象徵力量的「神火」。在書中，我們不僅能看到三人在得知安親班的「真相」後，能坦然的接納人妖的差異，甚至同理妖怪在妖怪世界中遭遇的壓迫與不公，映照出現實社會中的霸凌與不平等。而在尋回神火過程中，面臨重重關卡，三人發揮各自長處、攜手合作，在危急中不離不棄，展現友情的力量與成長的軌跡。特別是王歡歡多次挺身而出，解救好友的性命，更隱喻著「英雄」無關性別，女性也並非都是「弱者」，展現性別平權的現代觀點。

隨著冒險推進，作者亦細膩融入排灣族文化元素，如石板屋建築、陶甕器皿、琉璃珠與瑪家部落的卵生傳說等，使讀者在故事流轉中，自然認識在地文化。這不僅是一場驚險刺激的冒險，更是一趟深具意義的文化探索之旅。

推薦文2

當恐懼有了名字：以妖怪作為情緒的敘事形式

文——黃雅淳? ?國立臺東大學兒童文學研究所教授

在兒童的世界裡，恐懼從來不是抽象的。它可能是放學後走進安親班時的疲憊與抗拒，是成績比較中的壓力，是同儕關係裡難以言說的焦慮；也是那些無法被好好說出、卻悄悄在心中累積的「看不見的重量」。鄭宗弦在《妖怪安親班》中，正是以其獨特的洞察力，為這些無形的情緒賦予了具體的形體——妖怪。

這樣的轉化，不只是奇幻敘事的技巧，更是一種深刻的情緒書寫策略。小說將故事場域設置於都市中極為日常的「安親班」。在多數成人的想像裡，安親班是「放學之後的延伸教室」——功課、點名、秩序與等待。然而，在孩子的感受中，那卻往往是一段夾縫時光：既不完全屬於學校，也尚未回到家庭；既有陪伴，也有無形的規範與壓力。這個介於學校與家庭之間的過渡空間，本身便具有象徵意味。因此，在這樣一個看似熟悉的場景裡，妖怪的出現，並不顯得突兀，反而成為現實的延伸與放大——彷彿孩子心中那些未被看見的情緒，終於找到出口，具體顯形。

所以，《妖怪安親班》的奇幻，並非逃離現實，而是深入現實。書中那間位於高樓之中的「酷天使安親班」，結合了4D虛擬實境與時空穿越的設定，引領孩子進入史前文化與冒險場景。然而，在這些緊湊刺激的情節之下，更值得注意的是一種隱微的敘事核心：每一場冒險，都是一次情緒的試煉；每一次與妖怪的相遇，都是對內在狀態的回應。例如，那些突如其來的異象、難以控制的言語失序，或看似荒誕的幻覺經驗，其實都可以被理解為心理壓力的外化。孩童在面對未知與恐懼時，往往缺乏表述與理解的能力，而小說正是透過妖怪的形象，使這些「說不出口的感受」得以被看見、被辨識，甚至被重新理解。在這個意義上，妖怪不再只是威脅或敵人，而是一種「情緒的載體」。

而鄭宗弦並未將故事簡化為善惡對立的扁平框架，或將冒險窄化為單一的勝負結構。面對未知的場景與妖怪的挑戰，主角們不斷經歷猶豫、錯誤與調整。這些過程，使「冒險」不只是向外的探索，更是一種向內的探問：我在害怕什麼？我該相信誰？當我面對選擇時，我會成為什麼樣的人？於是，異世界不只是另一個空間，而是一面鏡子。

在這面鏡子中，孩童看見的不只是妖怪與歷史，也包括自己的情緒與位置。當他們在史前場景中經歷恐懼、猶豫、錯誤與重新選擇，在危機中彼此扶持、在未知中做出判斷，他們其實正在建構一種對世界的理解方式，也正在為未來的人生情境進行預演。那些妖怪，也許會在某一刻再次出現——以壓力、誘惑或挫折的形式——但此時，他們已經擁有不同的觀看方式與回應能力。因為，當恐懼有了名字，它也就不再那麼可怕。

在這個充滿比較與壓力的數位時代，也許我們更需要這樣的故事——不僅提供閱讀的娛樂性，也描繪出「內在排練」的空間。讓讀者知道，那些心中的陰影並不孤單；也讓他們理解，每一個看似可怕的妖怪，其實都在等待被看見、被理解，甚至，被轉化。而童年的不安不再只是需要被消除的情緒，它可以成為一扇門——通往想像、理解與自我轉化的門。

而閱讀，正是那道打開門的光。