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有光教室:原子閱讀養成 × SEL自我覺察

有光教室:原子閱讀養成

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訂購需時10-14天
9786267603970
宋怡慧
有鹿文化
2026年10月09日
140.00  元
HK$ 119  



詳
細
資
料
ISBN:9786267603970
  • 叢書系列:看世界的方法
  • 規格:平裝 / 312頁 / 14.8 x 21 x 1.56 cm / 普通級 / 初版
  • 出版地:台灣
    看世界的方法

  • 分
    類
    心理勵志 > 個人成長 > 人生規劃/自我改變
    同
    類
    書
    推
    薦

    內
    容
    簡
    介



    原子閱讀5步驟 × SEL 5核心能力

    讀經典?練情緒?養思辨?學決斷?看世界


    閱讀傳道士、臺灣NO.1「原子習慣專家」

    暢銷作家宋怡慧,從經典出發,啟動知識複利

    終生受用的「全方位人生升級課」


    你讀的是經典,還是自己的人生?

    從書頁走進人生,「讀懂自己」到「讀懂世界」的有光之路。



    我們以為自己在閱讀經典,其實,也是在閱讀自己;閱讀不只是吸收知識,更是一種生命的練習。在資訊過載且瞬息萬變的AI時代,相較過去更容易獲得答案與決策,卻似乎難以靜下心覺察內在、安頓情緒、理解他人,或在精細衡量後的人生裡,做出真正屬於自己、無悔的選擇。


    ??? 《有光教室》精選多篇經典文學,結合「SEL五大核心能力」與「原子閱讀五步驟」,提供一套可循序操作、持續習慣的閱讀方法。將書中一閃而過的感動,系統地轉化為可持續累積的覺察與知識,開創理性與感性兼具的全方位人生升級課,既像一面澄淨的生命之鏡,更像一張指引方向的地圖。


    ★照見自己:經典帶來的理解與共鳴,始於自我覺察

    從〈天才夢〉的才華與孤獨、〈背影〉與〈目送〉的親情與離別,到〈鴻門宴〉與〈孔乙己〉中的心理防線??辨認隱藏的情緒,與未曾發現的渴求。本輯從「文字感動」走向「情緒覺察」,挖掘冰山下的意識。經典文學看似寫的是別人的人生,真正照見的卻可能是我們自己。


    ★安頓情緒:情緒從不是敵人,而是內在的重要訊號

    透過〈王藍田食雞子〉一場荒謬的失控、〈再別康橋〉裡對過去的告別,再到蘇軾〈定風波〉與〈赤壁賦〉裡針對風雨、有限與無常的凝視??溫柔擁抱負面情緒與背後的動機與匱乏。本輯延續自我覺察,細膩拆解來自內在的訊號,學習在情緒風暴中站穩步伐,安頓自身。


    ★聽懂他人:溝通不該單向說服,而是雙方都被看見

    將〈雅量〉與〈謝天〉中的誤解、〈一桿秤仔〉與〈我輩中人〉中的情感碰撞,以及〈燭之武退秦師〉與〈諫逐客書〉的斡旋與底線??凝練成關係經營的祕辛。本輯從「理解自己」走向「理解他人」,放下獨斷慣性,換位思考,讓理解不只是理念,而成為可實踐的溝通路徑。


    ★看見世界:不急著表述,培養社會覺察的多重視角

    閱讀〈范進中舉〉中社會制度與時代氛圍的影響、〈桃花源記〉如何滿足現實的缺口,而〈虯髯客傳〉何以審度時勢、華麗轉身??在文字中觀察自身與社會及世界的關係。本輯從「聽懂他人」走向「看見世界」,在不同時代與生命經驗間來回觀看,拓展視野,覺察自己的社會角色。


    ★選擇有光:審慎決策後全力以赴,踏上有光的道路

    從〈漁父〉裡的兩難、〈鹿港乘桴記〉與〈蘭亭集序〉的失去與無常,到〈晚遊六橋待月記〉與《孤獨六講》中必經的生命功課??找尋人生無悔的守護與承擔。本輯為全書的終極思辨,從「看見世界」回到「人生選擇」,保有自我價值與方向,讓有限的人生活得清醒而有光。


    【特別收錄】

    「中西對讀?名人書房」:精選古今�中西文學對讀,讓不同文化與時代的思想彼此照見。從財富、自由到孤獨與成功,透過不同作者的生命觀點,拓展閱讀的深度與廣度,也引導讀者重新思考:什麼樣的人生,才是自己真正想要的?

    「SEL深度閱讀思考單」:特別設計15張閱讀學習單,從文本理解、情緒辨識、自我投射到思考整理,層層深入作品,也回望自身。寫下屬於自己的答案,讓閱讀不只停留在書頁間,更成為覺察自己、整理思緒與思考選擇的過程。


    【專文推薦】


    當部分資深教授還在侈談復興中華文化、培養美感教育、振興人文精神的時候,我們已經開始逼問自己(和學生):過去的經典究竟能解決今天什麼問題???長期推動閱讀教育的怡慧老師,一樣相信書籍(尤其經典)可以帶我們突圍各種看得見或看不見的困境。她這部新書《有光教室》,正是從SEL(社會情緒學習)引導讀者藉經典面對自己、對話困境、鍾愛世界。

    ──胡衍南(台灣師大國文系教授、進修推廣學院院長)


    這本書像是一位成熟而溫厚的朋友,陪伴我們梳理生命、校準方向。它沒有高高在上的說教,也沒有刻意販賣成功學,而是在一篇篇經典文本中,引導我們重新認識自己、理解他人,並再次思考:什麼才是真正值得投入的人生。願每一位翻開本書的人,都能在故事裡遇見自己,在文字裡沉澱自己,在思考中更新自己。更願我們都能帶著這本書所提醒的智慧,在人生沒有標準答案的旅程中,始終保有思辨的能力、謙卑的心,以及忠於自己的勇氣。

    ──劉駿豪(得勝者文教創辦人)


    無論心理學或心理治療都強調「認識自己」的重要性,但怎麼了解自己呢?書中的原子閱讀五步驟「讀、圈、辨、想、寫」正是梳理內在,深入認識自己的方法??未來的自己總是不斷送來訊號,透過一本書、一篇文章、一段話等各種形式指引你接下來的方向,為迷惘、徬徨及不安的你加油打氣。善用《有光教室》,活出你本自具足的光,你不只活成自燃型的人,也照亮浩瀚宇宙中的無數生命。

    ──洪培芸(臨床心理師、作家)


    【盛情推薦】


    大師兄�作家

    于美人�知名主持人

    王文華�兒童文學作者

    王意中�王意中心理治療所所長、臨床心理師

    火星爺爺�作家、企業講師

    祁立峰�學者、作家

    李貞慧�作家、譯者、閱讀推廣人

    吳若權�作家

    吳家德�NU PASTA總經理、職場作家

    林佳樺�作家

    胡川安�中央大學中文系教授

    胡展誥�諮商心理師

    洪?�成大教授、作家

    洪震宇�作家與教學工作者

    凌性傑�作家

    郝譽翔�國立台北教育大學語創系教授

    郭玉如�彰師附工國文老師、〈玉如老師的字裡心學堂〉粉專主

    張輝誠�學思達教育基金會創辦人

    曾暐傑�台灣師大國文系副教授

    溫美玉�溫美玉科技作文創始人

    詹佳鑫�《學霸作文》系列作者、新竹高中國文教師

    楊斯棓�年度暢銷書《人生路引》作者

    趙惠英�北市萬大國小教師、全國Super教師評審團特別獎

    廖泊喬�精神科醫師、作家

    蔡宇哲�哇賽心理學創辦人兼總編輯

    蔡淇華�作家、惠文高中圖書館主任

    歐陽立中�作家

    鄭俊德�閱讀人社群主編

    賴鈺婷�作家

    魏瑋志(澤爸)�親職教育講師

    (依姓氏筆畫排列)

    ?


     

    目
    錄



    推薦序? 彰顯與回應(胡衍南)

    推薦序? 真正重要的,從來不是答案(劉駿豪)

    推薦序? 在經典裡,讀到「未來自己」送來的祝福(洪培芸)

    自? 序? 你讀的是經典,還是自己的人生?


    輯一? 照見自己

    你讀到的是文本,還是你自己?

    �SEL深度閱讀思考單

    讀懂悲傷背後的內在需求

    �SEL深度閱讀思考單

    從敘事細節,重建思考框架

    �SEL深度閱讀思考單

    【名人書房】讀懂夢想、選擇與成為自己的勇氣


    輯二? 安頓情緒

    情緒不是敵人,而是內在的訊號

    �SEL深度閱讀思考單

    放不下,是你還在和某一段「遇見」道別

    �SEL深度閱讀思考單

    在命運的風雨裡,溫柔地把自己尋找回來

    �SEL深度閱讀思考單

    【名人書房】脆弱不是失敗,是勇氣與力量


    輯三? 聽懂他人

    你以為你在理解,其實你只是在猜

    �SEL深度閱讀思考單

    話語和沉默間,聽懂靈魂的委屈

    �SEL深度閱讀思考單

    在衝突的風暴裡,讀懂彼此的需要

    �SEL深度閱讀思考單

    【名人書房】成熟的大人,都懂得溫柔而清楚地表達自己


    輯四? 看見世界

    同樣是翻身,為什麼命運背後是兩種世界?

    �SEL深度閱讀思考單

    女性的文字,是自我表露,也是時代立場

    �SEL深度閱讀思考單

    理想世界為什麼總在現實之外?

    �SEL深度閱讀思考單

    【名人書房】世間清醒的人,不急著證明自己是對的


    輯五? 選擇有光

    面對兩難時,過往經驗可以幫你做什麼決定?

    �SEL深度閱讀思考單

    責任是判斷什麼值得承擔

    �SEL深度閱讀思考單

    成熟的人生是內在有光的孤獨

    �SEL深度閱讀思考單

    【名人書房】活得內外富足的人,都有獨到的理財路徑

    ?

    序



    推薦序|彰顯與回應

    胡衍南(台灣師大國文系教授、進修推廣學院院長)

    我任教的台灣師大,擁有歷史最久、評價最高的文學院、教育學院、藝術學院與音樂學院,它在《遠見》台灣最佳大學排行榜也長期霸居「人文社科類」大學第一名,但是即便如此,我們在自己校園仍不斷被其他學院教授質疑:你們的學科價值到底是什麼?我相信,整個社會也一直抱著這個問號打量我們。


    身邊很多學問極好、教養一流、風度翩翩的國文系同事,對此從來不以為意,他們認為古代經典、人類智慧自帶光芒,只要抱持信念皓首窮經,不必在意人家指三道四。他們對自己學生也這麼說。但我曉得,除了少數例外,多半學生不敢單憑教授這麼說,就梭哈自己的青春。


    八、九年前我進入校內行政團隊,負責督導全校通識課程和共同課程,從大一國文入手,我要求任課老師必須向學生說明、最好能引導學生探索「經典的當代價值」。當部分資深教授還在侈談復興中華文化、培養美感教育、振興人文精神的時候,我們已經開始逼問自己(和學生):過去的經典究竟能解決今天什麼問題?明人馮夢龍在《警世通言.敘》說:「經書著其理,史傳述其事,其揆一也。理著而世不皆切磋之彥,事述而世不皆博雅之儒。」和馮夢龍一樣,我當然相信經書史傳自會發光,但問題是凡夫俗子不一定看得見那道光啊!所以,馮夢龍期待的明代小說家、我鼓舞的新世代教師,他們的責任就在這裡。


    五年前我奉派到進修推廣學院當院長,一面重新盤點人文社科類推廣課程,同時也積極邀約校內外師資前來授課。不管黑貓白貓,我永遠很霸道地提醒他們:「網路上有無數的學習資源,台北市有全台灣最多的免費講座和藝文展演,如何說服學員付錢來上你的課?」我給老師的提示也很清澈——向學員指出他看不到的問題,然後拿著經典(或你一直在彰顯的學問)回應他的困境。


    兩年前,怡慧老師也被我邀來師大開課,因為長期推動閱讀教育的她,一樣相信書籍(尤其經典)可以帶我們突圍各種看得見或看不見的困境。她的這部新書《有光教室》,正是從SEL(社會情緒學習)引導讀者藉經典面對自己、對話困境、鍾愛世界。我特別欣賞她近兩本書的編輯和設計,因為讀者可以輕易察見她的思辨脈絡,進而很快消化反芻。記得不久前我還刻意消遣有鹿文化的許悔之社長:「要不是怡慧忙著在學校教書、當人生導師,否則她一定是個比你還厲害的編輯!」


    《有光教室》,怡慧老師把她的教室、把經典的SEL實用指引,搬到你眼前來了。一起進來上課吧!



    推薦序|真正重要的,從來不是答案

    劉駿豪(得勝者文教創辦人)

    三十多年來,我陪伴過無數學生、家長,也見證許多人在不同階段做出的重要選擇。一路走來,我越來越相信,一個人真正的競爭力,不只是能力,也在於思考的深度;不只是知識,更在於判斷的智慧。


    閱讀宋怡慧老師《有光教室》這本書之後,我腦中一直浮現一句話:

    人生裡,有些重要的改變,往往始於一個重要的提問。


    這本書最打動我之處,不是它提供了多少答案,而是它不斷邀請讀者停下腳步,重新思考生命中重要的事。作者提醒我們:真正成熟的人,不只是知識更多、經驗更豐富,而是懂得調整自己的思考框架。


    真正的成熟,不是固執己見,而是不斷修正自己;不是急著證明自己永遠是對的,而是在不同的人、不同的故事裡,看見自己原本沒有看見的世界。然而,書中的一句話,讓我停留了很久:真正有雅量的人,不是沒有自我的標準,而是深刻明白「我的標準,絕非天下唯一的標準。」


    這不只是閱讀的態度,更是一種生命的修養。教育的終極目的,不就是幫助一個人學會理解不同、尊重差異,卻依然忠於自己的價值嗎?


    我也特別喜歡作者談到情緒與關係時寫下的一句話:當你碰到壓力、陷入危機時,脫口而出的第一句話,往往就是你最根深蒂固的信念。


    一個人的品格,不是在順境中被看見,而是在壓力裡被顯露。一本真正的好書,不是讓你懂得更多,而是讓你在面對人生時,有了不同的眼光,因而有了不同的回應。我認為《有光教室》這本書更像是一位成熟而溫厚的朋友,陪伴我們梳理生命、校準方向。它沒有高高在上的說教,也沒有刻意販賣成功學,而是在一篇篇經典文本中,引導我們重新認識自己、理解他人,並再次思考:什麼才是真正值得投入的人生。


    願每一位翻開本書的人,都能在故事裡遇見自己,在文字裡沉澱自己,在思考中更新自己。更願我們都能帶著這本書所提醒的智慧,在人生沒有標準答案的旅程中,始終保有思辨的能力、謙卑的心,以及忠於自己的勇氣。


    因為真正成熟的人生,不在於找到標準答案,而在於學會提出對的問題,並勇敢地做出屬於自己的選擇。



    推薦序|在經典裡,讀到「未來自己」送來的祝福

    洪培芸(臨床心理師、作家)

    怡慧老師開篇就給了一個靈魂拷問:「你讀的是經典,還是自己的人生?」近年來我觀察並發現,字裡行間中,尤其是那些讓你格外有感的金句,都是未來自己的懇切召喚。


    讀者都知道我早睡早起,也都知道我清晨四點起床後的第一件事就是讀書。問題是,在如此靜謐、無人打擾的時刻裡,我都是讀哪些書呢?我特地安排在破曉前閱讀,必須聚精會神,比專注更專注才能相對讀懂的書,都是新時代領域的重磅巨著,例如《未知的實相》,這些「有字天書」帶給我深刻的洞見與啟發。


    無論心理學或心理治療都強調「認識自己」的重要性,但怎麼了解自己呢?書中的原子閱讀五步驟「讀、圈、辨、想、寫」正是梳理內在、深入認識自己的方法。


    其中的「圈、辨、想」更讓我想起心理防衛機制如何軟化。只要受到挫折,我們都會想要透過各式各樣的心理防衛機制,例如理智化、否認、轉移……阻擋別人的靠近,藉以保護自己最脆弱的自尊。逃避並不可恥,但長期逃避卻是沒用,甚至有害的。沒有人真正想要破壞自己的人生,卻往往基於不了解自己的內心,無法處理心理防衛而長期陷入問題及關係的僵局,也讓最親近的重要關係人無法理解自己,彼此產生衝突、爭執乃至於日漸疏離。


    「讀、圈、辨、想、寫」就是一個人在獨處時,藉由閱讀深入自己的內心,辨析與撬動心理防衛機制磚瓦的具體操作。這麼做的好處就是沒有外界的眼光及壓力,並且你隨時都能進行。


    怡慧老師也點出命名情緒的重要性。當你懂得拆解看似一大包的負面情緒,就能從中發現隱藏在高張憤怒中的恐懼,躲藏在無盡悲傷裡的絕望,進而精準地幫助自己,不會見笑轉生氣。情緒學習是門大功課,相信你會觀察到,抑或是你正是其中一員,很多人都活在對未來的焦慮裡,從而無法活在當下,進而享受當下。讓我想起靈性經典《私人課3》提到:「一次只過一天,只對當下的事起反應。」悄悄說,這句話重要到讓我寫在個人的筆記裡。


    最近聽到台灣燈光設計界的先驅、活躍於國內外建築照明領域的姚仁恭先生分享,他說:「小時候,微笑是一種心情;長大後,微笑是一種表情。」也呼應書中蔡康永與布芮尼.布朗段落的「內在一致性」。時常有人邀請我談心理健康相關主題,那什麼才算是心理健康呢?心理健康不代表沒有悲傷,沒有憤怒的情緒,而是能表裡如一。悲傷時,好好悲傷,不再微笑憂鬱;憤怒時,能找到合宜的管道抒發,而不是勉強自己壓抑情緒;開心時,就盡情歡笑,無須過度克己復禮,裝成淑女;如此,你就能活得完整而真實。


    〈范進中舉〉中,主人公「得償所願」後的痴瘋,也讓我想起好幾位思覺失調症(Schizophrenia)的個案,這正是長期輕忽並壓抑內在訊號、逼迫自己依循社會價值去活、犧牲心理健康的代價。多少人終其一生都不敢做自己?硬是勉強自己符合社會單一主流價值觀的框架,削足適履地,套進不合腳的鞋子,無論是名為工作、感情、婚姻或成功的鞋子。


    怡慧老師駕馭文字,使其卓絕優美的功力,讓我不只是透過本書薰習智慧,也有一種步入幽徑,沁涼心脾之感,讀得暢快而舒服。


    成熟,是願意「重新思考」你的思考,不落入二元對立,保有更多理解及善意的空間。近年來,不少人標榜獨立思考,但什麼是獨立思考呢?或許,我們更該做的是勇於思考,傾聽你的靈感,跟隨你的熱情,勇於「不跟隨『大師』」的思考。不時見到各領域KOL的平台下,一堆崇拜似的留言。既然每個人都是獨一無二的個體,那麼成為粉絲,無異於矮化自己,也局限了自己。


    未來的自己總是不斷送來訊號,透過一本書、一篇文章、一段話等各種形式指引你接下來的方向,為迷惘、徬徨及不安的你加油打氣。善用《有光教室》,活出你本自具足的光,你不只活成自燃型的人,也照亮浩瀚宇宙中的無數生命。

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    書
    評

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