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蘇志燮的每一天 2008-2015 So Ji Sub’s History Book（紅色溫度 收藏版）
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高等教育的人文創新
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9786267615393
吳思華
政大出版社
2026年9月30日
167.00 元
HK$ 158.65
詳
細
資
料
ISBN：9786267615393</li><li>規格：軟精裝 / 23 x 15.5 x 2.14 cm / 普通級 / 初版</li><li>出版地：台灣
分
類
人文社科
>
教育
>
教育研究
同
類
書
推
薦
數學傳播季刊184期第46卷4期(111/12)
香港中文教育發展史（第二版）
晚清新疆官辦教育研究
實用主義與教育研究
雙語國家狂想
內
容
簡
介
<div class="bd">
<div class="content" style="height:auto;">
<p>大學是星群匯聚與發光之地</p>
<p> AI改變知識，唯有人文照亮未來。本書提出「人文創新」的新典範，主張大學不只是知識的殿堂，更是文明的守夜人、社會創新的樞紐，以及孕育未來人才的星群。本書融合理論、政策與實踐，為AI與永續時代勾勒高等教育的新藍圖，引領大學重新成為照亮社會、守護文明、開創未來的人類希望工程。</p>
</div><div class="type02_gradient" style="display:none;"></div>
</div></div><div class="mod_b type02_m057 clearfix">
<a name="AuthorP00a400020009"> </a>
目
錄
<div class="bd">
<div class="content more_off" id="M201105_0_getProdTextInfo_P00a400020009_h2">
序�大學如何重新定位？如何改革？ 江宜樺<br />
序�放眼臺灣高教，看向世界與未來 黃榮村<br /><br />
序言�守護文明，開創未來：AI時代的大學使命<br /><br />
第一章 緒論：高等教育的人文創新<br />
一、創新典範的演化<br />
二、臺灣高教的困局與轉型阻力<br />
三、AI時代的教育挑戰<br />
四、「人文創新」的三大原則<br />
五、「人文」導向的高教創新<br />
六、新世代高教藍圖<br />
七、結語：人文精神驅動高教創新<br /><br />
第二章 從古典大學演進到現代大學形式<br />
一、古典大學的演進<br />
二、現代大學的形成<br />
三、結語：現代大學的職能形貌<br /><br />
第三章 現代大學在AI時代的挑戰<br />
一、任務多重，高教品質指標複雜<br />
二、高教機構數量激增，出生人口少子化，導致競爭激烈<br />
三、企業專注科研產一體，知識創新價值鏈重組<br />
四、數位AI高教開放平臺，顛覆傳統大學<br />
五、AI改變科研創新的路徑與學術規範<br />
六、結語：高教變革的關鍵時刻<br /><br />
第四章 高等教育未來人才的培育<br />
一、多元的人才形貌<br />
二、未來人才的特質<br />
三、未來人才的養成方式<br />
四、結語：獨特性× 個體化的人才養成<br /><br />
第五章 從「知識為本」到「以人為本」<br />
一、「知識為本」的榮耀與困境<br />
二、「以人為本」的理念轉向<br />
三、從理念到制度，讓教育轉向真正落地<br />
四、「大一年」：「探索期」作為教育起點<br />
五、跨域學習：問題驅動的知識整合<br />
六、「校學士」制度：個人化學習路徑的設計<br />
七、結語：回到「以人為本」的終極關懷<br /><br />
第六章 從通識教育到智慧教育<br />
一、通識教育內涵的演進<br />
二、AI時代的社會特徵<br />
三、「知識公民」的角色與定位<br />
四、智慧教育中的「專家—高手—智者」<br />
五、「智慧教育」的核心<br />
六、「智者」的培養方式<br />
七、通識教育的翻轉<br />
八、結語：智慧教育與大學的文明使命<br /><br />
第七章 從科技突破到區域創新樞紐<br />
一、USR發展的緣由<br />
二、知識經濟下的頂大政策與科技創新體系<br />
三、創新體系的失衡：從論文導向到人文缺位<br />
四、「人文創新系統」的四階段模型<br />
五、大學作為區域創新核心：從USR 到UCI 到H-EHA<br />
六、USR3.0的教學轉型：從課堂學習到區域實作<br />
七、USR3.0的研究轉型：跨領域整合與社會實踐並進<br />
八、USR3.0的社會服務轉型與國際視野擴展<br />
九、結語：以USR3.0作為教育創新的槓桿支點<br /><br />
第八章 從全球移動力到在地國際化<br />
一、各大學「國際化」成效顯著<br />
二、大學「國際化」局勢翻轉<br />
三、高教「國際化」的新圖像<br />
四、國際合作事務處作為服務平臺樞紐<br />
五、結語：從「量的增長」邁向「質的提升」<br /><br />
第九章 啟動變革：體制重構與教育創業家<br />
一、結構壓力與典範轉向<br />
二、治理模式的重構<br />
三、教師角色的再定位<br />
四、課程與學習的翻轉<br />
五、「教育創業家」的歷史典範<br />
六、「教育創業家」的核心職能<br />
七、制度 × 人物的雙重呼應<br />
八、結語：未來高教的共同願景
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書
評
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