以SDGs願景設計的校園成長故事 

讓孩子從閱讀中，看見多元世界，培養同理與思辨的起點


＊符合SDG4：優質教育＊ 

真正的幫忙，是替他做好，還是讓他有機會自己來？


陳孟婷，熱心又有責任感，是阿德的鄰座；

游舜德，小名阿德，是班上的多重障礙生。

阿德不會寫字，動作也不太靈活，

卻有驚人的記憶力，總能大聲背出學過的課文。


孟婷常幫阿德撿課本、抄聯絡簿，

提醒他洗手、整理座位，照顧他的大小事情。

她一直以為，只要多替阿德做一點，

就是對他最好的幫助。


直到校外教學那天，

孟婷想替動作緩慢的阿德完成紅龜粿，

卻被蔡家源攔了下來——

「如果你幫他做好，他不就失去一次自己學習的機會了嗎？」


這句話讓孟婷開始重新思考：

幫忙，一定是替對方完成嗎？

適時放手、讓他自己嘗試，會不會也是一種支持？


阿德開始學著自己整理物品、獨自走進校園，

也在運動會上，靠自己的力量跑向終點。

但當他欺負同學時，大家也不再因為他的障礙而一味忍讓。

原來，理解差異不代表沒有界限；

每個人都需要幫助，也都要為自己的行為負責。


而孟婷也漸漸發現，

阿德不只是那個「需要被照顧的人」。

他會替她撿起掉落的外套、留意她身上的髒東西，

也會用自己的方式關心身邊的人。


這是一個關於「融合教育與適切協助」的故事。

真正的接納，不是替一個人決定他做不到什麼，

而是理解彼此的差異，在需要時伸出手，也在適當的時候放手。


《怎樣才算幫忙？》帶孩子看見：

每個人都有需要幫助的時候，也都有能力幫助別人。

當關係不再只是單向的照顧，

我們才能成為一起學習、彼此支持的同學。


◆本書對應聯合國永續發展目標4：優質教育 

◆適合國小中年級以上，搭配融合教育、生命教育、班級經營及SDGs主題教學使用

本書特色


面對全球的永續挑戰，我們相信教育是最強大的改變力量。本系列讀本，首創以聯合國「2030永續發展目標（SDGs）」為核心設計六本校園成長故事，將抽象的國際議題轉化為孩子身邊的真實情境：霸凌、貧窮、性別平等、新住民、特殊生相處⋯⋯讓孩子在熟悉的校園生活中，看見多元，學習尊重。

1.最貼近孩子生活的SDGs啟蒙讀本

每冊從孩子的視角出發，鋪陳出中高年級孩子最容易共鳴的人際與成長困境。讓孩子在故事中學會分辨對錯、理解差異、思考如何回應。
2.教師與家長的閱讀夥伴

結合108課綱素養教育精神，適合國小中年級以上閱讀課、班級經營、生命教育、社會議題融入課程使用，也適合親子共讀，成為打開家庭對話的起點。
3.六大主題 × 六冊故事 × 六項SDGs目標

預計每冊（SDGs）議題及出版順序：

1.被霸凌者與霸凌者（=SDGs16 和平正義與有利的制度）

2.性別平等（=SDGs5 性別平等）

3.特殊生與正常生的相處（=SDGs4 優質教育）

4.消除飢餓（=SDGs2 消除飢餓）

5.新住民的孩子的自我認同（=SDGs10 減少不平等）

6.消除貧窮（=SDGs1消除貧窮）


＊有注音