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教育改革與教育發展
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詳
細
資
料
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* 叢書系列：教育學研究系列
* 規格：平裝 / 332頁 / 14.8*21.0 cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣
教育學研究系列
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分
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社會科學 > 總論 |
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@教育改革自倡議以來已有16年，其間發展影響社會甚鉅。本書是作者彙集1990至1995年有關教育改革與教育發展之研究心得，以「教育改革」、「學校領導」、「學校效能」、「師資培育」、「班級經營」、「教育發展」分篇論述之，就審視教改的歷程，於今仍有相當的參考價值。
作者簡介
吳清山
現職：
台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授
中華民國師範教育學會兼任理事
中華民國學校建築研究學會兼任常務理事
學歷：
國立高雄師範大學教育學系學士
國立政治大學教育研究所碩士、博士
美國紐約大學水牛城校區博士後研究
經歷：
高雄市三民國中教師
台北市政府教育局科員、秘書
台北市政府教育局長
台北市立師範學院主任秘書、初等教育學系主任、國民教育研究所所長
台北市立師範學院校長
教育部九年一貫工作小組委員
中華民國師範教育學會秘書長
中華民國學校建築研究學會理事長
財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長
專長：
教育行政
教育改革
教育法規
國民教育
師資培育
學校管理
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序
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壹、教育改革篇
一、當前教育改革的困境與策略
二、現實與理想之間——當前國小教育改革芻議
三、提昇教育品質的一股新動力——談全面品質管理及其在教育上的應用
四、美國學校經營型態的新實驗——談「公設民營」的革新方式
五、美國九○年代教育改革的動向
貳、學校領導篇
六、人性化的學校行政領導
七、學校行政領導的新取向
八、Ｚ理論在學校行政的應用
九、「國民小學校校長管理能力量表」編制報告
參、學校效能篇
十、增進教師效能，提昇學校效能
十一、學校環境與學校效能
十二、發展一所有效能的學校
肆、師資培育篇
十三、臨床視導在教育實習上的應用
十四、教師生涯發展之探討
十五、教而時學之，不亦說乎——建立教師終身學習的教育觀
伍、班級經營篇
十六、提昇班級經營效能的有效途徑
十七、有效的獎懲原則
十八、懲罰不是教育的萬靈丹——如何使懲罰更具有教育意義
十九、從法律觀點談體罰
廿、慎防體罰的副作用
陸、教育發展篇
廿一、重塑學校文化提昇校園倫理
廿二、培育健全的下一代——談國民教育「因材施教」之道
廿三、教育研究本土化的取向
廿四、教育革新本土化的理念、課題和方向
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書
評
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