香港二樓書店 > 人渣文本：給「露出世代」的特急件

自序

別讓年輕人二三十歲就死去

　　撰寫此文的同時，正好是新學年的開學週，教室內坐滿了初次見面的學生。雖然開學總是忙碌與混亂，但我也試圖在介紹課程的空檔中注意學生的反應和態度。

　　各班各系雖有自己的風格，不過在第一節課的開場，絕大多數人都是冷漠以對。他們還沒和我混熟，不知我是否會當人，不知我是否課外要求很多，不知我是否和網路上的低能形象完全相反，所以有點防衛心態。但透過一些小技巧，像是批評附近交通或講校方的閒話，通常可以讓他們快速「進入狀況」，進入我所期待的放鬆氣氛。

　　到了最後半小時，我會讓學生解一道推理上的謎題。我以圖文講述個人經歷過的某件往事，讓他們試著提問以蒐羅資訊，並推敲這個真實事件的結局。對大學生來說，這些故事都非常詭異，不但情境陌生（不是在遙遠的異國，就是在軍旅之中），之後的蒐集資訊與推理過程也充滿陷阱與挑戰，因此總能讓同學們陷入集體的瘋狂。

　　多數人都能夠融入，熱烈討論、嘻嘻哈哈、彼此爭議，但少數人還是狀況外。有些是獨自選修的孤鳥，難免寂寞，有些則是天生反骨，你做啥講啥，他都看不順眼。

　　昨天某堂課，我在興奮爭論的學生之中，發現一雙不屑、批判的眼神。是位女同學。她很認真的盯著我和黑板的解說圖字，但我也感受到她整體散發著負面的「氣」。她好像不太喜歡我或這個課。

　　我調整語氣、改變說明的難度，隨時注意她的反應，想要提升她的滿意度。她仍只是冷冷的看著前方。當其他同學轉而認真執筆作答，她卻寫沒幾個字，就轉頭瞥向一側，發呆，情緒盡是不耐。

　　總是會有這種學生。很多長輩、教授會說，這就是「爛草莓」了，連基本求學態度都沒有的學生，卻又很會要求別人，要人給他最好、最能滿足他的東西。

　　我的看法倒沒這麼負面。一張臭臉，可能是不喜歡課程的主題，可能是不喜歡進行的方式，可能是身體狀況不佳，或因其他事情而不爽，像是同學聞起來很臭。說不定也有些課堂之外的因素，像是不喜歡我在媒體上對政治時事的立場，又或是單純不欣賞我的禿頭。都有可能。

　　當然，教師無法討好所有人，能在有限的時間與條件下做到「仁至義盡」，就阿彌陀佛了。我想再強化內容也不會有更好的反應，加上時間已差不多，就結束了這堂課的講授。

　　同學完稿後，一一上前交卷離開。教室剩沒幾個人時，那不太滿意的女學生走向前來。有話要講。

　　「老師！」

　　「是！有什麼問題嗎？」我特別認真，想瞭解一下這個學生的意見。

　　「老師！我已經追你的部落格很久了！好不容易終於選到你的課，之後我一定會認真上課的！」她用很臭的臉表達對我的肯定與支持。

　　「呃。」原來是後援會的粉絲。一位臉很臭的粉絲。這一定就是所謂的人不可貌相了。

　　人們總是受經驗影響，而對外在世界與他人抱持偏見。我也不例外，看到學生反應不佳，會認為是自己有錯，或是對方有錯，反正就是有錯。但常常只是一場誤會，這誤會來自年輕人在表現自我上的生嫩，和長一輩者的自以為是。

　　當代的年輕人承擔了許多這類的不公平與偏見，甚至因此自我否定，認為自己真的很遜、很草莓、很沒競爭力。但我認為他們比多數的中老年人質樸、本真，在諸多價值判斷上更加的良善與利他。如果可以增益職能，將有擁比中老年人更寬廣的未來，也能讓社群往繁盛之路發展。

　　但許多年輕人卻選擇上一輩人所走過的路，甚至許多中老年人也鼓勵他們走舊路。保守、充滿壓抑的社會氛圍，讓他們的競爭力更加薄弱。我們總希望他們能夠「快速成型」，但也無意間破壞了他們的可能性。如果年輕人沒了可能性，那只不過又是一個在二三十歲就死去的人。

　　在本書中，我對當代的年輕人提出全面性的人生建議。從學校到職場，從興趣到責任，從私領域到公眾政治，談的都是「可能性」，而不是具體方案。為的就是要刺激年輕人去思考，讓他們試著重新定義「自我」。只有自己找到的解決方案，才有真正的效用與價值。

　　對於中年以上的世代來說，本書傳達的某些概念的確頗具衝擊性。我認為這種認知差距不單純是「顛覆傳統價值」六字所能說明，而是生活處境、成長脈絡的差異所造成。這些年輕人成長在與前兩三個世代完全不同的環境中。他們沒讀過三民主義，許多人不知道兩個蔣總統的差別，小學就已經擁有網路和手機，畢業後面對的是一個已經被老人完全佔據的世界。

　　他們其實是「不同國」的人。他們是獨立的社群，擁有自己的價值系統，他們定義的「踏實」不會與你的「踏實」相同，他們認同的「成就」也不會與你的「成就」相同。

　　這可不是「我不相信」、「我不接受」、「我不認同」的問題，我們的社會正面臨全面的價值對抗，這個暴衝的「露出世代」，已推著時代巨輪大步往前，你可選擇瞭解、引導他們以尋求共識，或是撐開雙臂全力阻擋。

　　不論你怎麼想，我認為，後者被直接輾過的機率頗高。