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給設計者的建築語言
歷年來美國建築專業界對各大建築系的評比中，五年制大學部的康乃爾建築系永遠排名前五大，與哈佛、耶魯等碩士班齊名，證明了康大建築系的教學確有其獨到之處。本書的兩位作者正是康大畢業生，加總在康大執教六十年，是其設計教育的核心人物。就我與兩位作者和其建築系師生的接觸中，深刻體認到康大的特色是「就建築談建築」，「就圖形談設計」，所有討論皆有所本。不論建築案例分析、個人設計概念陳述，都能轉化成可討論的圖形或模型，一步步向具體設計發展。其建築理論深沉而不浮誇，層次豐富，從圖形啟始引伸到環境、歷史和文化、社會，不空談，無個人夢囈。師生長時間投入設計課程，對成果品質要求極高，但高品質其實沒有具體標準，全來自系的傳統，師生皆知。
康大建築系的教學有著極深的「現代建築」底薀，對現代建築作品了解精闢，可透析這些作品圖形背後的多層次內涵（有一段時間康大學生出手畫平面都像極了小柯比意，有點走火入魔）。此外，教學上也對以文藝復興為核心的西洋古典建築著墨極深，但教的不是古典形式，而是利用經典作品教建築概念和設計態度，也就是教設計者的建築史，而非史學家的建築史。而柯林．羅（Collin Rowe）豐富的都市設計遺產，也讓康大設計特別重視與環境的連結，不止是實質環境，更包含了人文社會面的討論。
這些獨特的觀點與傳承，造就了康大建築系獨到的設計教學方法，投入大量時間強化學生的設計觀念，從觀念「設計」設計題目，教授有意識地一步步帶領學生從實做中了解（題目）觀念，本書所提的26種語言，正是在康大設計課中一再被討論，並反覆用於圖形中操作。特別一提，作者之一的沃克教授（Val Warke）與我及台灣的淵源。他是我研究所的同班同學，是全班年紀最輕，但設計功力和理論深度卻最強的一位，因此畢業後被哈佛延攬任教，那年他才23歲。之後的四、五年中沃克教授帶著我念書、討論，補足我建築訓練基礎的不足，也引領我了解哈佛（其實是康乃爾）建築教育的理念和做法，墊定我日後教書的基礎。我們更共同合作了幾個建築比圖，成績不錯，大多是他出主意我出苦力。沃克教授可說是我的摯友、良師和事業夥伴。
1988年我們都當上建築系系主任，東海建築系趁著復活節假期邀請沃克和西米區（Andre Simitch）教授夫婦來台講學十天，其目的不單為了學生受教，最重要的是讓老師們學習如何教設計。當時，東海師生強烈地體會到他們對建築教育的熱情，以及對建築設計極其清晰且具條理的觀念，這些特質，相信讀者都可於書中盡覽領會。
張樞（建築師、交通大學建築所兼任教授）
