作者序
有愛無礙研究團隊多年來一直致力於建置一個有關篩選、鑑定、安置、教學與評量等相關事項的特教支援系統，帶領這個研究團隊讓我多年來在專業領域產生極大的成就感！我在這期間也從大學教科書、親職教育書籍、注意力訓練書籍、診斷評量工具、有愛無礙桌遊系列及融合之愛繪本系列等，幾乎「玩」遍了我所想得到的能增進大家對特殊教育了解的各種出版方式。
近一年來，深感坊間大部分國中小學生常接觸的繪本，多偏重在認識各類特殊需求學生的特質，而非如何在生理及心理環境建構上真正接納這群學生。為了讓國中小階段的學生能在融合教育理念上及早生根，覺得應該要有些易讀的繪本或讀本，採用問題解決法的故事方式協助一般師生處理與特殊需求學生在日常生活上所常面臨的各種情境問題，所以我開始嘗試寫故事。要把特殊教育故事寫得淺顯易懂，還要活潑生動，對我這種寫慣學術論文的人來說，確實不是一件容易的事！之後我們開始推出「融合之愛」繪本系列，還附上各種學習手冊，希望讓老師、家長在第一線推動融合教育時能有所本，但有些情境及問題很難處理得活潑有趣，也牽涉到青少年問題，於是我開始面臨瓶頸。就在這時，森元出現了，他原是共同寫作繪本夥伴老師推薦給我的新夥伴！
第一次見面，他就告訴我他不知道怎麼寫寓言故事，只是覺得有趣，想來看看我們在做什麼？因此我和森元溝通了一下我的瓶頸，並且跟他說了一些我很想呈現卻不知如何呈現的故事情節。沒想到事隔一個月再次見面時，他給我看了一篇故事草稿，處理得有趣極了！團隊夥伴們以老師的立場也覺得很棒！當時我的腦海如同被閃電擊中，心想就是他了，我們可以把難處理的情境問題變成故事集，再配上紓壓畫，採用另一種方式推動融合教育理念。
當天晚上開始，靈感就像上帝的手，源源不絕產出，生怕靈感不會第二次敲我們門的我和森元，從此展開互相發掘潛能的旅程，他寫我改，或是我寫他改，總在一天之內互通許多郵件構思與改稿，甚至連出國時都在旅館裡寫。有幾次甚至覺得靈感泉湧，若不寫完，簡直茶飯不思！從來不知道自己能寫故事，在這期間，我同步在撰寫大學教科用書《特殊教育概論：現況與趨勢》，覺得自己在各種寫作體裁轉換間，就如同工作時在不同角色轉換間一般充滿能量。短短數月，已累積十三個故事，若非繪圖者抗議，覺得我們無止境生產故事會讓她畫不完，我想我跟森元會無法終止，所以先告一段落。但許多故事情節又在腦海裡蠢蠢欲動，相信這是我們融合之愛系列的第一本故事集，但不會是唯一一本！
在美國求學時，即對美國民權鬥士金恩博士（Martin Luther King）的著名演講「I have a dream」強調消除種族隔離與種族歧視的境界，非常心嚮往之！去日本旅遊時，當地人告訴我日本廟裡若是靈驗的神，胸前會有許多願望實現後回來還願的人所掛的紅邊白底的肚兜，若是沒有肚兜或是只有一、兩面肚兜的，就是不靈驗的神。不知道神界也如此競爭，但我總會頑皮的覺得胸前沒有肚兜或是只有一、兩面肚兜的神是我們特殊教育的神，如果給祂第二次的機會，祂們一定可以表現更好，所以我總是刻意去拜那些神，相信祂們的信眾較少，應該會好好珍惜我們這些僅有的信眾。
這本故事集取名為《融合之愛：十三個有愛無礙寓言故事》，取名「融合之愛」，是希望「不同」不再代表異常，而代表需要被尊重與平等對待，特別選了13個故事成輯，也是希望能打破13是個不吉利數字的概念，因為「眾數字」平等。如同金恩博士的「I have a dream」，希望大家不要再用差異的眼光看待有特殊需求的夥伴，我們需要的是尊嚴自主與平等的機會！
我們的故事集或許文字上還不夠洗鍊，但質樸的童趣會是我們的特點，推展融合教育的心和所有特教人一樣熱切！也要再次謝謝心理出版社給我們很大的出版空間與自由，更希望讀者們能喜愛融合之愛系列作品！
新竹教育大學特殊教育學系
孟瑛如 謹識
