香港二樓書店 > 改變世界的好設計01 用心點亮世界：影響人類百年文明的視障者

前言

　　你曾經遇過停電嗎？面對突如其來的黑暗，是否曾讓你感到害怕、無助？

　　如果有一天清早醒來，睜開雙眼卻是一片黑暗，生命進入了永久的停電狀態，

　　你會有什麼樣的感受？又該如何面對生活呢？

　　如果看不到，要如何選擇今天要穿的衣服？要怎麼走路才不會撞到東西？

　　出了家門，聽著車陣發出的聲響，要怎麼過馬路？

　　該怎麼知道要搭去上學的公車來了嗎？何時又該下車？

　　到了學校，又該如何閱讀課本和老師的板書？

　　買東西時該怎麼知道商店在哪裡、手中的鈔票是多少錢？

　　還可以像從前一樣在球場打球、騎腳踏車和跑步嗎？

　　過去你曾經在路上跟視障者擦身而過，沒有特別的在意，但如果我們嘗試去體會視障者的生活，一定能感受到「看不見」可能為生活帶來的改變。

　　長久以來，有許多人試著透過各種設計，協助視障者過著如一般明眼人的生活；而歷史上也有許多視障者運用他們的努力及才智，在數學、音樂、文學等方面，創造出改變世界的偉大貢獻。

　　現在就讓我們透過閱讀，一起走進視障朋友的世界吧！你將會發現，他們不憑眼見，依然能走出亮麗的人生。

作者的話

在歷史長廊，傾聽視障者的迴音

文│張文亮

　　在歷史的長廊裡，傑出的視障者很多，除了書中?述的幾位以外，還有法國的詩人科爾瑪(Gottlieb Pfeffel，1736-1809)、材料科學之父果夫(John Gough，1757-1825)、英國著名的社會改革家洛旭頓(Edward Rushton，1756-1814)、美國南北戰爭時的救難英雄塔布曼(Harriet Tubman，1822-1913)、澳洲的文學家阿絲頓(Lilly Aston，1873-1947)、美國野外教育的植物學家牧爾(Bill Muir，1928-1985)、荷蘭的海洋生物學家弗爾邁耶(Geerat Vermeij，1946-)等人。此外，還有許許多多傑出視障者，是我目前仍不知道的。

　　對我來說，了解視障者學習過程中的故事，比知道他們日後的貢獻更為迷人。每一位視障者都有其獨特的故事，他們在過程中遭受到許多的挫折，卻用一生的時間，將每一個挫折的音符，譜成美好的樂曲。只是在臺灣，很少有人特別撰文去介紹他們，以至於視障者的歷史典範，大家知道得很少。

　　不想看到社會對於視障者的無知，持續荒蕪；不想看到視障者面對學習的困難，太早放棄；不想看到社會對視障者太多的冷漠，太少的溫情，因此過去幾年，我籌辦了視障者的野外學生態遊，擔任特殊孩童營隊的講員，也長期地探索視障者的史料。在撰寫這本書時，我的母親癌症末期，我需要照顧她，基於自己有限的體力，只能寫作本書中的八位視障者故事。

　　我深深的期待，明眼人能夠了解視障者，給予他們鼓舞、耐心與機會。也願視障的孩子能夠知道，在過去有許多的視障者，不憑眼見，走出亮麗的人生。他們雖然看不見，卻讓許多人得看見。

　　「看不見」與「看得見」，並不是二條平行線，而是有交集，那是愛的凝結處，縛繫在雙方愛的共行。

　　迄今，我仍在參與視障孩童的教育，也期待更多人一起來參與。

推薦序

小小的六個點，帶來新「視界」

──伊甸社會福利基金會董事? 尹可名

　　有一年，我參與炬光模範母親選拔工作，當模範母親齊聚一堂，分享照顧身心障礙孩子的心得，大家一致認為，照顧重度多重障礙者的母親最辛苦：智障者的母親擔心未來當自己老邁時，孩子該怎麼辦；聽障者的母親憂心孩子長大後就業困難，談到後來，大家都認為，視障者孩子「最可憐」，因為他們看不見五彩繽紛的世界，未來只能從事按摩、算命過生活，當然可憐！

　　我投入身障者的服務工作將近四十年，從未忘記當時這些母親的對話，因此在我的工作能力所及，便嘗試運用各種創意活動，協助處在「黑光世界」中的視障者，擁有一個充滿色彩的「視界」，例如我們曾經帶著視障者打籃球、看電影、看畫展、逛故宮，還曾舉辦攝影研習和比賽，讓他們在不同的「視窗」中「看見」世界。

我發現，比起語調生硬的語音報讀系統，視障者更喜歡我親自為他們朗讀書報；當沒有人為他們朗讀時，他們會獨自一人透過觸摸點字來閱讀。為了幫助視障者多讀書，我們邀請了懂得打點字的視障者志工，用布萊爾發明的「六點點字法」逐字打洞成書。因為有機會大量閱讀，有更多的視障者突破大學聯考「病殘設限」的門檻，順利考上大學；視障者的生涯發展更加多元化，有的人成為聲樂家、廣播媒體人，有的成為牧師，有的當詞曲創作家等。

　　顯而易見，布萊爾對於後世締造了莫大的貢獻，他為處在黑光中的視障者帶來一盞明燈，那小小的六個點，在視障者眼裡是最亮的點。

　　這本書文藻優美，精緻地敘述幾位視障者堅毅卓絕、令人感動的生命故事，相信將帶給更多人激勵自己──我也可以（Yes！I can！）。

　　此外，本書的編輯方式相當創新，運用學習單的規劃讓讀者一同參與發想，我期待看到社會大眾共同腦力激盪出更多改善視障者生活的點子！

學習跟身旁的視障者做朋友

──啟明�啟智學校前校長　林麗慧

　　我看不見。黑色，是我眼前的全部。

　　但我能觸碰，我能聆聽。

　　在幼鳥的身上，我摸到了新生的喜悅；

　　在汽車的窗外，我抓到了清晨的涼風；

　　在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；

　　在奶奶的手掌裏，我感受到了溫柔。

　　啄木鳥的對話、海鷗的悲歌，麥穗的細語、溪水的呢喃。

　　在黑色的世界裡，我能觸碰、聆聽到這天地的無限可能！

　　——引自電影《天堂的顏色》

　　農曆年前，拿到出版社編排完成熱呼呼的文稿，一頁頁讀來，淚眼婆娑、喜樂盼望，深深感動書中一篇篇故事：這是充滿信望愛的奮鬥超越歷程；這是用生命感動生命的智慧詩篇。原來，歷史長河中有這麼多視障者運用他們的努力及才智，在數學、音樂、文學等方面，創造出改變世界的偉大貢獻。閱讀《用心點亮世界》這本書，我們將學會怎麼和身旁的視障者做朋友，在包容、相信、盼望、忍耐中，讓愛永不止息。

　　這本書非常適合大小讀者一同學習「體驗黑暗」，更適合為人父母者閱讀，用正確的愛共同陪伴我們的孩子探索未來，我還認為本書特別要推薦給任教於特殊教育與一般學校的教師閱讀，看看在人類歷史中，那些教導視障者突破自身限制、影響後代深遠的老師們，是運用了什麼妙方巧法，鼓勵並啟發了當時的視障者，在歷史湍急的洪流中站穩腳跟，點燈發光照亮他人。

　　撼動世界的盲眼詩人彌爾頓說得好：「眼盲比心盲好，看不見的比看得見的重要。」我非常感佩本書特別規劃了給孩子填寫的學習單，不僅詳細介紹了視障者、白手杖、導盲犬、視障朋友的科技輔具等，更邀請大家一起來發揮巧思大幫「盲」。抬頭看看周圍，生活中看似與我們不同的視障朋友們，其實和我們並沒有太大不同，讓我們透過體貼的同理與理解，喚起社會大眾對於視障者的關懷與尊重，促進人與人之間的共好。

　　這是一本帶來盼望與美好的生命典範好書，翻開它，實踐它，我們將感受豐厚的生命喜悅，讓我們一起用心點亮，充滿無限可能的人間天堂。

不是不能，而是缺乏機會——身心障礙者教我們的事

──國家教育研究院副院長、國立臺灣師範大學特殊教育系教授? 洪儷瑜

　　臺灣大學張文亮教授將歷史上著名的八位視障者成功故事寫成《用心照亮世界：影響人類百年文明的視障者》，包括發明點字的布萊爾、創立視障師範學校的坎培爾、發明數學辨識符號的劍橋大學教授奈梅斯、研發幾何平板和時刻測定器，教導明眼人看見數學的桑德斯、創作動人音樂的音樂家藍迪尼和斯坦利、極力推動視障音樂教育的聲樂家帕拉斯迪，以及在法國撰寫三大史詩之一《失樂園》的作家彌爾頓。

　　故事中可以看到人類曾經因為不了解視障者，而懷疑、誤解甚至低估他們的學習能力。很遺憾的是，在二十一世紀的臺灣仍有如此誤解，我的視障學生曾因在公共場合帶著導盲犬而被誤解為不守規矩，另一位視障學生則被鄉下的中小學老師認為先天上的智力或行為有問題，甚至臺北市政府在舉辦國際城市馬拉松賽，也公然拒絕視障選手正式報名參加等，這些現象都呈現出社會大眾對於視障者的偏見與缺乏理解。

　　透過這本書，能讓大家知道人類在三、四百年之前，就已經有辦法讓視障者不文盲、不數盲、不音盲……，正如書中奈梅斯所言：「原來視障者只要善用好工具，就可以幫助學習。」可見視障者不是不能，而是缺乏機會和工具。

　　本書第三部分所介紹的工具都是視障者獨立生活的利器，可惜國內視障者不一定被鼓勵學習這些工具。臺灣的視障教育推動已近百年，無障礙、零拒絕、增能賦權的融合觀念卻仍有待加強，肯定身心障礙者對學習、參與社會的需要，不要因他們的障礙而否定他們。彌爾頓說得好：「眼盲比心盲好」，透過本書描寫的視障者故事，我們更了解明眼人也有看不到的。

啟動3D閱讀，就從【改變世界的好設計】開始！

──臺南大學附設實驗小學教師溫美玉

　　閱讀每一篇故事都引發我濃濃的好奇與感動，內心不禁吶喊著：這絕對是讓中小學孩子，甚至大人都能受益的一系列書籍啊！本系列的特色有三：

　　一是書中所提到的發明，都是發明家基於對社會的關懷而創造，充分發揮了「設計思考」的理念。捨棄過往我們熟知的偉人傳記，這系列的選材與人物卻多了親切與人性，試想，若非這些發明家發揮「同理心」與「探究力」，懷抱「想要解決他人困難」的動機與熱情，我們的生活或身體運作不方便的人，豈能如現在的便利？

　　二是【改變世界的好設計】系列的規劃緣起，正提醒著我們現在所面對的未來，是一個65%的工作還沒出現的世界。我們未來所從事的工作可以由自己定義，但是，若生活或學習無法跳脫傳統思維與框架，那麼就只能等著被機器人取代。面對人工智慧的時代，我們必須擁有「更靈敏的觀察眼界發現問題」、「更細膩的心思洞悉人類需求」、「更廣博的知識理解世界」，方能在未來世界找到屬於自己的定位。

　　三是3D閱讀的概念。這套書很容易在情感上讓孩子產生共鳴，快速認同發明家的處境與態度，除此之外，故事閱畢更能透過學習單擴充大量的科學知識，甚至能親自透過「設計思考」來學習如何構思及解決問題，也就是動手實作帶出「創客」（maker）的精神。多元、趣味又深度的閱讀，方能滿足新世代的需求啊！

　　本書不僅適合個人閱讀，更建議親子或全班共讀，利用時間一起討論、思辨或延伸創意，一定會讓閱讀充滿無限樂趣與深度。

在同理中了解，在愛裡看見需求

──彰化縣土庫國小老師、教育部101年度閱讀磐石個人獎得主　林怡辰

　　你是否曾經看過電梯裡的點字符號？你知道新臺幣鈔票上，有視障輔助點嗎？這些在我們生活中隨處可見，但背後發明的故事卻鮮為人知，當孩子燃起好奇心時，該怎麼找尋答案？

　　感謝親子天下規劃了《改變世界的好設計》系列，第一集蒐羅了八個與視障有關的真實動人故事：以六個點排列組合的點字發明、視障數學系大學教授、視障卓越的音樂家與文學家等。在那些年代，因視障的殘缺造成的辛苦是現在的數倍，就像人生一開始就拿到一手最差勁的牌，但這些故事中的主角，卻用自己的生命，最終打出一場燦爛的牌局。

　　閱讀書中這些真實存在在歷史上的奮鬥故事，可以明白從前視障者生活在只能當乞丐的惡劣環境，到後來發明了點字法，使得視障者可以運用點字學習文字、數學、音樂，點字法直到今日仍被廣泛使用。書中收錄這些過程中視障者的血淚和對自己的要求、以及想要讓他人幸福的心路歷程，真是最佳的品格讀本，尤其書中敘述仔細，令人動容，感動之後，美善就會進駐心裡。

　　除此之外，書中更重要的是能培養孩子對他人的同理心，從觀察中啟發創造力與想要改變世界的動機。在臺灣，以視障為主題的故事很少，我們也對於視障的設施視而不見、習以為常。但無知漸漸形成無感，當我們將一切當成理所當然，把「看不見」屏除在我們之外，冷漠、冷感、偏見將隨之而來。

　　但，當我們透過故事的力量，用愛和理解帶領孩子用心體會他人的不便和痛苦，知道了背後奮鬥努力的脈絡故事，孩子的心柔軟了、溫暖了，也才看得見他人真實的困難，燃起想要為他人解決問題的動機，進而誕生出好發明與好設計。而這，也才是我們未來需要的人才：讓世界變得更好的力量。

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