導論 微領導的探析

本書的研究動機與目的�本書的架構說明



▌第一篇•教育領導篇▌

第一章?? ?論分散式領導在學校領導的實踐與省思

前言�分散式領導的意涵�分散式領導相關的領導理論�學校組織是海星抑或蜘蛛�分散式領導在學校組織的實踐�分散式領導在學校組織實踐的優點�分散式領導在學校組織實踐的困難與省思�結語－愈分散愈有活力

第二章?? ?教師領導的理論、實踐與省思

前言－領導的重新認定�教師領導的意涵�分散式領導、專業學習社群與教師領導�國內教師領導的研究成果�教師領導的瓶頸�結語－教師領導的省思

第三章?? ?中國式領導對學校領導的省思與啟示

前言－中國式領導探討的必要性�中國式領導的內涵�儒家、道家、法家、兵家與學校領導的相關研究�中國式領導對學校領導的省思與啟示�結語

第四章?? ?批判領導對學校領導的啟示

前言�批判理論與批判教育學�女性與批判領導研究�批判領導下的校長與教師關係�批判領導對學校領導的啟示－代結語

第五章?? ?真誠領導在教育領導的應用與評析

前言�真誠領導的意涵與構面�真誠領導的相關實徵研究�校長真誠領導的應用策略�真誠領導的評析�結語

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第六章?? ?學校領導的新趨勢 從金字塔到鑽石

前言�從轉型領導到分散式領導�從校長領導到教師領導�從封閉、開放到自我組織�從科層學校到民主學校�從行政領導到專業領導�從混沌理論到複雜理論�結語－從金字塔到鑽石

第七章?? ?論學校微領導時代的來臨

前言�學校微領導的相關理論基礎�學校微領導的應用與限制�結語



▌第二篇•學校治理篇▌

第八章?? ?「無為而治」可以嗎？論競爭慣性對學校治理的啟示

前言�競爭慣性、組織慣性與行動慣性的意涵�競爭慣性的相關理論�慣性理論對學校治理的啟示�結論

第九章?? ?校長個人品牌對學校領導的啟示

緒論�品牌及個人品牌的定義�校長個人品牌的建立原則�校長個人品牌相關研究�校長個人品牌對學校領導的啟示�結語

第十章?? ?學校競爭力的關鍵

?? ?論人力資本與社會資本的提升

前言�人力資本與社會資本的意涵�提升學校人力資本與社會資本之策略�結語

第十一章?? ?智慧資本對學校經營領導方向的啟示

前言�智慧資本的意涵�中小學學校智慧資本模式的建構�智慧資本對中小學學校經營領導方向的啟示�結語

第十二章?? ?從組織多元分析架構論學校組織再造

前言�各家提出的組織多元分析架構�從組織多元分析架構論學校組織再造�結語

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第十三章?? ?策略管理在學校經營領導的實踐、啟示與省思

前言�策略與策略管理的意涵�策略管理應用中小學組織的實踐步驟�策略管理對中小學校長領導的啟示�策略管理應用在中小學組織的省思�結語

第十四章?? ?從正向出發 論賞析式探詢在學校領導與組織發展的應用

前言�賞析式探詢的基本原則�賞析式探詢的假設與發展程序�傳統問題解決與賞析式探詢的比較�賞析式探詢在學校領導與組織發展的應用�結語

第十五章?? ?教育連結理論的建構與發展

前言�連結的教育發展�教育連結理論的初步建構�代結語－如何避免連結衍生的負面效應



▌第三篇•教育研究篇▌

第十六章?? ?社會資源的運用 桃竹苗地區國民中學學校志工管理之研究

緒論�研究方法�研究結果與討論�結論與建議

第十七章?? ?國民中小學學校創新管理成效、實踐困難與有效途徑之研究

緒論�文獻探討�研究設計與實施�調查結果的分析與討論�結論與建議

第十八章?? ?國民中小學校長幸福感之建構與發展

緒論�文獻探討�研究設計與實施�研究結果分析與討論�結論與建議

後記 再論教育現場的微領導時代

前言�學校微領導的相關理論�學校微領導下的組織觀、權力觀、學習觀與文化觀�如何面對學校微領導時代的來臨�學校微領導崛起的省思�結語

推薦序

　　

　　教育影響著國家社會的發展，而教育領導品質良窳更是促進教育發展及提升學校效能的關鍵因素。

　　

　　本書的內容相當豐富多元，且提供諸多新的教育領導思維，包括：學校領導的新趨勢、競爭慣性、校長品牌、智慧資本、策略管理、教育連結理論、賞析式探詢、創新管理及校長幸福感等，分析精闢，開啟教育領導新的視野。

　　

　　本人擔任教育部國教署署長時就特別關懷弱勢學生，近年來極力倡導宣揚教育111「一校一特色、一生一專長、一個都不能少」的教育理念，並擔任「社團法人111教育發展協進會」理事長，致力於結合社會及教育界的力量，協助弱勢及偏鄉學子，去（105）年發起並完成「百部單槍送偏鄉」活動，積極關懷偏鄉弱勢學生，而本書內容所倡導教育領導者應秉持真誠領導並以教育本質及學生學習為核心，可說理念不謀而合，它是一本值得參考的教育領導專書，相信教育人員閱讀之後一定會有所啟發。

　　

　　此外，本書內容還特別強調微領導時代的來臨，這是對於大社會環境變遷及教育生態的一種體察，循此本書並且提出具體的面對策略，例如:提醒新世紀的校長更應重視整合能力，使學校之各方力量得以匯聚，以形成教育進步的巨大動力，頗具參考價值。

　　

　　蔡進雄博士曾任教於國中、高中、大學、研究所，認真盡責，樂愛教育且願意付出，目前服務於國家教育研究院致力於研究孜孜不輟，卓然有成，亦常提出新教育領導理論模式，對於學校領導更是他長期關注的研究焦點。欣見本書出版之際，樂於為之寫序推薦。